教学设计 《折扣》教案（全国一等奖）

冀教版六年级数学上册《百分数的应用——折扣》教案教学内容：冀教版小学数学六年级上册第62页例题教学目标：

1．结合具体事例理解“折扣”的含义。2．会解答有关折扣的实际问题。重、难点：了解“折扣”的含义，会解答有关折扣的实际问题。教学过程：

一、情境导入：

师：愉快的周末刚刚过去，同学们是不是周末和爸爸妈妈一起去逛商场了呀？我们都知道每逢周末、过年、过节这样特别的日子里商家为了提高他们的营业额，会搞一些促销活动，同学们想一想，都会搞哪些促销活动呢？

学生交流如：（买三送一

、降价出售商品

、

奖品赠送

、打折……….）(教师出示资料)那打折是什么呀？

师：打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就一起来学习关于打折的知识。

板书课题：折扣

师：我们先来了解一下什么是“折扣”？

课件出示：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。打折就表示十分之几，也就是百分之几十。它表示的是一种关系，就是现在按原价的十分之几或者百分之几销售。（设计意图：从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。）

二、探索交流，解决问题。

1、理解折扣的含义，会把折扣改写成百分数。

出示练习“说一说”师：看来呀，同学们对折扣有了不少的生活经验，的确呀，就像同学们所说的，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。师：你们看，又有一家新开业的商场开始搞促销活动了。（出示例题信息）

生：所有电器一律八五折。

教师板书：八五折

师：这八五折是什么意思呢？

生：八五折表示按原价的85﹪出售。

师：八五折就是表示按原价的百分之八十五出售，这说明几折就是表示十分之几或者是百分之几十。

师：真棒！同学们，咱们现在知道了折扣的意思，那接下来我们去看看有什么问题需要我们解决。（设计意图：在学生生活经验的基础上，通过一系列的举例，用丰富的生活素材使学生自然生成“打折”概念的理解和“几折就是表示十分之几或者是百分之几十”的认识，为下一步的解决问题打好基础。）

3、运用折扣含义解决实际问题。（1）师出示问题

：

你们能算出买一台电视机比原来便宜多少元钱吗？小组合作完成以下几个问题：1、单位“1”是谁？2、如何计算？3、有几种做法？（小组合作完成，教师巡视。）

师：同学们，你们算好了吗？好，请一位同学上来说说你是怎样解决这个问题的？

生上台说一说，并写出算式。

师：果真便宜了不少。谁再来说一说？

学生回答后教师总结：（方法一：八五折就是按原价的85%销售，把原价看做单位“1”，现价=原价x85%，便宜的价格=原价—现价，所以列式为：1580x85%=1343（元）1580-1343=237（元）。方法二：现价占原价的85%，那么便宜的价格就占原价的（1—85%），便宜的价格=原价x（1—85%）。列式为：1580x（1—85%）=1580x15%=237（元）（设计意图：理解了折扣的概念，重点是让学生学会解决问题，而这个地方的问题不难理解，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。）

（2）

同桌互相提一个问题并解答。（同桌互查）

让学生上台说说，并写出算式。

教师小结：

生活中像这样的搞促销打折的“好消息”实在太多了，只要我们到超市逛逛，留心观察，就能发现其中的奥秘。那么同学们对打折这一问题到底理解了多少呢？老师这有几道题想考考你们。巩固应用，内化提高

第一层：填空，判断。（指名口答）第二层：只列式不计算（指名口答）第三层：出示应用题。（学生独立解答，指名板演）

（设计意图：本环节主要通过有针对性的练习，达到巩固知识、形成技能、提高认识、发展思维的目的。设计的应用练习从简单到复杂，体现对数学思维的层层拓展。）

四、回顾整理，反思提升。

师：我们这节课学习了“折扣”，通过这节课的学习，你有什么收获？（指名学生说一说）

师：折扣是百分数在生活中应用的一个例子，希望同学们要努力学习，可不要让自己的学习成绩打了“折扣”哦！

（设计意图：在回顾知识的同时，对情感态度和学习策略也进行回顾总结，有助于学生在短时间内加深对教学重点的再认识，促成教学目标的全面实现。教师的最后总结，不但联系本课内容，而且对学生进行热爱学习的教育。）板书设计：

折扣

方法一：

1580×85%=1343（元）方法二：1580×（1–85%）=1580×15%1580﹣1343=237（元）=237（元）

答：答：比原价便宜237元教后反思：

本节课，从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生