2022年四川省雅安市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)

2022年四川省雅安市成考专升本教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.班主任工作的基本任务是（）

A．带好班级，教好学生

B．做好家长及社会有关方面的配合工作

C．组织学生参加劳动和其他社会活动

D．做好学生思想品德教育工作

2.迷信、巫术的流行，说明下列哪种因素影响社会态度的形成?（）A.A.经验的情绪后果B.参照群体C.知识水平D.文化因素

3.尽管刺激不完整，但人们仍把一个事物知觉为一个整体，这是因为知觉具有（）。

A.恒常性B.理解性C.选择性D.整体性

4.提出归因理论的心理学家是（）。A.A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳D.多伊奇

5.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句名言指的是要重视（）。A.A.实际锻炼B.陶冶教育C.榜样示范D.品德评价

6.

第

29

题

记忆过程包括（）

7.提出归因理论的心理学家是（）。

A.耶克斯和多德森B.马斯洛C.韦纳D.多伊奇

8.中华人民共和国第一次学制改革在（）。

A.1949年B.1950年C.1951年D.1952年9.人的心理包括哪两部分（）。A.认识过程与意志过程B.意志过程与情感过程C.心理过程与个性心理D.认识过程与情感过程

10.马克思主义者认为培养全面发展的人的唯一方法是（）。

A.体力劳动和脑力劳动相结合B.知识分子与工人农民相结合C.教育与生产劳动相结合D.红与专相结合

11.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列哪种思维特性?（）

A.直接性B.间接性C.广阔性D.创造性

12.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）

A．生理与安全需要

B．社交与自尊需要

C．求知与审美需要

D．自我实现的需要

13.在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。

A.传统教育理论B.现代教育理论C.形式教育理论D.实质教育理论

14.遗传素质在人的发展中的作用是()。

A.生理前提B.制约作用C.主导作用D.动力因素15.斯巴达教育的目的是培养（）。A.A.全面发展的人B.军人和武士C.封建骑士D.僧侣16.在马斯洛的需求层次理论中，社会交往需要是（）。A.生理与安全的需要B.爱与归属的需要C.求知与审美的需要D.自我实现的需要17.“拔苗助长”“陵节而施”违背了人的身心发展的()。A.阶段性B.顺序性C.不均衡性D.差异性

18.“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国哪位教育家提倡恪守的信条（）

A.陶行知B.徐特立C.鲁迅D.叶圣陶

19.下列谁把态度概念最早引入心理学?()

A．托马斯

B．斯宾塞和贝因

C．弗洛伊德

D．荣格

20.下列哪一项不属于注意品质的范畴?()。

A.注意的广度B.注意的敏捷性C.注意的稳定性D.注意的分配二、填空题(20题)21.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

22.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

23.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

24.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。25.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

26._______是以学科为中心设计的课程。

27.制约课程的基本因素是______、______和学生。

28.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

30.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

31.课的类型主要有两大类：单一课和______。

32.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。33.思维的基本形式是_______、_______、_______。

34.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

35.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

36.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

37.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

38.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。39.培养全面发展人的方法是________。

40.义务教育具有普遍性和_______的特点。

三、简答题(5题)41.怎样激发学生的学习动机?

42.简要说明意志与情绪过程的关系。

43.分析意志行动的心理过程。44.简述班主任工作的方法。

45.简述教师的专业素质。

四、论述题(5题)46.现在德育工作存在模式化、成人化等问题，实际效果差，请根据从学生实际出发的德育原则，谈谈如何改进。

47.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

48.如何培养学生的智力技能?

49.50.什么叫气质?怎样理解气质的意义?五、辨析题(5题)51.浮云中的太阳或月亮好像运动一样，这是诱动知觉。52.教育对社会发展有巨大的作用，可以决定社会的发展方向。

53.循序渐进教学原则中的“序”是指学生认识能力的发展顺序。

54.教育学等同于教育方针政策。

55.能力的形成与知识的掌握同步。

六、(0题)56.简答题

本大题共3小题，每小题8分。

说明教育对生产力的促进作用。

参考答案

1.A

2.C

3.D客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据已有的知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。

4.C该题可以举一反三，要了解有关激发动机的几个理论及其代表人物。

5.C本题考查的内容是德育的方法。近些年来，涉及这一部分的考题不断出现，除上述这一形式外，有时还结合教育教学实践来进行考查，如“学校教师给学生插小红旗、带小红花。这体现了哪一种德育方法?”因此，希望考生仔细学习这一部分内容，掌握每种德育方法的概念及其各种表现形式。

6.D

7.C

8.C中华人民共和国第一次学制改革是在1951年。中华人民共和国成立后，为了使教育适应新的需要，政务院于1951年10月1日颁布《关于学制改革的决定》，标志着我国学制发展到了一个新阶段。

9.C

10.C

11.B

12.D

13.D

14.A遗传是指人们从父母先代继承下来的解剖生理特点。遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提。

15.B

16.B

17.B个体身心发展的顺序性要求教育工作要循序渐进地促进人的发展，不能拔苗助长，不能陵节而施。

18.A

19.BB

[解析]最早把“态度”引入心理学的是斯宾塞和贝因，而态度成为社会心理学中引入注目的概念要归功于托马斯等人，与C、D无关。所以选B。

20.B注意的品质包括：注意的广度;注意的稳定性;注意的分配;注意的转移。

21.制度文化

22.教学价值取向教学价值取向

23.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要24.德育内容，德育方法25.随意运动克服内外困难

26.学科课程学科课程

27.社会知识社会知识

28.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)29.识记保持

30.先快后慢先快后慢

31.混合课混合课32.社会家庭33.概念，判断，推理

34.独立性新颖性独立性,新颖性35.壬寅学制

36.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

37.感知思维认识感知,思维,认识38.稳定，统一39.教育与生产劳动相结合

40.强制性强制性

41.(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，有效进行惩罚；(4)合理设置课堂结构，适当组织学习竞争；(5)正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力学习；(6)提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。

42.意志和情绪过程有密切的联系。

(1)情绪既可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。当某种情绪、情感对人的活动起推动或支持作用时，这种情绪、情感就会成为意志行动的动力。当某种情绪、情感对人的活动起阻碍或消极作用时，该情绪、情感就会成为意志行动的阻力。

(2)意志能够控制情绪，使情绪服从理智。人们在工作或学习中面对困难而产生的消极情绪，可以通过意志力加以调节和控制，从而使自己的意志行动服从于理智的要求。

【解析】该题是两个概念的关系题，谈到关系，一般从联系和区别两方面回答。1988年考过“气质与性格有哪些区别与联系”，2002年考过“情绪情感与认识过程的关系”。此外，涉及此类题的还有：能力与知识技能的关系、心理咨询与心理治疗的关系、心理咨询与思想政治工作的关系等。43.(1)采取决定阶段①动机的斗争。就动机斗争的形式来说，可以分为以下四种：双趋冲突、双避冲突、趋避冲突及多重趋避冲突。②确定行动的目的。确定目的在意志行动中非常重要。是否能通过动机斗争而正确地树立行动的目的，表现了一个人的意志力量。动机间的矛盾较大，斗争越激烈，确定目的时所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表现为正确地处理动机斗争，选择正确的动机，确定正确的目的。(2)执行决定阶段①行动方法和策的选择。选择行动方法和策是在目的确定之后由实现目的的愿望所推动的。它是一个人根据欲达目的的外部条件和内部规律，适当地设计自己行动的过程。②克服困难实现所作出的决定。克服困难实现所作出的决定是意志行动的关键环节，因为即使有美好的行动目的、高尚的动机，拟定的计划也很完善，如果不付诸实际行动，所有的一切仍是空中楼阁，仍然只是头脑中的主观愿望而已。44.(1)全面了解和研究学生。(2)组织和培养班集体。(3)做好个别教育工作。(4)同家庭和社会教育密切配合，统一各方面的教育力量。(5)做好班主任工作的计划和总结。

45.(1)职业道德素养：

①爱岗敬业。

②热爱学生。

③团结协作。

④为人师表。

(2)知识素质

①比较系统的政治理论知识。

②精深的学科专业知识。

③广博的文化基础知识。

④必备的教育科学知识。

(3)能力素质

①语言表达能力。

②教育教学管理能力。

③教育和管理班集体。

④自我反思能力。

46.(1)从学生实际出发原则的含义，是指根据学生的年龄特征、个别差异和品德现状，因材施教，加强德育的针对性和实效性。

(2)贯彻的要求：第一，以发展的眼光，客观、全面地了解学生，正确认识和评价当代学生思想的特点；第二，根据学生不同的年龄特征选择不同的教育内容和方法；第三，根据学生的个别差异，因材施教。

(3)联系实际进行论述。

(4)之所以出现成人化、模式化的问题，就是因为没有遵循这个原则。

【解析】要把德育原则的含义和贯彻要求回答完整，同时结合实际情况和问题做一些分析，可以谈谈自己的一些经验和体会。47.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策。合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

48.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径：分析专家的口语报告；进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习：激发学习的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养的阶段特征，正确使用言语；注意学生的个别差异。

49.

50.气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。(1)气质不影响活动的性质，但可以影响活动的效率。如果在学习、工作、生活中考虑到这一点，就能够有效提高自己和他人的效率。(2)气质类型无好坏之分，不影响智力发展的可能性，不决定人的社会价值和成就的高低；(3)气质影响所选活动的性质和活动效率，对择业具有一定的指导意义；(4)气质对教育活动有指导作用，教师应了解气质的有关知识，知道学生的气质特点，有针对性地教育，发挥不同气质。51.正确。这是诱动知觉。即指静止之物，因周围其他物体的运动，而看上去好像运动的知觉。52.错误。教育对社会生产力、政治制度等方面的发展具有巨大的反作用，但不能决定社会的发展方向。社会的发展方向是由社会生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。

53.错误。此说法不全面。“序”有两层涵义：一是学科的逻辑系统；二是学生认识能力的发展顺序。54.错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学，因此，客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主观愿望，同时又要遵循教育规律。

55.错误。一般来说，知识的获得与掌握比较快，而能力的形成与发展比较慢。知识可随年龄的增长而不断积累，而能力则随年龄的增长呈现发展、停滞和衰退的过程。

56.教育对生产力的促进作用表现在以下方面：①教育是劳动力再生产的必要手段通过教育可以实现劳动力的再生产把可能的生产力变为现实的生产力把间接的生产力变为直接的生产力从而推动生产力的发展。通过教育使人掌握文化科学知识和技术成为专门的人才而这些人才投入生产过程之后他才能真正变为直接和现实的生产力成为合格的劳动力从而促进生产力的发展。教育把可能的生产力变为现实的生产力不仅指培养从事体力劳动的直接进行生产劳动的熟练技术工人也包括培养从事脑力劳动的科学家、工程技术人员、管理人员。通过教育培养出这些科技、管理人员然后投入生产过程将极大地促进生产力的发展和提高。②教育是科学技术知识再生产的手段科学知识具有继承性但科学知识的继承需要通过教育来传递。如果没有教育前人所积累的科学知识和技术就无法被后人所掌握科学知识和技术就无从得到继承和发展所以教育是实现科学知识和技术再生产的重要手段。通过教育还可以高效能地扩大科学知识的再生产使原来为少数人所掌握的科学知识和技术在较短的时间内为更多的人所掌握科学知识得到普及先进生产经验得到推广从而提高劳动生产率促进生产力的发展。③教育是生产新的科学知识技术的手段教育特别是高等教育它还通过科研生产出新的科学知识和技术。高等学校是科学研究的一个重要方面军它在开展科学研究方面有着自己独特的优势。因此国外高等学校都在承担和完成着重大科研任务创造了巨大的生产力。我国高等学校也承担着重要科研任务高等学校有不少科研成果已达到了国内甚至国际先进水平。近年来又出现了高等学校也是科技服务中心的提法使高等学校加强了科研和应用工作使科研成果尽快转化为生产力。教育对生产力的促进作用表现在以下方