感受教育教学的“真善美”

感受教育教学的“真善美”感受教育教学的“真善美〞

踏入洋思中学的校门，“真〞“善〞“美〞三个大字便会映入眼帘，这是洋思中学的校训，就刻在正对校门口一块两米多高的景观石上。当时，感觉它只不过是一块普通的石头。几天的学习体验后，当我离开洋思中学再看到这块景观石时，崇敬和崇尚之情油然而生。我真切地感受到这绝不是一块普通的景观石，而是镌刻着洋思人思想、行为和信念的一座基石。

一、真

只有教育的归真，才有教育的开展。洋思人用真实、真诚和真心，实现了自己的教育幻想。

1.思想教育真情平实

洋思中学校园的每个角落都彰显着独特的文化，漫步其间，人们随时都会受到浓郁校园文化的教育和感染。“没有教不好的学生〞“让每一位家长称心〞，抒写出了洋思人的那份追求与自信。“迎着晨风想一想，今天你该怎样努力〞“踏着夕阳问一问，今天你有多少出息〞“多为成功想方法，少为失败找理由〞“带领深深的感恩倾听老师的教诲，带领无限的激情投入到学习当中〞等标语条幅，让师生在耳濡目染中受到教育和影响。会说话的校园对学生进行着信心教育、抗挫折教育、尊重教育、感恩教育、成功教育和养成教育，对学生形成正确的人生观和价值观起着积极的作用。正是这种平实和真切打动了人，鼓励了人。不仅是学生，走进校园的每一个人都会受其影响。

2.团队合作真诚科学

洋思中学初二、初三两个物理组的团队合作特别真诚，如集体备课时，他们采取集体备课件教案的方式，就是提前一周将教学课件任务进行分配，不同教师轮流主备，其他教师辅备。主备者在规定时间内完成课件设计任务，由辅备者进行补充完善，形成共识后，全组使用同一课件教案，当然，课堂教学中一定会有创新和生成。习题编写也同备课一样，分工合作，集众人智慧，每节课使用的都是本校教师自行设计的科学、适用的习题。这样，教师能够腾出更多的时间去研究、关注学生。洋思中学集体备课的几个关注点是：怎样引导解决；设计哪些适宜的当堂训练、课后作业及理论联系实际的问题情境；同时关注重难点、背景材料和教学技术伎俩等。他们把最大的精力放在疑难问题解决和学困生的辅导提升上。课堂教学中小助手用的特别好，“兵〞查“兵〞、“兵〞教“兵〞实效、高效。安顿座位的原那么是优生、学困生同座，学困生尽量安顿在前排座。“兵〞教“兵〞是洋思中学在“后教〞环节上最有效的一种做法，解放教师，动员学生互查互教，锻炼鼓励学生，对完成堂堂清、周周清起着很好的保障作用。

3.课堂教学真实高效

〔1〕教师真实面对教学规律和学生实际。洋思中学的教学模式是：自学贯通在每个教学环节中。自学的过程不仅包括学生自行阅读一些文字材料，还包括学生动手操作，动眼察看，动脑思考，动口交流。教师引导学生投入到这些活动中，让学生亲身感悟知识的产生和开展过程。“当堂训练〞不仅是指书面试卷形式，还包含为到达学习目标而进行的稳固知识和其他技能训练等相关活动。“堂堂清〞也不仅指正确完成试卷上相关笔答问题，而是指学生在熟练完成一系列活动后到达了学习目标。教师“从知识的传授者变为学习的激发者、引导者、组织者〞。“先学后教，当堂训练〞不仅是一种模式，更是一种理念，一种原那么。教师的所有活动基于真实，面对学生认知开展规律，真正相信学生，把学生真正解放出来，使学生的综合素质获得更高效的提升。

〔2〕真实引导学生面对存在的问题。至今，让我记忆犹新的一节物理习题课，除了办法确有独到之处外，让我感触更深的是：教师不放过学生的任何一处错误，让学生真实面对自己存在的问题。洋思中学每个班级每天晚上都有一节物理自习课，一般都是以试卷形式进行检测，也是日日清的一种形式。测试后，教师当天晚上就将试卷评完，对每个学生的每处错误都一一记录。第二天上课，教师一一对应指出。

二、善

1.母亲一样的慈善

“爱优秀生易，爱学困生难。〞虽然每位教师都懂得木桶效应，都在想方法增长那个最短的木板，但洋思中学教师在对待学困生上却是我们的楷模。洋思中学的学困生来自五湖四海，洋思中学校长告诉他们的教师说：“大家不要‘生气’，应当感到自豪才对。这就像给人看病一样，小毛病到卫生室，大一点送医院，疑难杂症就要看专家门诊。家长之所以把通常认为‘教不好’的孩子送到洋思，是因为他们相信我们。〞校长和教师的这种自信心和责任感是洋思开展的动力，多年来形成的对学生的挚爱更是一种伟大的精神力量。只有母亲才会永远把最多的爱献给最弱的孩子，洋思中学的老师做到了。

2.人与人之间的友善

在洋思我真正感受到了团结就是力量的内涵，洋思教师身上的宽宏、大气和蔼良让我折服。洋思的集体备课、师徒结对为什么则高效？教师的教育教学能力为什么则强？是因为教师间的团结协作是真心的、真诚的，互助互爱是令人羡慕的。我们看到，无论是师傅先上示范课，还是年轻教师先上汇报课，在课堂教学中出现的问题和不够完善的地方，教师间都能积极探讨，真诚交流，加工完善，进步提高。我们通常迫切想学习的是洋思中学的教育教学艺术，实际上更值得我们关注的应该是洋思中学教师身上的善良、亲切和真诚的品质，是这种艺术和品质的结合，造就了洋思中学教育教学的优化开展。

三、美

1.课堂高效的艺术美

洋思中学的课堂教学，最关注的是学生是否真正会学，真正会做，把学生运用知识的能力放在首位。洋思课堂追求的是真实，是真正引起人的心灵高兴的体验，是美的体验。学生在课堂上自学掌握了一局部知识，体验到了自学的乐趣；在当堂训练中会做了，享受到了运用知识解决问题的高兴，这是一种美的感受和享受。洋思课堂教学模式的艺术美是一种能引起内在愉悦的真美，发明这种内在“真〞美的教师对教学效果的高要求是本源。洋思课堂教师语言简洁、精练，课堂环节紧凑，课堂真正做到了“紧张〞“高效〞“流畅〞“和谐〞。在这种高效规范要求下，洋思课堂呈现的是：所有学生都在认真学习，所有学生都在各自起点上高效地学习，课堂上没有注意力不集中的学生。这种师生专注投入，共同追求课堂效果的朴素、真实和高效，塑造了课堂教学形式和实效的完美统一。

2.社会认可的价值美

有教无类，爱满天下。洋思人用刚强的毅力和贡献精神，实现了博爱的教育幻想，得到了学生、家长和社会的一致认可。课间，总会碰到广东、山西等全国各地的孩子。有时候我会和他们聊一聊，有的孩子说，他们刚来时也觉得累，但现在好了，还是很喜欢这里的，老师对他们好。孩子说到这，我便想起看到课间老师搂着孩子谈心的场景。确实，只有对事业的真爱，才能得到家长和学生的认可。洋思的老师是真爱事业，真爱孩子的。

3.教育教学的和谐美

课程的价值在于促进学生的知识、能力、态度及情感的和谐开展。洋思课堂教学及对学生的“四会〞教育，会更好地使学生具有终身学习的愿望和习惯。具有发现、研究和解决问题的兴趣与能力，会为他们以后走向社会、融入社会和效劳社会打下坚实的根底。洋思教师善于把知识转换为智慧，把理论转化为办法，把习惯塑造成品格。生活中他们把学生当做自己的孩子，与学生一起学习生活，与学生共同成长。洋思的教育教