语文文学敬畏自然教案优秀总汇

—语文文学敬畏自然教案优秀总汇这是一篇散发着理性光芒的散文，谈论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导同学对天地自然产生玄思。下面是为大家搜集好了敬畏自然教案文学，希望你们能喜爱，语文文学敬畏自然教案优秀范文总汇一教学目标 1、阅读课文，感受并理解敬畏自然、爱惜自然的观点。 2、理清层层推动的论述思路，了解比照和反问的作用。 3、揣摩课文中富有哲理、讲究形象的语言的含义。 4、培育科学理性精神和人文关怀精神。二、教学重难点 1、通过反复阅读，体会的感情。 2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。三、教学方法商量法四、课时布置一课时五、教学过程（一）导入请同学讲讲看到的环保广告人是大自然制造的奇迹，人类离不开大自然的庇护，大自然是人类的母亲，人类在她的怀抱中成长壮大。然而伴着现代科技的进步进展，人类已慢慢远离了自然，地球上显现了越来越严峻的生态问题。人类曾声称要制服自然，而人类遭受到自然惩处的现象也屡见不鲜，人与自然到底是什么关系？阅读本文后，我们会多一些思索。（二）整体感知 1、读一读，写一写蓬篙咫尺狼藉呼喊自不量力相形见绌精致绝伦美味佳肴 2、自读课文，圈画每段关键语句，理清论述思路人与自然相比，论历史，宇宙至少已有200亿年，“人类永远只是一个天真稚嫩的孩童”。论关系，人类“只是大自然机体上一般的一部分”。论才智，自然指挥是大海，“人类才智就只是大海中的一个小水滴”。第一自然段，着重比拟人类的才智与大自然的才智。在大自然面前，人类的指挥并不值得自傲。第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的熟悉史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的熟悉还稚嫩得很。第三，矿坑也可能成为人类自倔的陷阱。第四，推断，“在宇宙中，肯定存在着远比我们的才智要高得多的生物”，在太空人看来，人类的才智就算不得什么。大自然的才智则是无与伦比的。大自然制造了宇宙的一切，一切都精致绝伦，令人不能不惊叹大自然才智的高深、高明；大自然制造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作，大自然能运用美的规律制造宇宙的一切。全部这一切，都是人类才智所不及的。进一步的阐述人类才智与大自然才智的关系。一、人类才智也是大自然所给予的，人类才智是自然才智的一部分，是宇宙自我熟悉的工具。二、人类才智是宇宙才智的高级形态，人类才智与宇宙才智，是同一才智的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体。天经地义，人类应当爱惜自然。从自然才智进而论述宇宙生命，得出结论。 3、思索问题（1）本文写了什么内容？包含了怎样的感情？（2）本文中最能表达观点的句子是哪些？ [明确]（1）本文谈论的是人与自然的关系。认为，人类不要再声称什么“制服自然”，应当“敬畏自然”“爱惜自然”。（2）文章最终一段“我们再也不应当把宇宙的其他部分看做只是我们制服的对象，再也不应当把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应当把它们看做是与我们公平的生命，看做是宇宙才智的制造物，看做是宇宙之美的展现者，首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。” 4、为什么要敬畏自然？为什么敬畏自然就是敬畏我们自己？由于人们经常把人与自然对立起来，声称要制服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违反自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。只有熟悉自然的宏大，爱惜自然，人类才能求得与自然的和谐进展。 “敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是由于人类与自然都是宇宙才智的制造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有上下之别，但都是公平的生命，所以敬畏自然，就是敬畏才智，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱惜自然，爱惜人类生存的家园，就是爱惜我们自己。（三）研读赏析我们感知到人类应当敬畏自然，敬畏，就是敬重又畏惧，敬畏就是爱惜。对于这样的观点，用了什么样的方法，让读者明理呢？ 1、本文从表达方式看有什么特点？ 2、文章是怎样推出谈论中心的？ 3、文章运用了哪些写作手法，有何表达效果？ [明确] 1、本文以谈论为主，富有文学颜色，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情颜色，可以说是一篇谈论性的散文。 2、运用了层层推动、水到渠成的论述方法，最终引出结论。如，从否认“制服自然”到做出“敬畏自然”的结论。比拟人类的才智与大自然的才智是一层，指出人类的才智也是大自然所给予，人类的才智也就是大自然的才智，是进了一层。从论才智到论生命，又进了一层。 3、运用比照、拟人、反问。（1）比照：人类的才智和自然的才智，不但两大方面构成比照，而且两个方面的谈论又有比照，用自然的目光看人类的才智，就包含着比照。（2）拟人： “宇宙的才智、宇宙的生命”。把宇宙比拟成为人，将宇宙的一切，都想象为造物主的制造，那么这种制造的才智真是太神奇了。 “人本身就是自然才智的最高表达，是她最接触的作品之一”，就是拟人的说法。（用拟人手法，有活泼、形象、亲切的效果）（3）反问： “我们有什么理由和资格嘲讽古人，在大自然面前卖弄小聪慧呢？”更有力地强调嘲讽古人，在大自然面前卖弄小聪慧是毫无理由、毫无资格的。 “谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？”反问语气更剧烈，更发人深省。 “那永久的运动、那演化的过程，不正是她生命力的表达吗？反问更能激发读者的思索，语气也更剧烈。 “你莫非没有听到石头里也有生命的呼喊吗？”反问句的语气更剧烈，且有催人沉思的效果。（四）体验反思本文有很多富有哲理的句子，请同学们相互沟通，谈谈看法。可以写在摘抄本子上。 1、人类为自己取得的这些成就而笑容可掬，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、自然气以及其他各种矿物，留下了很多矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严峻后果，危及人类自身。 2、宇宙之所以制造才智生物是为了进行自我熟悉，为了赏识她自己壮美无比的美。这句话的意思是，宇宙制造了人类这种才智生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我熟悉的工具，人类对于宇宙的熟悉即是宇宙对于自己的熟悉。这句话是把宇宙拟人化，把人类的显现，说成是宇宙有目的的制造。 3、人类并不孤独，在宇宙中到处是我们的兄弟。宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命种.种存在形式，所以它们与我们是公平的生命，是我们的弟兄。（五）小结长期以来，人类就声称自己是“万物之灵”，本文的却提出人类“只是大自然机体上一般的一部分，正像一株小草只是她的一般部分一样。”因此，我们应当公平呢感的看待其他生命，去敬畏自然，爱惜自然。（六）作业 1、以“人自然生命”为话题，写一篇感想。语文文学敬畏自然教案优秀范文总汇二教学目标： 1.能正确熟悉人与自然的关系，学会爱惜自然、爱护自然。 2.品尝文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的力量。教学重点学会爱惜自然，学会爱护自然教学难点辩证熟悉人与自然的关系，培育科学理性精神；教学方法朗读，商量，讲析教学课时：2课时教学过程第一课时导语：（一）初读感知默读课文。留意生字、生词，自己查工具书解决。 1.字词过关检测，给以下加点字注音。鲲（kūn）鹏鹪鹩（jiāolio）蓬蒿（hāo）咫尺（zhǐ）狼藉（j）相形见绌（ch）美味佳肴（yo） 2.解释以下词语。蓬蒿：（方）茼蒿。飞蓬和蒿子，借指草野。精致：精细巧妙。咫尺：（书）比喻距离很近。狼藉：污七八糟，杂乱不堪。呼喊：大声喊叫助威。佳肴：精致的菜肴。自不量力：不衡量自己的力量。形容对自己估量太高。相形见绌：相互比拟之下，就显出一方的缺乏之处。 2.请几个同学谈初读文章的感受。哪几节，或哪一句不懂？可以让同学登记自己的有关问题，在下一环节中留意学习。（二）品读课文，引导同学深化理解课文。 1.品读第一节人们经常把人与自然对立起来，声称要制服自然。这实在是太狂妄自大了，由于在大自然面前，人类永远只是一个天真稚嫩的孩童，而他却要作自然的主人!他只是大自然机体上一般的一部分，正像一株小草只是她的一般一部分一样，有什么资格与自然对立!问：第一节总起全文，谈到了全文的两个问题，请同学概括。参考答案：这一段总起全文，写了两层意思：人和自然相比人是个孩童；人是大自然机体上一般的一部分。问：从第二节开头，到哪一节是谈的第一个问题？参考答案：到第七节。 2.请同学范读读27节，读完后思索：（1）提示思索：如何熟悉人类的才智？如何熟悉人类才智的结果：重大科技成就？引导同学反复阅读，反复思索。第二节，总的比拟人类才智是滴水，大自然的才智犹如大海。第三、四节，关于人类重大科技成就问题。第五、六节，猜测人类不是有才智的生物，也不是才智生物。第七节，详细比拟人类的才智和大自然的才智。（2）重点品读第七节 “大自然用死的物质制造出了这样丰富多采的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简洁的生物。” “就目前所知，人本身就是自然才智的表达，是她最杰出的作品之一。” “用完人类的全部才智，唯恐也难以造出这样的一个人来，让那一万亿个细胞协调工作，是人类的才智所不能胜任的。”（3）人能否制服自然？人作得了自然的主人吗？商量明确：人类永远都不行能制服自然，更做不了自然的主人。第二课时（一）复习旧课听写词语。蓬蒿咫尺狼藉呼喊自不量力相形见绌精致绝伦美味佳肴（二）连续品读课文，引导同学深化理解课文。 1.请同学齐读第813节。读完后思索：如何理解“人只是大自然机体上一般的一部分”？ 2.重点品读第八、九节（1）“为了”为什么加引号？（2）“人是自然进展的高级阶段，人的才智是宇宙才智的高级形态，其高级之处仅在于他会思维、能够进行理解以及有自我意识。”（3）“人的才智与宇宙的才智是同一才智的不同阶段。宇宙或者说自然借我的眼睛来观看她自己，借我的嘴来表达她自己，说出她亿万年来想说而没有说出的话。” 3.重点品读第十三节。 “首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。” “敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”（三）总结全文 1.“敬畏自然”的内涵是什么？明确：“敬畏”有两层含义，一层为“敬重”，敬重自然就是充足熟悉自然的宏大，熟悉自然界的一切都有存在的意义。二层是“畏惧”，但不是简洁的害怕，而是说破坏大自然、违反自然规律，必定受到自然的惩处，大自然的惩处是无情的，是令人畏惧的。 2.为什么要“敬畏自然”？我们应当如何敬畏自然？同学商量。老师归纳：之所以提出要“敬畏自然”，是由于人类与自然都是孕育生命的组成部分，存在形式不同，但都是公平的生命。人类却经常与自然对立，有时违反自然规律，破坏自然，导致自然界的惩处。其实，自然就是人类的生存环境，人类也是自然的一个要素。只有熟悉、爱惜自然，人与自然才能和谐进展。所以敬畏自然，就是敬畏才智，敬畏生命，敬畏我们自己。敬畏自然，即爱惜自然，爱惜人类生存的环境，就是爱惜我们自己。（四）质疑思辨：老师激趣：充满思辨的才智是人间最美的花朵。本文就到处洋溢着才智的火花，那么你对本文的观点有质疑吗？同学质疑，畅所欲言。如：⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为？ ⑵有没有否认现今人类科学的成就？ ⑶人类不行以改造自然？（五）拓展研讨：激趣：读着本文精辟的论述、理性的分析，你将如何把“敬畏自然、爱惜自然”变成最实际的行动？请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语，向人们发出呼吁。（可每一小组拟一条展现沟通）参考： 1.地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。 2.地球不属于人类，而是人类属于地球。 3.自然界的法则就是合作；我们不应只求转变世界，而应力争转变自我。 4.但愿地球上的最终一滴水，不是我们的眼泪。 5.我们爱惜今天的自然，自然将呵护我们的明天!齐读最终一段，感悟，加深对课文的理解。语文文学敬畏自然教案优秀范文总汇三【学情预估】这是一篇散发着理性光芒的散文，谈论较盛，涉笔宏大，文句流畅，能引导同学对天地自然产生玄思。这是这个文本的特点，也是8班级同学学习这个文本所要面临的挑战。 8班级的同学，主要还处在形象思维阶段，他们喜爱活泼可感的文章。所以，如何把这篇谈论性很强兼有学理性的文章，转化为丰富可感的可以接受的精致文句、思想，就是老师所要致力追求的。 8班级的同学，还不具备立论、论证等根底学问，所以学习这篇散文，只能给以科学思维情感上照顾，使其获得肯定的现代意识。同学对“与天斗”“与自然斗”“人定胜天”的历史不甚熟识。同学还没有进行过宇宙宏观的思索，对于大自然是有才智的这个论断，比拟难以接受。【学问储藏】这是一篇谈论性很强的散文，应当说，散文的标题就是一个命题──我们应当敬畏自然。那么，从古到今人们对待自然的看法如何，人们是如何看待这个话题的，这些资料性的工作，作为课堂设计环节之一，应先行布置、着手搜集起来。这些相关论述，将是理解这篇散文的重要的熟悉根底和思想根底。课文提出人类“只是大自然机体上一般的一部分”，其他生物都是与人类公平的生命。这可以找到许多与之全都的论述：孔子说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。”强调“畏天命”的必要。墨子重视人的“强力而为”，但又提出“天志”作为衡量一切的标准。老子指出“天之道损有余而补缺乏；人之道则不然，损缺乏以奉有余”，提出人应当服从自然。子思、孟子主见天人合一之说，认为人只要扩充“诚”的德性，就“可以赞天地之化育”，“与天地参矣”。庄子则主见“无以人灭天”，“牛马四足，是谓天；落（络）马首，穿牛鼻，是谓人”，以为一切人为都是对自然的损害。与该命题相对，也有一个命题──人是“万物之灵”。人要“制服自然”，“人定胜天”。称为造物主，制造了这个世界上的一切。中国古代的“天人合一”说则是折衷的，或许也是更科学的。 “天人合一”强调“天道”和“人道”、“自然”、“人为”的相通和统一。这个观点最早由战国时子思、孟子提出。庄子认为“天地与我并生，而万物与我为一”。西汉董仲舒强调天与人以类相符，宋以后思想家从“理”“性”“命”等方面来论证天人合一的关系。明清之际的王夫之说“惟其理本一原，故人心即天”，强调“相天”“造命”，“以人道率天道”。【内容梳理】本文谈人与自然的关系。认为，人类应当从根本上转变理念，再也不要声称什么“制服自然”，应当敬畏自然，爱惜自然。宇宙至少已有200亿年历史，“人类永远只是一个天真稚嫩的孩童”，人类“只是大自然机体上一般的一部分”，自然有无穷的才智，“人类才智就只是大海中的一个小水滴”。着重比拟人类的才智与大自然的才智。人类是渺小的。高科技，航天事业，在大宇宙中还是非常狭小的探究。我们的熟悉还稚嫩得很。矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。“在宇宙中，肯定存在着远比我们的才智要高得多的生物”。大自然的才智则是无与伦比的。大自然制造了宇宙的一切，一切都精致绝伦，令人不能不惊叹大自然才智的高深、高明；大自然制造了丰富多彩的生命，人类更是大自然的杰作；大自然能运用美的规律制造宇宙的一切。进一步阐述人类才智与大自然才智的关系。一、人类才智也是大自然所给予的，人类才智是自然才智的一部分，是宇宙自我熟悉的工具。二、人类才智是宇宙才智的高级形态，人类才智与宇宙才智，是同一才智的不同阶段。既然人是自然的一部分，人与自然是一体，天经地义，人类应当爱惜自然。文章做出的结论是，人类理应敬畏自然。【精点研读】一般来说，人们认为小说是虚构的，散文是真实的。这篇散文谈论的是一个“真”话题，但运用的是文学性的语句。文学性的语句有一个重要的特征，就是形象化和不确定性。这对于表达人类还没有形成科学定论的宇宙宏观熟悉，是非常有用的。老子在他的著作里，也用了大量文学化的语句来谈人和天地之间的关系，所以他没有陷入“真”的泥淖。关于这篇散文的学习，我们还是在其文学性语句的呼唤下，绽开丰富的想象，获得肯定的科学熟悉，而不要指望得到什么精确的科学学问。可以精点研读这些问题： “敬畏自然”的含义是什么？“敬畏自然”是不是消极无为的口号？ “宇宙的才智”、“宇宙的生命”到底存在不存在？这个“才智”，这个“生命”是从什么意义上说的？为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精致绝伦的艺术品，展现出大自然高深、高明的才智？为什么说“人的才智与宇宙的才智是同一才智的不同阶段”？为什么说“我的才智即是自然的才智，我对宇宙的熟悉即是宇宙对自己的熟悉，我思维即是宇宙在思维，我苦痛即是宇宙在苦痛，我欢笑即是宇宙在欢笑”？ “这个宇宙处处都隐藏着生命，处处都有生命的萌芽，处处都有缄默的声响”，这些话是什么意思？学习这篇散文，是抓住这些详细的文学化的语句来朗读，来揣摩，来生发，而防止进入空对空的玄想和谈论、乃至争论中。【问题探究】同学可能的问题：为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？的关键句是：“我们再也不应当把宇宙的其他部分看做只是我们制服的对象，再也不应当把其他生物仅仅看做我们的美味佳肴，而首先应当把它们看做是与我们公平的生命，看做是宇宙才智的制造物，看做是宇宙之美的展现者，首先应当敬畏它们，就像敬畏我们自己一样。敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。”老师：请同学把下面的语言加以形象化的理解，并领悟它的含义。 1.人类为自己取得的这些成就而笑容可掬，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ 2