小学语文人教三年级上册（统编）第六单元-《望天门山》教案设计_第1页
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文档简介

《望天门山》教学设计一、教学目标：.会写“断、楚、至、孤、帆”四个生字。.能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。.能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。二、教学重难点：重点：1.有感情地诵读古诗。2.理解古诗大意。难点：体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。三、课前准备：多媒体课件；田字格贴。四、教学过程：（一）观察“天、门、山”甲骨文,揭示课题L导语：同学们，今天的学习就从认字开始吧，仔细观察，这三个字都是什么字呢？.学生讨论作答.老师评论，并引出天门山，请学生思考天门山会是一座怎样的山？（高，广）（二）观赏图片，谈谈感受。.师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。大家看一一（课件播放天门山图片）.师：这就是天门山。它位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。那为什么叫天门山呀，因为两山隔江相对，形同门户，所以就被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？.师抽答。.大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多年前，诗人李白也去到了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。.下面请大家齐读诗题一一《望天门山》（教师板书课题），理解望字含义。.了解李白。（三）初读古诗，整体感知。.学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。.指导生字的读音。.全班齐读，分小组读，反馈读。.教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。（课件出示）.配乐朗读欣赏。.请学生再次尝试朗读。（四）逐句品读，理解诗意。.再请同学们自由朗读，标示出不理解的字、词。（教师将诗句写在黑板上）.指名反馈：哪些字、词无法理解？（天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。）.多媒体出示课文插图，引导学生图文结合，理解古诗的意思。（先抽同学逐句解释，再指导全班一起说一说。）诗文解释：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。（五）体会用词。1.指名反馈：脑海中出现了怎样的画面？（一句诗，一幅画）.感悟动词“断、开、流、回”的气势磅礴。.指导学生读出雄伟磅礴的气势。.教师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘展示了祖国山河的壮丽雄伟，诗人借景抒发了对祖国山河的热爱。（板书“雄伟秀丽、

对祖国山河的热爱之情”）.配乐有感情朗读，熟读成诵。（六）课堂小结，布置作业。.教师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而行，驶过临江两岸的青山翠峰，这是一幅十分惬意和美好的图景。李白借助这些雄丽的景色，表达了对祖国河山的热爱，以及自己豁达、宽阔的胸襟。2,纠错，课件展示，看谁最先发现错误。.背诵并默写古诗。五、板书设

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