初三物理教师工作计划

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初三物理老师2022年工作计划

一、基本状况

今年我担负九班级三个班的物理教学，共150多位同学，总的特点来讲，物理学科的基础还是较好，许多同学擅长用物理的眼光分析物理问题，总成果在县区居于上等水平。虽然如此，但三个班的同学还是存在较大差距，154班的同学无论是对学习物理的爱好还是物理的基本功都较153、157班同学好一些，三个班仍旧存在优等生少、后进生面较大的特点，特别是157班的同学，对学习物理缺乏爱好，少于发言，分析问题的技能较弱，有一部分同学由于思维技能、认识水平、学习基础等进展不平衡，导致物理成果很差，历次的考试都不能及格，这就给教学增加了肯定的难度。然而，做为一名老师，应当要看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采用有效措施努力提高整个班级的物理教学成果。

二、工作目标

1、每一个同学能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作技能;

2、同学具有肯定的分析问题和解决问题的技能，对多种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答;

3、同学能运用所学的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的技能得到提高;

4、同学的人平成果达70分以上，优秀率达35%，及格率达80%以上，毕业率达100%;

5、在市统一进行的毕业考试中，争取居于镇区前三名。

三、工作措施

1、仔细学习课程标准，领悟本科目在教学中的详细要求。新教材切然不同于过去的要求，由于新教材其敏捷性加强了，难度降底了，实践性变得更为明确了。老师需要仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降底难度。

2、着重教材体系，加强同学的实际操作技能的培育。新教材不仅在传授文化知识，更着重于培育技能。老师要充分利用教材中已有的各类试验，做到一个一个同学过好训练关，凡是做不好一律重做，直到做到娴熟为止，力争在理化试验操作考试中取得好成果。

3、讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育同学的思维技能。教学不能默守陈规，应当要时时更新教学方法。本期要继续实践好爱好教学法，充分运用多种手段，让科学进入物理课堂，让新的理念武装同学头脑。

4、严格要求同学，练好同学扎实功底。同学虽逐步懂得了学习的重要性，也会学习，爱学习，但终究同学的自制力不及成人。所以，老师在教学过程中，需要以同学严格要求，不能放松任何一个环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤学习;每课必有一练，杜绝同学不做作业、少做作业，严禁同学抄袭他人作业;教育同学养成独立思问题的技能，使每一个同学真正做到学习成为自已终身的乐趣。

5、充分利用教材中的德育因素，加强对同学的政治思想教育。教材中有很多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是同学学习的榜样，老师应当在教学过程中，因势利导对同学进行思想品德教育，使同学从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

初三物理老师2022年工作计划

初期是根据上级的要求进行网络学习，但是现在从中受益匪浅，让我知道作为一名老师，应当与时俱进，不断的学习，网络学习就是一种，下面就来谈谈我的研修体会：

一、创设情境，激发同学学习物理爱好

作为老师应当细心洞察任何一个能给同学乐趣的突破口。老师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将同学引入情境之中，简单激发学习爱好。物理学科与别的学科不同。物理是一门以观测和试验为基础的科学，但它又不同于简约的看和做，它还得想--思索，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。

如：在讲“光的直线传播”时，老师可以先提出这些的问题：①打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么?②在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的.试验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，试验现象是发觉滑行的距离不等，而试验结论是通过抽象的抱负化的思维得出的--力是转变物体运动状态的缘由。而这和我们日常生活的阅历--力是维持物体运动的缘由不一样。所以这仅*简约的看和做是不行的，还得认真思索：物体已经在运动--有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢?③在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢?”同学回答：“不能”。“那怎样才能看到它们呢?”同学回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。“不错，很聪慧!那么，同学们再思索一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢?这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使同学了解到生活中有趣的物理，从而激发同学的学习爱好、产生剧烈的求知欲，同学就愿学、乐学，而且还能学好，学活。

二、着重探究，重视试验，掌控概念

1观测和试验是学习物理学的基础。试验具有客观真实性，它能更好地激发同学的爱好和求知欲;又能让同学获得大量的感性认识，为上升理性认识打好基础;还能让同学加深对定理、定律的理解和应用。老师在教学过程中应制造一切有利条件，尽量做好全部演示试验，尽可能也让同学亲自动手做试验。如：在讲“光的折射”时，我就为同学预备了一些碗筷和硬币。让他们做了3个试验：①往空碗里倒水，观测碗底倒水前与倒水后有什么不同?②在盛满水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉筷子有什么改变?③在空碗里放一枚硬币，调整视线的位置，使眼睛刚刚好看不到硬币。这时，保持眼睛和碗的位置不变，让另一个同学再往碗里渐渐地倒水(不要让水冲动硬币的位置)，随着水位的上升，观测者又会发觉什么状况?在上述试验中，同学们就能看见碗底“变浅”、筷子“折弯”和硬币“上升”了，这些都是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现象。从而加深了对光折射的认识。试验后，组织各组的同学进行争论、沟通、得出初步结论。在做试验的同时，不仅要同学知道试验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手、动脑、通过分析、归纳、推理得出结论。同时在如何改进试验方法、提高试验精度、设计试验等方面也要作须要的指导。课外时也可以增加一些帮助试验，然后再集中争论，看谁制作产品最好，并且找出它们的优点。从而再去改进自己的设计。因此，试验对同学学好物理具有特别重要的作用。做好试验是我们教学过程中的必不可少的环节，决不能“用嘴做试验”。

2学习中学物理，掌控基本概念是关键。听课的时候要学会从老师的讲解中抓住：①弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。②了解概念的表达方式。③弄清怎样运用这一概念进行计算或解决实际问题。④弄懂概念应用的范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。

(1)将物理概念层次化

许多物理概念往往有多层含义，概念的层次化就是将其繁复的内涵分解为多个层次，让同学一层一层逐步认识，最末综合各个层次的内容，得到一个完整的定义。

例如：匀变速直线运动

第一层：物体是做直线运动(表达直字)

第二层：物体的速度是改变的(表达变字)

第三层：物体运动的速度是匀称改变的(表达匀字)

得出定义：物体在一贯线上运动，假如在任何相等的时间间隔内速度的改变量均相等，这样的速度叫做匀变速直线运动。所以不管概念分几层，也不管各层之间是平行关系还是层层递进关系，你听课的时候只要将各层的含义分开，将每一层含义弄清即可。

另外，概念的内容有轻有重，分层就应当有主有次。在听课的时候就应当留意抓住重点的反应本质属性的内容，并加以强调，区分那些非本质、简单混淆的现象。

例如：力是转变物体运动状态的缘由。

第一层：力的作用能转变物体速度的大小(举例汽车的各种运动状况：静止→运动;运动→静止;速度渐渐变小，速度渐渐变大等等)。

第二层：力的作用能转变物体的运动方向(举例汽车左转弯、右转弯;骑自行车转弯等等)。

第三层：力不是产生运动的缘由，也不是维持运动的缘由。

三、精讲精练，源以生活

于物理学与日常生活和生产关系最为亲密，在学习物理学之前，同学已从那些肤浅