中考化学“除杂题”解题方法

Word第第页中考化学“除杂题”解题方法中考化学原理

1、加入的试剂只与杂质反应，不与原物反应。

2、反应后不能带入新的杂质。

3、反应后恢复原物状态。

4、操作方法简便易行。

5、有时题目中有特别要求(不外加指示剂。为了掌握除杂液体加入的量，必需有明显现象)

1、沉淀法

原理：使混合物中的杂质与适当试剂反应，生成沉淀通过过滤而除去。

2、化气法

原理：将混合物中的杂质与适当试剂反应变成气体而除去。

如：硝酸钠固体中含有少量碳酸钠杂质，可将混合物加水溶解，再加入适量稀硝酸溶液，硝酸与碳酸钠反应生成硝酸钠、水和二氧化碳，再蒸发滤液，获得硝酸钠固体。

3、置换法

原理：将混合物中的杂质与适量试剂通过发生置换反应而除去。如:硫酸锌固体中含有少量硫酸铜杂质，可将混合物溶解之后，加人适量锌粉，再过滤除去被置换出来的铜，蒸发滤液获得硫酸铜固体。

4、汲取法

原理：两种以上混合气体中的杂质被某种溶剂或溶液汲取，而要提纯的气体不能被汲取时，可用此方法。

如：一氧化碳中含有二氧化碳时，可将混合气体通过盛有氢氧化钠的溶液。

5、其它法

原理：将混合物中的杂质用化学方法转化成其它物质。

如：氧化钙中含有碳酸钙，可采纳高温燃烧的方法，使碳酸钙高温分解成氧化钙和二氧化碳，二氧化碳扩大到空气中，除去杂质。

2023年中考化学试题难易程度不变：无论在指导思想、立意原则和考查要求方面，还是在试题的内容广度和难易程度方面，2023年中考英语试题都将保持相对的稳定性和连续性。同时也要注意内容的形式和创新，力求表达“稳中求变。稳中求新”的原则。试题按其难易程度分简单题、中档题和较难题：难度系数在0.7以上的为简单题，难度系数在0.4—0.69的题为中档题、难度系数在0.39以下的题为较难题。

试题结构与2023年相同，分值为：Ⅰ卷包括单项选择(总分值共20分)、完形填空(10分)、阅读理解(20分)，Ⅰ卷总分50分。重点考察同学对基础学问的把握程度及运用语言学问解决问题的基本力量。Ⅱ卷包括交际运用(15分)、任务性阅读(15分)、书面表达(20分)，Ⅱ卷共50分。重点考察同学综合运用语言进行交际和表达思想和观点的力量。

中考化学复习方案

为了激发同学学习化学爱好，培育同学的科学看法和科学的学习方法，多出人才，出好人才，让的同学上抱负的高中连续深造，不让化学科拖中考的后腿，特制定如下复习打算：

一、现状分析

1、同学现状：特色班同学能够主动学习，仔细协作老师的教学，许多同学对化学有肯定坚固的基础。有的同学对化学不够重视，他们认为别的科目多考几分就可以抵化学分，尤其是基础学问比较薄弱的同学，当面临化学学问的拓宽和综合时，对此是望而生畏，最终，要么无所求，要么放弃。

2、教材体系

经过调整后的教材：面对全体同学，以同学进展为本，促进同学可持续进展和独特进展。创设自主探究的教学情境，引导同学主动参加学问的猎取过程以获得科学活动的亲身体验，培育同学创新意识和试验力量。激发同学对生活和自然界中化学现象的奇怪   心和探究欲，进展同学学习化学的爱好，培育同学终身学习的愿望，促进同学全面进展。

3、中考走向

通过近几年中考试题的分析，我认为，中考试题存在以下几个特点：

①坚持进展性原则，面对全体同学，精确把握从《化学课程标准》，考查同学的综合力量和创新精神，看同学能否初步运用化学学问解答一些简洁的现象或解决一些简洁的化学问题，让完成学习任务的同学都能获得抱负分数。

②命题坚持敬重同学，不与同学为敌，不是总想把同学考住，而是思索如何让同学表现出自我--那就是：不出偏题、怪题、冷题。

③坚持实践性原则：突出学科特点，加强对化学试验的考查，加强对化学试验操作的考查，把同学必做的试验作为抽查的范畴，并且在考查化学学问试题也尽可能与试验产生联系。

④坚持有用性原则：关注社会现实，结合同学熟识的生活情景，和已有的实际阅历，提炼学习素材，要求同学了解化学与生活的亲密联系，使同学从中逐步熟悉和感受化学对日常生活和社会进展的重要影响，让同学对化学感爱好，感受化学就在身边，让同学感受到学习化学有用。近几年中考中，联系生产、生活实际的试题比率逐年上升。

⑤加强力量测试，促进同学主动活泼地学习，这点表达在开放型试题和信息赐予题中，而且每年所占比例都在10%左右。

⑥探究性试题的比例有所增加。

二、复习要求和措施

A、复习要求

①要求把握各章节学问要点，将所学学问形成学问网络。

②要求把握几种重要气体化学性质和制取，化学基本反应的四种类型，化学式的计算，常见化学方程式的计算，溶液的计算，综合计算以及试验题的设计。

③把握化学试验的操作，步骤现象、结论以及物质的推断和鉴别。

④要求同学了解身边的化学，联系生活实际感受化学就在身边。

B、详细措施

以专项考点为轴心，以课时测试为切入点，避开华而不实的弊端，充分反映今年中考的几大趋势，专项考点设计在考查学问同时注意力量的考查，力求系统地表达中考题型功能和题型改革方向。

三、详细实施步骤，时间支配

A系统复习(第一轮时间为7-11周)

第一阶段是分块复习

主要任务是：一是构建学科学问网络，通过比较、分析、联想，逐步形成对学科体系的整体学问。二是进行肯定量的综合训练，到达稳固基础，提升力量的目的。

(一)化学基本概念

学校化学基本概念主要包括物质的性质与改变、组成与分类、结构、化学用语、溶液五个方面学问，近60个概念。本部分学问在中考中占32%。这部分内容学问点多，而且分散在教材各章节中。很多同学能把课本上的概念倒背如流，认为有了学问也就自然而然地有了力量。然而一遇到概念辨析、概念推断、以及深层次的分析、综合、转化等实际应用题，解题力量却是很弱的。针对这些问题，复习这部分学问的方法是：每一个概念，要求同学理解、把握其中的关键词，对易混淆的概念分析比较出相同与不同之处，对有包含关系的、有互相联系的概念分类归纳成网络。

(二)元素及化合物

主要内容有：氧、氢、碳及其化合物;铁及铁合金;酸、碱、盐的性质及其代表物。元素化合物学问以试验为基础，以基本理论为指导，构成了学校化学的基础和骨架，在中考中占有较大的比重，其分值在35%左右。同学在学习时觉得记不住，其次是记住了，有时也不会用。针对这一状况，复习方法是：

(1)纵向：以某种物质为中心，将其学名、俗名、化学式、物理性质、化学性质、用处、保存、鉴别、制法等，串成学问链。让同学在学习的过程中强化物质的结构确定物质的性质，物质的性质确定物质的用处、保存、鉴别等方面的意识。同学依据物质的性质，可推出相关的用处、保存、鉴别等学问。这样一方面可以让同学感到学问的条理化，便于记忆、理解和把握;另一方面，避开死记硬背学问，导致复习中产生厌烦心理。

(2)横向：对比五种气体、三种酸、二种碱、金刚石和石墨、白磷和红磷等，这样可以削减记忆单元，优化记忆内容;

(3)重视各类物质的化学性质，并由此归纳出各类反应的一般规律，并将学问综合运用到鉴别、转化、除杂、推断等方面，并与社会、生产、日常生活中的常见现象联系起来。

(三)化学试验

主要考查各种仪器的使用技能、试验操作技能和几个重要探究试验，中考分值占21%，是中考试题中增加区分度的题目。在复习时，要注意基础、突出重点、查漏补缺。对常用仪器的主要用处、使用方法和基本操作的复习，重点是弄清如何用、使用的留意事项，以及操作不当会导致那些后果。由于这一部分记忆的学问多，难度不大。假如上课又将这些内容重复一遍，费时而且显得枯燥。复习时，可由同学指出学问要点，老师将学问编成题，例如直接给出多幅试验操作图，由同学推断、改错、指明缘由。编题时，力求题型多样，涉及各考点。对常见气体的试验室制法的复习，重点搞清试验原理和试验装置的选用根据，同时也要搞清在各试验操作中的留意事项，以及操作不当可造成的后果。对常见物质的鉴别和检验，重点放在如何选择鉴别试剂，以及对试验现象的精确描述上。混合物的分别和提纯，重点放在如何选择分别和提纯的方法，除杂试剂的选择，以及对试验过程的表达上。对综合试验方案设计部分，教给同学首先必需明的确验目的，在依据试验目的，设计试验方案或选择最正确方案，(要考虑到试验过程的操作简洁、便利可行、节省药品，以及平安、环保等因素)。

(四)化学计算

近几年化学中考试题中计算题在整个试卷中不算难题，但却失分率较高。这不能不引起化学老师的重视，消失的问题有：化学式写错或化学方程式未配平;书写格式不对;化学原理不清晰;读不懂题等。化学计算包括化学式、化学方程式、溶液质量分数的基本计算和综合计算。复习这部分内容时，要立足于化学基本概念，选择典型题型的精讲。讲题时，注意讲解分析过程，同时留意解题的规范化。留意每一题与一类题型的关系，举一反三。

1、本册基础学问，时间为7-10周

方法：以怀化市资料1-8章为主，讲解各章节基础学问，形成学问网络，通过相应的训练，找出薄弱点，并配有题型练习题。

2、试验操作，基本理论，时间11周

方法：

①以孝感资料试验题、基本理论为基础，并拓宽二套试卷。

②加强试验操作培训，迎接试验操作考试。

③渗透综合训练题。

B专项训练(其次轮时间12周)

以中考化学完全解读为准，详细实施：

①学问分类专项

②题型专项

其次阶段是综合训练(第三轮时间13-17周)

这一阶段主要实行模拟测试加讲评的方法，其目的主要是提高应试力量，调整良好的心态。

在以上学问块已复习的基础上，应对学问进行综合考查。强训练，一方面可对前面的学问进行复习、查漏补缺;另一方面可以让同学见到的综合题型。同学做后，可以总结一些好的解题方法和技巧，同时分析出自己的缺乏，有针对性地加以改良。

中考化学复习诀窍

紧跟老师步伐，培育良好的归纳反思习惯。

上课要集中精神，跟住老师的节奏，听从老师的支配，仔细完成老师布置的作业。老师经过细心备课，预备的试题是表达中考方向的，所以肯定仔细落实。每次老师判完卷讲解后，仔细归纳错题，并把它写在错题本上，重新做一遍。在每次判卷时都会发觉一些同学写CO还原Fe2O3时不写高温条件;Fe2(SO4)3溶液中的阳离子写成Fe2+;人体中含量最多的物质写成O;饱和溶液的和写成合等。这些小错误合起来就要丢掉几分。所以要吸取教训，分析是不会而错还是马虎而不得分。告诫自己同样的错误下次不要再犯，就能把失误降到最低。

科学制订打算，形成良好的学问梳理力量。

如今所剩时间很短，全面复习已不行能，只能是把自己薄弱的学问点整理一下一一列出，写在本上，找一些相应的练习题，突破后要做好记号，不懂得要准时问老师和同学，这样你会觉得困难没什么了不得，我也能战胜。

留意心理调试，提升自己的综合应试力量。

对自己要有信念，别人能做到的，我们也肯定能做到。在激烈的竞争环境中，心理因素也是取得好成果的一个重要条件。有些同学平常学习不差，但一到大考就发挥不出来，明显这是求胜心切、心理负担太重反而适得其反，所以在最终阶段要限时进行模拟演练，熬炼自己的综合力量。

中考化学备考策略

中考复习不是对已学学问的简洁重复和再现，而是从更高层次、更新角度对所学学问、技能和方法进行重新熟悉和再学习的过程。如下几点，需要留意。

一、夯实基础学问，细心梳理考点，形成学问体系

分析讨论历年来的各地中考试卷，不难发觉，中考化学的命题日趋理性化，在呈现出多样性、焕发活力与生气的同时，仍能够做到有章可循。从教材内在的规律结构和学科学问的.特征中孕育的命题热点、重点虽然重要，但作为学校化学学问结构基础的主干学问点的地位仍很突出。例如：物理改变和化学改变的推断;纯洁物、混合物、单质、化合物等物质类别的区分;由化学式推算部分元素的化合价;化学式和化学方程式的书写及正误区分;元素符号四周小数字的意义及书写;化学式的意义;金属活动性和溶液酸碱性;酸、碱、盐和氧化物的概念和识别;四种基本反应类型分析和推断;氧气、二氧化碳的制取、收集、检验和提纯;物质的制取、除杂、枯燥、转化、检验、尾气处理等试验设计;依据化学式和化学方程式的计算、溶液中溶质质量分数的计算等。

二、整理以往错题，避开重复错误，适度仿真训练

复习期间，对于反复易错的习题，要特地写在专用的错题本上，或用红笔做上记号，并且学会反思和分析，找到做错的缘由。在复习过程中，遇到一些自己临时还无法解决的问题，应准时到学校请教老师。精挑细选试题，适度仿真训练。精选各地的“一模”试题，进行仿真训练，在做完一套试卷后，要准时核对答案，看看哪些题目丢分，弄清丢分缘由，做到举一反三，这样不仅可以检验复习效果，也可以了解中考命题范围、题目深浅以及相关题型，体会中考命题的思路和命题的连续性，还可以扩大自己做题的宽度和广度。绝不行以抛开课本盲目地去搞所谓的“题海战术”。

三、关注社会热点，紧扣中考考点，强化力量培育

近几年，中考化学试题的一个显著特点就是联系实际、联系社会和生活。注意学以致用是每年中考命题的重要原则。因此，在总复习中要留意紧密联系实际，解决实际问题，检验对所学化学学问的理解和应用;关注社会热点、科技前沿，关注捕获新信息、新学问，运用化学学问分析、解决现实问题。

四、重视科学探究，加强试验复习，勇于探究问题

化学是以试验为基础的科学，是培育探究力量的重要途径，也是中考的重点和热点。首先，要重视每一个课本试验。考生要仔细弄懂试验目的、原理，熟识试验器材，把握试验方法和步骤，分析、解释试验现象和结论，处理试验中的非预期现象，同时还要熟识试验设计的基本方法和技巧。其次，把握试验题的类型及要求是解答试验题的关键。

中考化学备考方法

近年来中考化学记忆性试题削减，贴近考生生活实际、注意探究的特点，针对这些特点，建议考生从以下几方面复习：

一、扫描重点，抓住难点

复习中，考生要根据考试大纲中各学问点力量的要求，从低层次到高层次复习，对“理解”和“把握”的学问要重点复习，同时对学问薄弱环节要进行“补缺”。复习中，不要死记硬背，还是要从单纯学问入手，自主将学问进行串联，并不断收集学问点，对学问进行归纳、整理、消化。

详细操作中，中考化学的复习可划作基本概念、基本理念、试验、计算四大块进行。

二、衍生融合学问

考生在复习时，要学会“一线穿珠”，从一个基本问题为起点，不断去改变、衍生、融合、产生新的问题，比方在复习“酸、碱、盐”时可以“盐的制法”为主线衍生出金属、氧化物、酸、碱、盐的相关学问，在以这些既联系又的问题来培育自身探究复习的力量的同时，还可避开重复复习的枯燥。

三、再现情景，渗透复习

在复习时，考生多参加“活动”、“操作”、“实践”和“经受”，专心去观看课堂上、生活中的化学现象，口头表述解题步骤、试验操作等〔这能规范考生中考化学解答的表述〕。对于课本中的各种试验不要一带而过，而应将“小事大做”，有条件的要进行重演，以此渗透相关学问的复习。

中考化学应试窍门

中考是同学们在初级中学阶段的最终一次考试，也是最关紧的一次考试。经过近年参与中考化学阅卷及查找收集考后的反馈信息，觉察有许多日常学习绩效相当好的同学，由于在试院上的应考方法不合适，解题技法不敏捷，而造成中考绩效不抱负。在中考中要想获得好绩效，除开需求敦实地把握基础学问外，还需求有较好的心理状况，讲究应考策略，留意答题的方法和技法。下边谈谈应考方面的一点技法，期望助同学们一臂之力。

一、消弭慌张可怕，牢稳心情

入闱后，必需要牢稳心情，避开心情过度焦虑。考生临场心情有些焦虑是难以避开的，但必需要尽量加快地调试好自个儿的状况，将心情牢稳下来。第1，要明确中考的目标是检查验看自个儿的学问和有阅历，不要把绩效看得过重。其次，要镇静，饱含自信念，必需要建立我能行，我有把握考出好绩效的信念，维持牢稳、舒服的心绪。第三，要做好应试前的相关预备，如带好准考据、不行少的文具以及防暑用品等，免得在神魂上导致焦虑心情，保障考试时心情牢稳。

二、统观全卷，先易后难

考卷发下后，不要急于做题，应先按考试要求在指定位置上填写准考据号。名字、学院等，而后认真阅览考试解释明白及留意事情的项目，连续大体扫瞄一下子考卷的页码儿、题数和题型等，做到心里有卷，当答题铃声音后，再成竹在胸地集中精神力投入到答题中去。历年中考化学考卷中，有点试题归属基础题，相对较简洁;有点试题则综合性较强，相对困难程度较大。一般先作答较简单的试题，以便集中精神力攻克困难的问题，这么力量合理地利用时间，防止因一两道困难的问题耗去大多的时间，以致一点较简单的试题在匆忙中疏忽解释回答，甚至于赶不及作答。

三、专心细密审题，各个方面剖析

做题时考生由于审题疏忽，不认真剖析而造成失分的现象较多。假如是一道儿比较冗杂的标题，应端详几遍，弄清题意再做题。第1，弄明白已知条件是啥子?要求是啥子?将条件和论断划分，这是使用学问解决问题的起头，也曲直常关紧的一步。对标题中一点关键性的字、词、句，应认真剖析，要各方面琢磨推敲，切不行以不弄明白题意就急连忙忙答题。其次，当一时没弄明白，没有方法作答的时刻，要回头想想标题中所给的已知条件是不是有疏忽的?隐含条件是不是没有开凿出来?条件和论断有哪一些实质结合?第三，找命题中条件之间的结合并确认解题路径。

四、镇静冷静，答题规范

从历年答卷事情状况来看，一点考生由于思想过度焦虑，毛手毛脚，造成得分较低。主要表如今以下几方面：

1.不按要求答题;如把解答写在严密封闭线外，因阅卷老师没有方法观察而失分。

2.写别字：不少考生因写别字、书写潦草使阅卷老师鉴别不清而被扣分。如石蕊写成石芯：碳和炭不分：到达最高限度写成饱合：长颈漏斗写成长劲漏斗等。

3.元素符号、化学方程式、计算单位写错：在化学学科中，每种元素、每种事物都有专用的化学符号，一点考生常将化学符号写错。如元素符号遗忘了体积写的原则，化学方程式遗忘配方，状况符号漏示明，反响条件未写清等;在化学计算中，有时候单位不一统就代入计算，造成解答不正确而失分，这都解释明白考一辈子时训练不够严明，出错率较高，基础学问把握得不够敦实，试院心情不定，毛手毛脚，答题不规范。为了防止这种过失，首先要增添基本功训练，做到严厉 对待专心细密，一丝不任凭，养成令人满足的做题习性，以增长答题的精确率。额外，要熟记化学基本概念、公式，精确运用，稍有差失，就有可能导致前功尽弃。

五、答题严紧，语言简要

经过评卷，觉察一点考生在简答题方面失分较多，主要端由是答题不够严紧，思维规律性较差，抓不住要点。解释回答此类标题，主要根据已学过的基础学问，在精确了解题意的基础上，环绕标题的中心简洁明白而妥当地使用自个儿的语言，加以讲道理。

六、严厉 对待查缉，平反

做完考卷后，要抓紧时间查缉。着意从下面这些方面查缉：一要查缉试题是否全部答完，有无漏答或没有答全的;二要查缉解题步骤是否完好、是否规范，查缉时要严厉 对待精细周密，要有耐性，防止显露出来由于大而化之而导致的一点不正确;三要根据实际事情状况来推断解答是否合理。

在考试过程中，只要做好充分的思想预备，把握好每个环节，信任你肯定会获得特殊好的绩效，金榜题名!

中考化学备考打算

一、复习规划

复习规划一般是三段式复习法。即：

第一阶段是章节复习。根据教材编写的章节挨次，依据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于4月20日左右结束，时间约8-9个周。

其次阶段是专题复习。根据教材编写的学问体系，设计不同的学问专题，依据不同的学问专题进行复习。这一阶段要于5月20日左右结束，时间约5-6个周。

第三阶段是模拟测试。根据中考试题格式及标准，设计中考模拟试题，进行中考模拟训练。这一分阶段要于6月5日前结束，时间约2周。

二、复习策略

⑴章节复习，根据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段，是中考复习的基础环节，确定着能否大面积提高教学质量。章节复习要根据有利于基础学问的理解，有利大面积提高教学质量的原则，降低教学重心，面对全体同学，全面复习基础学问，通过章节复习要到达记忆精确、理解透彻、应用敏捷的作用。其指导思想是：基础、全面、系统、扎实。

①基础。即立足基础。一是立足教材，要根据教材章节从前到后的挨次进行复习，呈现学问由易到难的递进过程，让同学在重温学问的认知历程中，进一步感悟学问的形成过程，进一步理解学问的内涵及外延，使同学的熟悉在新的循环中进一步提高辩析和应用力量。二是立足大纲，要根据大纲的基本要求，以80%以上同学能够把握为标准，针对各学问点设计对应的复习或训练内容，不要盲目拨高或设计较难的试题，以免影响同学复习主动性。

②全面。即全面掩盖。一是广度上，不仅要把教材中每个学问点找准找全，不遗漏任何学问点，而且还要关注学问点的前后的联系，以及在实际应用中的呈现方式和考查角度，进行全面细致的变式训练；二是深度上，要仔细分析大纲和考试说明，明确各学问点考查的基本要求，另外，还要对比中考试题，分析各学问点的实际考查水平，适应挖掘或拓展学问内涵，根据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

③系统。即建立体系。一是要建立学问体系，对单元学问点要进行归纳、梳理，找清互相之间的联系，与本单元相关的学问点，可以打破教材章节，不断融合、对比，使同学形成较好完善的学问体系；二是要形成方法体系，学问点的考查是通过习题呈现的，在学问梳理或习题训练中，要不断抽取学问规律及解题方法，让同学把握建构学问的方法，把握学问存在的规律，把握解决问题的思路或方法，形成较为完好学问及方法体系。

④扎实。即抓好落实。一是抓学问落实，对基础学问不仅要记忆精确，理解透彻，精确把握内涵和外延，而且还要能娴熟地进行辩析或应用；二是抓训练落实，要加强学问的对应性或变式性训练，通过训练使同学多角度理解学问，多角度把握考查方式，娴熟把握解题思路或方法，提高分析和解决实际问题的力量。

⑵专题复习，根据学问点进行横向复习

这是综合复习阶段，是中考复习的关键环节，确定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要根据有利于稳固基础，有利于提高综合力量的原则，加强学问之间的联系与对比，加强学问的融合与应用，提高同学综合辩析和实际应用的力量。其指导思想是：稳固、完善、综合、提高。

①稳固。即稳固基础。专题是对教材学问进行横向归类形成的，在学问归类的过程中，仍要涉及到各个学问点，对各学问点的理解程度必定会影响学问关系的熟悉，影响专题复习的效果，因此，要通过设计学问点的辩析与对比性，促进同学进一步理解基础学问。

②完善。即完善体系。一是梳理关系，专题即一类学问，是从教材整体的角度把关联学问进行汇总，前搭后联形成的某一学问体系，学问分布较广，关系不明确，其归类过程也不是学问的简洁排列，而是学问的重新组合，不仅有明确的归类标准或归类根据，而且还有明确组合关系，因此，要通过学问的组合，使同学进一步熟悉学问的组织标准和组织关系，使之形成即有详细内容，又有组合关系的专题网络。另外，各个专题不是的，各专题之间也存在肯定融合，在梳理专题学问的过程中，不仅要加强专题内学问的完善，而且还要加强专题之间学问的联系，使整个教材学问能形成较为系统的学问网络。二是完善理解，在第一轮复习中，学问点联系面较小，学问内涵挖掘不充分，学问理解还停留在外表上，因此，要在原有基础上，进一步拓展、延长学问内涵，将学问点融入专题学问的大背景中，让同学在新的角度或高度上，进一步感悟学问的内涵和外延，提高对学问的把握程度。

学问点的联系已有涉及，但涉及面较小，深度不够，因此，要在原有基础上，适当把握学问点之间区分与联系，提高同学综合辩析的力量。专题复习尤其注意学问的横向联系，

③综合。即综合应用。一是学问综合，章节复习完成了学问点的理解，但相关学问之间的联系缺乏，学问综合程度不够，学问辩析力量相对薄弱，因此，要在加强相近学问的辩析的基础上，加强学问间的联系与对比，提高学问的跨度和综合性，提高同学的综合辩析力量。二是训练综合，专题训练中，要适当削减学问点的对应训练，逐步加强学问间的融合，或专题内的综合，或专题间的综合，提高同学综合分析的力量

④提高。即提高力量。专题复习的关键是提高同学的综合应用力量。学问理解仅仅是停留在熟悉上，只有通过详细实践才能转化为力量。因此，一是必需加强应用性的训练，通过训练提高同学分析和解决综合问题的力量；二是加强解题方法或规律的指导，使同学把握一类问题的解题思路和方法，形成解决一类问题的思维模式，进而提高同学类比、迁移的力量。

⑶模拟测试——根据考题进行综合复习

模拟即进行定时、定量、规范的模拟训练，通过模拟测试有利于同学规范考试习惯，把握正确的答题程序，有利于促进同学查缺补漏，反思基础学问，有利于强化解题规律或技巧，提高综合应用力量，有利于调整心情，提高应考心理。其的指导思想是：指导、回扣、强化、调整。

指导，即指导同学订正不良的答题习惯，把握正确的答题程序和答题技巧等；回扣，即反思学问，使同学进一步稳固基础学问，回顾教材，回顾学问点、回顾解题方法等；强化，即通过训练强化重点，对重点题型分析归类，强化解题规律，便于考试中快速提取；调整，即调整同学的迎考心理心情，提高信念和斗志，使同学的学问、力量、情感、身体状况都处于最正确状态。

三、复习方式

⑴学问梳理课

章节复习：

根据“以测导学、以测定教”的原则，章节复习可实行“基础诊断——典型分析——强化训练——学问建构”的程序进行。即：依据学问点设计对应性检测题，检查同学对学问点的把握程度，然后依据典型问题或重点内容，设计典型例题，进行分析指导，讲学问，讲方法，矫正熟悉误区，促进同学进一步理解学问，把握解决问题的思路或方法，通过强化训练加以稳固，在同学娴熟把握各学问点的基础上，进行学问梳理，建构学问体系及方法，使同学进一步理解学问之间的内在联系学问建构过程可以放在其次个环节，形成宏观学问框架。

专题复习：

照“体系带点、联系找疑”的策略。专题复习可实行“体系构建——典型辩析——应用训练”的程序进行。即：找出本专题的学问内容，构建学问体系，针对关联内容进行对比辩析，明确内涵与外延，明确区分与联系，然后通过训练，提高同学辩析和应用力量。

⑵习题课

习题课的功能主要是矫正和强化，即矫正同学的熟悉偏差，进一步强化学问的重难点，而矫正的内容来源于同学的学习与习题训练之中，因此，习题课设计的前提是信息的搜集，即搜集同学对重难点的把握程度，搜集同学训练中的错题，针对搜集的信息设计讲、练的内容。搜集信息的渠道即可以是课上，也可以是课下，即可以是同学的作业，也可以是课堂的沟通等。其课堂教学的基本程序是：搜集信息——典型解析——诊断训练。即：找出同学存在的问题，针对问题进行重点讲解，从矫正学问入手，分析解题思路和方法，总结解题规律，然后针对讲解内容设计诊断性训练，反馈同学把握状况，稳固解题方法或规律。

四、教学要求

⑴降低教学重心

⑵降低教学难度

从《中考说明》看，中考试题的易、中、难比例为7：2：1，即使在实际命题中也不会超过6：3：1，基础性试题一般要在65%左右〔及格率02年为65.04%，03年为65%，04年为64.72%，05年75.34%。从及格率来看，试题难度基本稳定，而且05年呈现降低的趋势。从新课标要求看，新课程的教学要求已经降低，不再追求学问的难度。06年中考是新旧课程同时考试，必定要关注新课标，为了使中下游同学能布满自信地进入高中学习，为了使他们连续学习有较好的学问基础，中考试题也会关注中下游同学的学习水平，必定会降低难度，关注基础性。因此，在教学中要抓好教材，抓学问点的理解及对应训练。

⑶关注实际应用

从新课程要求看，新课程编写的理念是“从生活走进化学，从化学走向社会”，依据新课程理念，近几年的中考试题特殊注意考查同学适应现代生活及将来社会所必需的基础内容，以同学的生活实际为切入点，从应用入手，紧密联系社会生活实际，以日常生活和