人教部编版七年级语文上册课件：第1课春(共57张PPT)

制作人：第1课春第一课时教研组：语文时间：引入课题

朱自清：(1898-1948)字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他是一个很有骨气的人，他的有些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。作家作品走进课文，品味春之美

听范读，边听边用心去捕捉，文章通过几幅图画来表现春天？读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnènzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu理清结构1、可以把课文分为三个部分，请用两个字概括其段意。盼春赞春绘春2、绘春这一部分描绘了几幅画面?（用三个字概括）五幅画面——春草图

春花图

春风图

春雨图

迎春图迎春春雨春风春花春草绘春作者怎样盼春的?学习内容作者写盼春运用什么修辞手法，表达了什么感情?

⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达出喜春之情。2、“一切……”这个自然段是怎么写春天的?运用的什么修辞手法，有什么好处?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人，勾勒出了春天的勃勃生机。作者怎样绘春的?（一）朗读“绘春”部分——１、讨论2自然段与3-7自然段存在着什么关系。2、“一切……”这个自然段是怎么写春天的?运用的什么修辞手法，有什么好处?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人，勾勒出了春天的勃勃生机。总写春天到来的特点，为下文具体描写张本。绘春这一部分描绘了几幅画面?（用三个字概括）

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅画面。迎春春雨春风春花春草盼春赞春绘春3、结构简图。第二课时

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

草报春

园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

春草图1、春草有什么样的特点？2、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）嫩嫩的、绿绿的、多而软。（二）赏析、探究作者“绘春”——4、作者描绘春草图，抒发了他的什么样感情？3、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”?

通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。抒发作者喜爱春草的感情。“偷偷地”和“钻”这两个词语好在哪里？

“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？

主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。

“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。花争春

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

春花图1、春花有什么样的特点？2、春花图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？按什么样的顺序写？）4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。花多、色艳、味甜风唱春

风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。1、观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的特征。“春风图”从哪些方面写出春风的特征?⑴从触觉写出春风的柔和。⑵从嗅觉写出春风的芳香。⑶从视觉、听觉写出春风的欢悦。从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。春风图2、作者运用了哪些修辞手法来描写“春风图”，有什么作用?⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出了春风的温暖。⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出了春风的柔和。⑶“呼朋引伴”运用拟人，写出了鸟儿迎春的欢悦。雨润春

雨是最寻常的，一下就是两三天。

可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。春雨图1、春雨有什么样的特点？2、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。雨多、雨细亮、雨密而绵长人迎春

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。

城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。1、作者怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。迎春图

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

2、为什么要引用“一年之计在于春”这个俗语?

引用俗语，启迪人们抓紧春光努力工作，奋发向上。第三课时作者怎样赞春的?

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。朗读春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。新

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

美

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

力1.比喻2.拟人3.排比

这一部分中，作者运用了什么修辞手法？2、文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和文中分别用“娃娃”、“小姑娘”和“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？“青年”来比喻春，说明春天具有怎样的特点？

“刚落地的娃娃”强调了春的新生，“花枝招展的小姑娘”强调了春的漂亮、娇美，“健壮的青年”强调了春的无穷活力，三个比喻句形象地突出了春新、美、力的特点，抒发了作者赞美春天的真挚情感，总结了全文，表现了积极向上的主题。

不能。这三个句子从“娃娃”到“青年”，力量上由小到大，时间上从先到后，形象地点明了春天的成长过程，先后有序。

能不能把这三个自然段调换成这样的顺序？为什么？总结全文成语中的“春”：春暖花开春风满面春回大地万紫千红争奇斗艳生机勃勃鸟语花香草长莺飞春山如笑……

走出课外——人间处处有春天古诗中的“春”：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

——唐·孟浩然《春晓》好雨知时节，当春乃发生。

——唐·杜甫《春夜喜雨》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——唐·白居易《忆江南》作业：

走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段秋天的景象进行描写，一两百字即可。

（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象）第四课时练习检测一、整体感知：理清文章结构。

如果将文章分为“盼春”“绘春”“颂春”三部分，层次应怎样划分？

（二）文中具体描绘了哪几幅春景图？1．请你找出，文章描写了哪些春天的景物？

2．请你分别给每个画面拟一个小标题。（如“春草图”，再请学生依次归纳）二、品析景物之美、语言之美

（重点赏析1、2、3、4自然段）（一）迎春1．作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？（二）绘春。1．春回大地，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？

3.

赏春花：“乱花渐欲迷人眼”（1）第四自然段写了些什么？是一派怎样的景象？树——花——蜜蜂