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文档简介

常学常新，提高信息化教学能力随着信息技术和互联网的发展，信息化成为时代主题。在教学工作中，应用信息技术手段将教学环节数字化，也改变了学生的学习方式和教师的授课方式。相较于传统教学，信息化教学采用信息技术，利用微课、金课、慕课等展示知识点，为学生提供了丰富的线上资源，利用各种平台将线上和线下教学有机结合，教学模式从“老师讲—学生听”转变为“学生为主体—教师为主导”，师生互动和交流及时且强化。2020年春天，新冠肺炎疫情大肆传播，使得全国乃至全球范围的生产生活受到严重影响，非民生类生产活动基本陷于停滞。随着春天的到来，“停课不停学”，成为2020年春季学期最大的亮点。上网课，使得信息化教学走入广大民众的视野，并在极短时间内全面铺开。这也给从事幼儿园、中小学到大学研究生教育的各级老师们提出了新的要求。掌握信息化教学技能，提升网络教学水平成为当务之急。我校为教师提供了“高校教师信息化教学能力提升专题网络培训”。在这里我们进行了信息化教学原理、教学实践、教学设计、教学评价、课程开发和信息安全防护等专题的学习。不仅了解了信息技术与教学融合的系统化、在线教学模式的原理与实施、在线教学的基本特征，也掌握了制作高质量PPT和高质量课程文件的技巧。了解了如何实现从“水课”到“金课”的原则，也提升了判断和评价优质课程的水平。了解了基于“钉钉”、“QQ群”、“互动投影”、“雨课堂”、“UMU”等各种平台的远程教学技巧，也反思了如何在线上教学中对学生进行启发、互动与课堂反转。了解了《网络安全法》，增强了网络安全保障信息化教学意识。通过两千多分钟的课程学习，我们的教学技能得到了系统提升。上学期，我也通过网络进行了1门研究生课程和2门本科生课程的教学。由于先期在超星学习通平台上建立过网络课程，所以节省了建立课程的时间，将更多精力投入到新案例的收集与整理过程中。为了保障课程直播的效果，我采取了以下措施:1）准备了腾讯课堂、钉钉、QQ群和超星平台等多个备案，2）利用QQ群进行课堂秩序维护，例如点名，签到，布置作业等；3）利用腾讯课堂进行课程教学；4）采用EV录屏将课程视频上传至超星学习通；5）在课程进行中，每当讲解完一个重要的知识点，我就会提出1-2个选择题，请同学们选择作答。如果题目不适宜选择题，我就会要求学生讲答案写在留言区，并对首先作答的1-3名同学给以平日分的奖励。同学们的学习热情普遍提高，增进了师生的情感交流，弥补了不能面对面授课的遗憾。由于做了充分准备，我们的每次课程进展地都非常顺畅，同学们可以通过腾讯课堂回放和学习通平台视频多次学习收看，使得教学取得了良好的效果。在随堂考试和期末考试中，同学们普遍取得了优良的成绩。当然，开展网络教学，增加了教师的工作强度。我们对课程组织和教学资源的投入都大大增加，网络教学平台的适应也对年长的教师提出了更高的要求。然而，这些投入和准备都是值得的，很多老师因此建立了自己的网络课程，也体验了线下线上教学结合

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