心理健康活动总结 14篇

第页心理健康活动总结14篇心理健康活动总结篇1

20xx年5月18日，省教化厅心理健康教化探讨所何宝平主任及心理健康教化专家张翔、兰州电视台每天教化栏目组记者一行四人来我校为高三考生做考前心理辅导讲座。

下午3时50分，高三30个班的20xx多位学生怀着期盼的心情在餐饮中心四楼报告厅准时落座，张翔老师以良好的精神状态登台亮相，下面的们就欢呼鼓掌。

张老师先让同学们玩嬉戏，在嬉戏中孩子们体验到了用心听话的重要性。

接着张老师做了题为《高考，我来了》的专题报告。张老师用简洁概括清楚流畅的语言，将A（事务）、B（想法）、C（心情）的关系做了梳理。

之后的互动练习让同学们进一步领悟到变更对一件事的“看法”，开拓更多的可能性会让人能够以更好的状态从容面对生活中全部发生的事。也清楚的感觉到高考也不过是人生旅途中遇到的一件事，不过是一次机遇，这就让好多孩子的压力马上得到释放。

在报告会上，张老师还让同学们现场体验了肌肉放松和音乐放松，大多数孩子都驾驭了这两种方法，孩子们觉得这些方法特别有效。

最终张老师还通过“红色大象”的经典案例让孩子们体验到了语言所具有的强大示意力气。

通过这场报告，孩子们学到了简洁好用的放松方法，更重要的是树立了一个新的人生观念：面对同一件事，想法不同，心情不同，要想以良好的状态生活学习，就要变更想法。

心理健康活动总结篇2

经过一周的小学心理健康实践活动，我学到了许多，感受也颇多。主要总结为以下几点：

一、心理教化必需以活动为主要形式

心理教化不是让学生学习心理学学问，因此，它主要不是解决知与不知的冲突，很多课程普遍采纳的老师讲授的模式明显对心理教化是不恰当的。心理教化的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。这样的目的，仅靠老师的讲授是无法达到的。唯一的解决途径是：使教化内容尽可能干脆地与受教化者的自身经验和生活阅历相联系，为此，利用活动教学的形式是必需的。可以通过班会课让学生探讨、表演、嬉戏、询问等多种多样的详细方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教化教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教化者的引导下接受相应的教化；通过探讨、沟通、学习有关学问，使学生学会正确相识事物、解决问题的方法：通过辩论、探讨、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生看法等等。

二、心理教化的内容应当以学生的特别需求为主。

心理教化的内容应当是与受教化者现实的心理状况亲密相关的，要从每个年龄段学生的特别需求动身来选择、支配教化内容，建立自己的逻辑系统。这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教化内容，而不应当是某种学科学问的体系。心理教化的目的不在于让学生了解一门学科的学问，而是要解决问题，促进学生心理健康地发展。

三、心理教化须要学校与家长共同关注。

今日，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学生的心理健康教化也日益成为学校教化的重要内容。但是，在与学生成长密不行分的家庭，对子女的心理健康教化尚是一片空白。许多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成果、只关切子女的身体健康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区。个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理须要，而且面对子女的反常行为往往实行粗暴简洁的教化方式；有的父母则在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能刚好地赐予指导和帮助，导致子女产生心理障碍。

当然，在教化工作中也还存在很多不足之处，比如，缺乏足够的耐性、心情左右自己的言行、学问的贫乏等等，全部这些，都有待在今后的工作中进一步加以改正。

心理健康活动总结篇3

各位老师、各位同学：

下午好!让生活失去色调的不是伤痛，而是内心世界的困惑;让脸上失去笑容的不是魔难，而是禁闭心灵的缄默;任何一个正常的人都会有心理上不适应的问题，人的一生就是不断体验心境、不断调整自我、不断适应社会的过程。但我们都希望自己能具有一颗明净的心，都希望自己的心态能保持主动、和谐。今日，我们在这里实行“第四届岭东“5.25—我爱我”心理健康日活动”总结会，大家知道，每年的5月25日，就是我们学校的心理健康日，之所以采纳5月25日，是取其“5.25——我爱我”的意思，旨在向全体师生普及心理健康学问、宣扬我校心理健康工作、提高整体心理健康水平。使我校心理工作更加规范、高效!

这次健康日活动，我们支配了下列丰富的内容：

2、心理剧竞赛(赵雅丽、赖倩瑜、杨少敏、阳作香)

4、心理健康主题班会竞赛(谢斌)

5、“我爱我的25件事”(学生会)

6、心理学问抢答(肖彩霞、心语坊)

7、心理嬉戏(陈晓敏)

8、趣味心理自测(毕婉琳、广播站)

10、心理访谈：我心目中的“完备”男生和女生调查(祝燕萍、陈桂旋)

昨天刚刚结束的心理剧竞赛，演员全情投入、精准地表现了角色的心理困惑、冲突冲突与解决策略，他们在表演中道具和场景更换快速而宁静，一看就是训练有素、团结协作的团队。这次的心理剧竞赛，同学们对心理剧技术也有了肯定的把握，运用比较娴熟，这有赖于赵雅丽老师的多次专题培训和不厌其烦的现场指导。赵雅丽老师珍惜学习机会，克服重重困难将所学运用于教化活动当中，“爱与专业，让每一个生命如花开放”，赵雅丽老师用行动和成果演绎了这句话。

心理剧各班的班主任老师，他们付出了辛勤的汗水。接受任务、创作剧本、组织排练，期间有欣喜也肯定有悲观甚至煎熬，赵雅丽、黄艳清、陈奕兰、冯惠芳、陈晓敏、苗苗老师还亲自担当角色，身先士卒，为学生树立榜样和信念。一路走来，他们和学生一起收获了心灵的滋润和成长，师生和谐和班级凝合力的提升。

心理剧学生观众暨评委都精彩完成了“学习、观摩、体验、评价”的任务，全程宁静、仔细，会风良好。他们所交的“心理剧心得共享暨评奖券”状况如下：会计专业部4个班全部交齐，09制冷1班，09制冷2班、09计算机1班、09电商班、09商英班也全部交齐，在此提出表扬。09商英刘卓妍、09会计2班冯淑欣、09会计1班的何润弟、10汽1班的冯杰勇等16名优秀观众，他们的心得将通过“5.25-我爱我材料汇编”和《心语》向大家展示。

在“我爱我的25件事”活动中，我们对全校各班统计表明，10计2、09商英参加人数最多，完成任务最好，再次提出表扬。同时，统计还显示，25件事情中，同学们最喜爱的三件事，分别是“对老师说“老师好”、“把自己开心的事与他人共享”、“穿上自己最喜爱的衣服外出”。

这里特殊值得表扬的是我校心理剧社团，我校心理剧团于今年四月成立了，其团员来自全校各个班级，这次参与心理剧《爱在身边》演出的同学们分别是：09会计2罗淡霞、陈靖敏,09旅游许燕双,09计3：胡秋怡、洪巧婷,09汽1简政宇,10会计2：黄雪玲、郭淑贤。他们在辅导老师赵雅丽老师的带领下，进行了一次次的探究，走进了心灵这个奇妙的世界。为此付出了许多努力，希望我校心理剧使更多同学受益，也希望心理剧团为我校获得更多荣誉。

心理健康活动总结篇4

一、活动目的：加强团体成员的之间的合作与信任，让团体成员进一步体会团体力气，找寻团体支持，加强团体凝合。

二、活动内容

1）、暖身:松鼠搬家（10分钟）

规则：三人一组，二人扮大树，面对对方，伸出双手搭成屋顶状，一人扮成松鼠，蹲在屋顶下面，有一个或者两个没有角色站在中间。没有角色的人可以向大家发号施令，口令有三个：

1.大风吹——松鼠不要动，但扮演大树的人就必需离开原先的同伴重新组合成大树，并圈住松鼠，喊口令的人也必需找寻变成大树混入到活动当中。

2.松鼠搬家——大树不要动扮演松鼠的成员就必需离开原来的大树，重新找寻其他的大树，喊口令的成员必需变成松鼠混入活动中。

3.地震啦——扮演松鼠和大树的人全部打乱并重新组合，扮演大树的人可以做松鼠，松鼠也可以做大树，喊口令的人混入到活动中。落单的人站在中间重新发号施令。目的：活跃气氛，创建活泼的团体气氛，增加团体凝合力。

留意事项：活动室假如气氛热情跑动比较大则要留意平安，指导者要适当关注总是被落单出来的成员，可以要求其谈一下感受或者自己说一下缘由。

2）、循环沟通（20分钟）

回到自然班级，班级全部成员围成内外两圈，两两面对面站好，指导者供应话题，先由里圈成员谈话，外圈成员倾听，并相互交换角色。之后，里圈侧成员向右跨一步，交换谈话对象，指导者供应新的话题，起先新一轮沟通，由外圈成员先谈，里圈成员倾听。依此类推。话题：假如我是一种动物（植物、颜色、交通工具、电视节目、上帝……）我希望……因为….

目的：强化良好的氛围，加深成员之间的了解信任，分组。

3)、信任之旅（30分钟）

规则：根据活动二中的两人小组，一位成员扮作盲人，一位扮作帮助盲人的人，盲人蒙上眼睛，原地转三圈，短暂失去方向感，然后在帮助者的搀扶下，沿着知道者选定的线路，带领盲人绕室内外练习。期间不能有任何话语的沟通，只能用手势动作帮助盲人体验各种感觉。练习结束后，两人坐下来沟通当盲人的感觉和帮助别人的感觉。然后互换角色，再来一遍。沟通探讨可以集中在一下几个方面：对于盲人，你看不见后是什么感觉，使你想起什么，你对你的伙伴的帮助是否满足，为什么；你对自己或者他人有什么新的发觉；对于助人者，你怎样理解你的伙伴，你是怎样想方设法帮助他的，这使你想起了什么。并在团体内共享目的：通过助人与受助，增加对他人的信任与接纳

留意事项：指导者最好事先选择还盲行的路途，道路最好不是坦途，有阻碍，如上下楼、上下坡、拐弯、室内外结合等。留意平安！

4）、信任坐（5分钟）

规则：每个小组围成一圈，指导者喊“起先”，小组成员坐在彼此的腿上，形成坚固的一圈。比比哪一个组坐的最稳，最久。

三、总结：

每次培训都能有所收获在平常的生活学习中我们要多关注同学一旦发觉有问题要多和他沟通必要时上报辅导员以及心理健康中心的工作人员这样有可能挽救一个人。许多同学遇到困难心情困难时能有人倾听即便帮不上什么忙状况也会好许多。有时我们只是心里难受须要发泄一下有时我们会感觉孤独想有个人沟通有时我们会在沟通中发觉我们面对的可能都是同样的困难我们可以同舟共济。作为心理委员我们有时能做的就是静

静地倾听但就是这么简洁的事有时却可以解开困难的心情。同时我也了解到要做好心理工作还要大力宣扬心理健康的学问让每位同学明白心理问题须要被解决并且必需被解决。此外我们班还通过主题班会校内心理素养拓展职业倾向测试等活动加强了同学间的沟通感受到了家庭般的暖和。对于保密问题许多人不情愿和他人共享隐私把自己圈起来针对这一状况我们应当敬重他这不仅仅是对自己工作的负责更是对朋辈的负责。

四、学期心理总结报告

担当会展G121班心理委员以来，我始终根据学校和学院的有关规定来要求自己，热心的服务同学，敏锐视察并刚好记录本班学生的心理改变动态，并在定时向辅导员老师汇报近期同学们的心理状况，对于有心理问题的同学要刚好上报给学院的负责心理健康教化工作的辅导员老师，并依据程度，进行一些必要的干预，不能进行干预的会转介给所在学院的负责心理健康教化工作的辅导员老师或高校生心理健康教化与询问中心的专业老师，让他们帮助同学们解决心理上的问题和困惑。

为了做好心理联络员，我也做了些努力：通过阅读书籍以及参与学校组织的培训提高自己的心理素养；搞好和同学之间的关系，成为他们知心信任的挚友；比较亲密地和有选择性地予办理一些同学进行沟通，刚好地了解到班里一些同学的心理状况，并取得良好的效果；刚好了解一些心理方面的学问，以及学校在这些方面的一些措施和政策，并且还与其它班的心理联络员进行相互沟通和学习。

通过一年的工作经验，我发觉同学们在适应高校生活中主要有以下几个方面的困难：一是刚进入高校时对四周环境和老师的教学方式的`不适应而陷入心理逆境；二是因日常小事和与同学的人际交往不顺当而产生一时的心理不适；三是因男女交往障碍或恋爱受挫而产生心理冲突；四是对自我成长的关注和对将来的道路的不确定性而产生的心理困惑针对这些问题，我主动的分析了问题产生的缘由，并实行了一些措施。

对于大家普遍存在的第一个问题，我实行开展一次心理班会的方式，给同学们展示一些有关方面的资料，让他们了解到一些有关高校生活的方方面面，让大家对高校生活有个更加精确的相识。除此之外，还邀请了学校的心理健康老师，帮同学们解答进入高校的一些困惑。这次心理班会获得了很大的成效，同学们慢慢的起先适应了高校的环境，融入了这个大家庭。针对其次个问题，我与存在这方面问题的同学进行了一对一交谈，运用自身所了解的心理学学问，结合每个人不同的心理感受，以大家都能够接受的方式告知他们：应当去与别的同学主动沟通，坦诚地对待每一个人；人和人之间可能会有很大的性格差异，所以应当学会去包涵；挚友之间难免会产生冲突，应当有勇于承认错误，主动解决冲突的看法等等。在沟通中我尽量多的去倾听同学们的感受，以客观的看法去对他们进行心理疏导，使他们能够得到肯定的帮助。针对第三个个别人存在的敏感问题，我依旧实行一对一的沟通方式，在倾听他们心理感受的同时，帮助他们解决心理障碍，让他们相识到高校的生活方式有许多种，而情感只是很小的一不过分，应当把精力更多的放在学习各方面学问上，只有不断的充溢自己的大脑，才能找到与自己志同道合的人。针对第四个问题，我实行了邀请一些学长学姐来与大家进行沟通的方式，让学长学姐们将他们的经验告知大家，使大家能够对将来多一份自信，对将来起先有自己的规划。

心理健康活动总结篇5

【活动目的】

为了让同学们知道心理健康的重要性，通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、针对性、参加性强的活动，宣扬普及心理健康学问的同时让同学们体验到爱心传递的暖和，为同学们搭建提高心理素养，感受暖和的爱心平台。为此心理健康与爱心帮扶委员会绽开了一系列活动，举办“心理委员培训及阅历流”会议，走访调查心理询问室，探望八一敬老院，心理健康教化户外活动等。有效提高同学们心理素养达到良好效果。

活动时间：20xx年10月―20xx年12月

【活动绽开】

1、主办单位：

数学与计算机科学学院心理健康与爱心帮扶委员会

2、主要负责人：

刘瑶(计算机学院团委书记)

乔也秦(计算机学院心理健康与爱心帮扶委员会主任)

3、活动目的:

为提高我院学生心理素养，普及心理健康学问，帮助同学解决心理困惑，提高自我教化的主动性与主动性，引导学生充分相识心理健康对自身发展的重要性，同时让同学们感受爱心传递的暖和，让校内洒满温情。

4、活动打算：

面对刚来到生疏环境的大一新生，许多时候会有各种不适，因此号召大一学生主动参加进来，让他们在生疏环境并不感到孤寂，然后举办各种活动，要求详细人员具体记录，最终将全部活动总结，召开工作总结会议交谈工作阅历，为以后更好提高工作效率。

5、活动内容:

在20xx年10月到20xx年1月，我部门依次举办了“心理委员培训及阅历沟通”会议，走访调查心理询问室，探望八一敬老院，心理健康教化户外活动等，有效提高了同学们心理素养，具有好的工作效果。

【心理委员培训及阅历沟通会】

为更好的全面驾驭我院学生心理健康状态，我部对各班心理委员进行了心理健康培训以及开展了阅历沟通会，了解到学生存在的心理问题以及心理健康状态，并进行了探讨解决措施，希望通过这次活动可以帮助同学尽快适应高校生活。

【调查走访心理询问室】

为更好的帮助解决我院学生心理健康存在的问题，我部全体成员特地走访心理询问室，向老师了解心理询问室的详细开放时间，了解有关缓解压力的基础设备。老师对心理健康问题进行了讲读，谈到了如何去帮助同学解决心理问题等。

【探望八一敬老院】

我部组织于国家公祭日在八一敬老院进行参观，倾听老红军们在抗战时期的所闻所感，并牢记他们对我们的期望与美妙祝福，让我们时刻记住勿忘国耻，一路前行。通过这次活动我们感受了老人们在敬老院的生活氛围，他们的经验让我们明白什么是勿忘初心，什么是民族气节。而我们现在能做的就是一路前行。

【心理健康教化的户外开展】

户外活动增进彼此的相识了解，为促进集体的团结协作，我部组织了户外爬山活动，有效调动了同学们的主动性，活动过程中不仅增进同学之间感情，更做到活跃身心与健康心灵双效益。

【活动产生的影响及反思】

在这些活动中，我部同学携心理委员主动参加，体验爱心的传递，让简洁的生活不失乏味，同时也为明年的心理活动月打好基础。

总的来说，通过有组织，有策划，有互动的一系列有关切理健康的活动，为全院营造良好的心理氛围，助力高校生身心健康发展。

数学与计算机科学学院20xx—20xx学年其次学期心理健康活动总结

【活动主旨】

为了响应学校开展的“一院一心”心理健康教化活动季的号召，提高我院同学的心理健康素养，我院在3月到5月期间开展了以“阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春”为主题的系列心理健康教化活动。活动内容包括心理健康摄影展评比、心理健康月征文活动、各班召快乐理健康教化主题班会、心理健康教化观影活动、心理健康嬉戏的户外开展、各班心理委员培训等，形式有取得了良好的效果。

活动主题：“阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春”

活动时间：20xx年10月—20xx年6月

活动地点：延安高校校内外

【活动开展】

1、活动目的：

本届心理健康宣扬季以“阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春”为主题，在通过形式多样的活动，在我院学生中进一步普及心理健康学问，引导学生相识心理健康对于个人成长的重要意义，主动参与课外活动以及关注自身发展，提高自身素养，构筑和谐完善的内心世界，促进自我健康成长。

2、活动打算：

心理健康教化是高校生事业取得胜利的坚实心里基础，为了加强我们院学生的心理健康教化，心理健康与爱心帮扶委员会全部成员多次探讨，确定了全部的活动内容，并且撰写了策划书，并做出了经费预算。

【活动展示】

宣扬月活动打算状况:

委员会以会议的形式对学院各班的心理委员进行心理健康学问的宣扬和对活动的绽开进行了支配，并让他们传达给班级的每个学生。

举办心理健康月摄影展：

本次摄影展活动以“找寻身边的暖和”为主题，让同学能擅长发觉生活中的美，并对暖和做出自己特别的定义。此次活动邀请了同辈辅导的同学们作为评委，激励大家参加活动并享受活动带来的乐趣。

【活动总结】

本次宣扬季活动，我院师生主动组织、主动参与，很好的加强了我院同学的心理健康素养，极大地提高了同学们互帮互助、相互团结的心理作用，营造了良好的校内心理文化氛围，达到了活动的预期目的。

总体来讲，通过有组织、有策划、互动、参加、和谐、欢乐，漂亮的心理健康系列教化活动，为全院学生营造了“人人健康、人人互助、人人参加”的和谐轻松成长氛围，紧扣本次心理活动月主题“阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春”，促进高校生身心全面发展。

心理健康活动总结篇6

本学期学校心理健康节与工作，根据教化局本学期教化工作的要点的要求提出的，学校要把对学生的心理健康教化作为本学期的重点工作之一，通过开展心理健康教化工作，提高学生心理素养，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理健康教化工作，让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。为提高教化教学质量供应了保障。

一、加强组织领导，健全并执行好各项规章制度

1、成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和健康老师为组员的心理健康工作领导小组，开学前，学校行政就心理健康教化召开专项探讨会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作安排之内。在心理健康教化工作开展的过程中，校领导常常给以详细的指导、协调、检查和督促。学工委作为学校心理健康教化工作的干脆分管部门，对班主任、家长、生活老师等进行了指导与培训，并给学生开设了心理健康教化选修课。

2、心理健康领导小组成员，带头学习心理健康学问，依据不同年级学生的心理特点制定心理健康工作安排，并将安排落实到实处，依据自己的工作任务，仔细做好工作记录，发觉问题刚好分析，探讨解决的对策。

3、主动开展心理健康教化的老师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教化工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教化老师的基本理论，专业学问和操作技能水平。定期聘请心理健康教化专家来校做报告，增加心理健康教化的责随意识，建立全体老师共同参加的心理健康教化的工作的机制，举办班主任心理健康教化培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导老师和班主任为骨干，全体老师共同参加的心理健康教化的工作体制；同时学校重视老师心理健康教化工作，把老师心理健康教化作为老师职业道德教化的一个方面，为老师学习心理健康教化学问供应必要的条件。

4、心理健康教化工作应用严谨和健全的制度规范我们的行为。在工作中严格执行《心理健康辅导老师工作职责》、《学生隐私保密制度》《心理教化工作是制度》。

二、做好心理辅导室工作

（1）支配好询问室的值班工作。学校支配专兼职老师在心理询问师值班，仔细做好心理询问记录

（2）加强了宣扬教化，引导好学生正确对待自己的心理问题，激励学生有问题时能轻松走进询问室。

（3）热忱接待好每一位来访者，在保证学生隐私的前提下，刚好与有问题的学生家进步行沟通。

4、抓好心理健康宣扬工作

（1）开办了特地的心理健康宣扬教化广播栏目，对老师和学生宣扬心理健康学问（每周广播一至二次）。

（2）开办校内网站上的“心理健康”专栏。

三、开展多种多样的心理教化的途径

一是通过校本心理健康的通识培训讲座，加强对老师进行心理学问辅导，引导老师要在繁忙的工作和家务中调整好自己的心态，主动、努力、欢乐的工作，爱护好学生的心灵，把握学生的思想波动。

二是通过聘请专职心理老师对全校学生进行心理学问讲座，让心理健康学问深化学生当中，逐步在学生中普及心理健康学问。

通过主题班会、学法指导月等活动，引导学生相识自己的潜能，端正学习的动机，驾驭适合自己特点的学习方法，变更不良的学习习惯，从而改善学生在学习过程中的被动无助状态，增加学生对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。

重视课堂主渠道建设。重视与学生进行面对面的、互动式的集体教化，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课老师要充分利用课堂教化主阵地，主动协作学校进行学生良好行为习惯的养成教化。做好了心理健康档案的积累和整理工作，刚好做好对心理健康教化相关档案，特殊是心理健康教化案例档案的整理工作，通过规范档案的管理，为提高我校的心理健康教化工作服务。

心理健康活动总结篇7

最近几年，在很多大中城市，渐渐开展对全体学生的心理健康教化，成立了心理健康辅导室。小学教化也必需重视对小学生的心理健康教化，这也是小学生素养教化的重要内容。学生的心理状态是否正常、健康，往往会影响一个学生的学习看法和对前途的看法，关系到学生能否健康成长的重要问题。21世纪是充溢竞争的世纪，敢于冒险、敢于探究、擅长竞争、擅长合作、富于创建，是21世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素养有亲密相关。

通过我市开展的班主任研修活动，我对学生心理健康教化有了更深的理解，为了更好的给学生们供应适合身心发展的成长环境，我们的心理辅导活动是通过集体辅导、个别辅导、教化教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式开展的，帮助学生自我相识、自我接纳、自我调整，从而充分开发学生的自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展。

我们做了以下工作：

一、提高思想相识。自从参与我区开展的班主任研修活动以来，全校老师围绕关于在本校开展心理健康教化这一问题进行了仔细探讨，通过相互学习帮助大家提高相识，动员大家主动参到活动中来。经过大家多次探讨一样认为，开展心理健康教化是特别必要，也是非常刚好的，它不但是全面推动素养教化的必经之路，同时也是全面贯彻党的教化方针，全面提高教化质量的迫切须要，而且还是社会、家长、老师的共同须要。

二、健全了“心理健康教化”辅导领导小组。我们认为要把工作更好的开展起来，必需要有一个经得起考验的领导小组。因此，我们在全体班主任中经推选组成了心理健康教化领导小组，由学问面全教学实力强的年轻老师担当组长，教学阅历丰富，学问水平高的中年老师任副组长及询问老师，各班其他任课老师任小组成员。“心理健康教化”辅导小组成立之后，我们刚好向全校学生进行了公布。

三、建立了心理健康教化辅导室和辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校打算了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的教室，作为心理健康教化的辅导室。“心语室”建好之后，我们在此进行数次探讨和探讨活动，进行十几次的心理健康教化辅导和询问答复，几十次心理健康教化个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在这里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。

四、学校设立了心理健康教化询问箱。心理健康教化询问箱安装在“心语室”旁边，让学生把心里话可以刚好地向老师倾吐，把自己的成长苦恼和怀疑，把自己对学校管理、班级管理、教学方面的建议向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师询问，几年来，共收到学生的询问信件多封，我们的心理健康辅导老师利用课间操及辅导课刚好把学生提出的有关问题赐予答复，帮助学生们走出困惑，走向健康的生活，使他们的成长踪迹更阳光更美妙。

五、校内室内设立心理健康教化宣扬栏。充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理健康方面的刚好教化，各班设立了心理健康教化宣扬栏。把向学生进行心理健康教化的内容放在重要的位置。并能依据当时学生的实际和各班的班情的改变进行更新和改版，对好人好事刚好进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。

六、注意学生的心理转化。抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般心情低落，心态不好。我们注意如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题探讨探讨，我们的想法是：“首先要细致视察受挫学生的反常现象，并仔细分析受挫缘由。然后因人制宜实行适当的方法，让其倾吐内心的苦痛，解快乐理上的疙瘩。”渐渐帮助受挫折学生走出逆境。

七、班主任是心理健康教化的主将。充分发挥班主任在心理健康教化方面主力军的作用。我们清晰的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏干脆关系到学校心理健康教化的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生干脆接触的时间最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教化活动中不行忽视班主任这批主力军的作用，有很多问题还须要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教化的主将。总之，开展心理健康教化以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成果的取得，离不开全校师生共同的努力。这些微乎其微的成果，只能作为前进路上的动力，我想也是我们接着开展心理健康教化的起点。

学校心理健康活动总结二

一学期就要结束了，本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，下面我就本班的心理健康教化做小结：

一、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。

在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。

二、通过课堂教学渗透心理健康学问。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。

三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。

心理健康活动总结篇8

学生的全面发展，心理品质的形成是非常重要的。学校当然是培育人才的地方，学生能否成材心理因素特别重要。成才并不代表着成“人”——面对困难的社会环境，和几个大人宠爱一个孩子的现实，心理教化更是班主任工作的重点。在教化实践中,我深刻体会到良好的、健康向上的心理素养是学生全面发展的基础,因此,有必要对学生进行心理健康教化,帮助学生提高心理素养,增加学生承受挫折、适应环境的实力。我在教化、教学工作中，是这样做的：

一、坚持全面渗透,多渠道全方位开展心理健康教化工作

1、学科教学为主渠道进行学习方法辅导，并在教学过程中渗透心理健康教化。学校心理健康教化的一项重要内容是对学生进行学习心理辅导。会学习的人轻松开心富有成效。进行学习心理辅导,能帮助学生学会学习,这既是当前提高学生学习效率和效益的须要,也是使学生将来能有效地进行终身学习、适应飞速发展的社会的须要。学习心理辅导通过包括学习智能辅导,学习方法辅导,学习看法、动机、爱好和习惯的辅导,预防学生学习疲惫,减缓学生考试心理压力等。学习方法不当是学生较突出的心理问题,应加以辅导。虽然智力水平高的学生常能通过摸索,驾驭一些有效的学习方法,但多数状况下要走一些弯路,而很多学生很难在学习中“自然而然”地驾驭科学的学习方法,所以有必要对学生进行科学的、系统的学习方法辅导,帮助学生主动主动地建立自己的学习方法体系。

2、班主任工作方面,细心培育学生的创建性人格。在班集体建设过程中以发展学生特性、敬重学生为基础,建立民主、同等、和谐的师生关系和团结、

协作、竞争的同学关系,营造创建教化氛围,创设创建性人格形成的有益的外部环境,促进学生创建性心理品质的形成和发展，组织创建性实践活动。如通过组织主题班会、文体活动、校外社会实践活动,为学生供应参与创建性活动的机会，发挥学生的主动性和主动性,培育学生的创建性人格品质。组建创建性学习小组,激励学生利用课余时间独立地开展创建性活动或以小组为单位进行集体创作,促进学生创建性人格的健康发展。正确评价学生的创建性，通过科学地评价学生的创建力和创建性人格,帮助学生相识自己的创建力,引导学生在活动中发展自己的创建性人格,提高创建力。这些实践使我深刻体会到,心理健康教化有助于在班主任与学生之间建立起同等、和谐的师生关系,为班级工作的开展、良好班集体的形成,创设了和谐、融洽的心理氛围。

3、课堂教学方面，充分发挥课堂教学主渠道作用。通过学科教学中的创建性教化,发展学生的求同思维和求异思维,注意激发学生的探究欲望,培育学生的创新精神,提高学生的创建性思维实力。通过心理健康教化，培育学生的心理品质;通过文学观赏、艺术观赏等课，培育学生的审美观。

二、结合各个方面开展心理辅导：

1、结合班级管理渗透心理辅导

本学期，我要利用班会、队会活动时间，为学生开设专项团体心理辅导活动。引导学生在正确相识自我、了解自己的心情、主动负责、学会敬重、擅长自制、提高耐挫力、开拓进取等方面开展探讨和沟通活动，帮助学生构建主动的自我观念，促进学生知、情、意的和谐发展。

2、结合学科教学渗透心理辅导

通过心理课程的学习，将先进的教化理念和科学的学习策略与方法有机地渗透到日常教学活动中。充分挖掘教材中蕴涵的心理教化资源和有利因素，创设民主和谐的课堂心理气氛，有效开发学生的潜能，优化教与学的过程，促进学生学会学习、学会思索。自觉维护学生的身心健康，关注学生全面、和谐地自主发展。

3.营造环境，个别辅导

个别辅导，以其能面对学生的特别须要，赐予有针对性的系统辅导，而成为老师心理辅导工作的必要途径之一。学生除了可以在学校的心理辅导室进行辅导，也可以与班主任老师进行沟通与沟通。在班级内设置“静静话儿”信箱，学生可以把自己的苦恼写成文字告知老师，老师在保密的状态下与学生交谈，为学生解决生活与心中的苦恼与困惑。

4、学校教化与家庭教化相结合

(1)结合考试成果，开好每次的家长会，针对学生的现状，与家长共同探讨解决问题的方法，并对下一步工作做好支配，尽快形成家长、老师、学生三位一体的教化模式。

(2)平常，老师把学生在校的各方面的表现反馈给家长，刚好与家长沟通，使家长对孩子在校状况作到心中有数，请家长帮助激励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生。

三、存在问题分析和建议：

在进行班级心理健康教化时，要留意以下几点：

1、创设健康的班级氛围，形成信任、合作、互助的班风。为了更好地营造这种气氛，班级内可建设有特色的板报专栏，如：“成长心理”、“宣泄

中心”、“留言版”等，让班级成员通过这些专栏宣泄自己的心理心情，说出自己的感受，使成员彼此之间充分了解，彼此信任和帮助，让班集体成为各个成员心灵沟通的空间和环境，拉近人际距离，为各个集体成员的自我心理发展营造主动的氛围。

2、班级心理健康教化的活动形式要多样性。

3、多给学生一些自我探究的空间

心理健康教化已经引起全社会和广阔教化工作者的重视，但随着社会的不断进步，这项教化内容将会越来越成为人们不容忽视的教化关键，作为一位老师，担当着为学生发展健康学习，任重而道远!我们应当紧跟形势，不要让孩子输在起跑线上，我想，这才是我们工作的意义所在。

心理健康活动总结篇9

为了仔细落实上级有关文件精神，进一步加强和改善中小学心理健康教化工作，更好地普及心理健康学问，在学校营造关注华蜜感受、重视心理健康的良好氛围，提升学校心理健康教化工作水平，推动心理健康教化规范化、科学化发展，帮忙师生用进取心理学、华蜜心理学的理念指导工作、学习与生活，促进他们身心和谐、健康可持续发展，20xx年X月20日至X月1日，静海试验小学以“感受华蜜助力成长”为主题，举办了20xx年度心理健康月暨其次届心育节活动，现将活动情景简洁总结如下：

一、举办老师团辅

xx月8日，学校邀请中国心理学会科普委员会委员、天津市学生心理健康教化专家指导委员会委员、天津市中小学心理健康指导中心主任委员张嫦教授到学校指导工作并开展老师心理健康教化团体辅导活动。

张教授以《争做健康快乐的老师》为主题，以试验小学全体老师为辅导对象，上了一节团体心理健康教化活动课。张教授以深化浅出的语言、生动活泼的风格、引人入胜的形式、妙趣横生的互动，经过“解压方法我最多”、“工作中不能没有你”、“生命线”等活动，引导老师们理解健康的含义与意义、心理健康的功能、老师心理健康的标准，使他们真实地感受到心身健康的重要性以及团队成员悦纳、宽容、理解、支撑、扶持、合作的重要性，懂得了每个人的人生都是极有意义的，在今后的工作中要践行进取心理学，找进取优势、带进取心情、处进取关系、促进取成长，使自我的存在给身边的人带来快乐、给社会做出贡献。

张教授的团体辅导不仅仅传播了心理健康学问，指导老师们学会了自我调整、放松减压的方法，并且提升了他们的职业华蜜感，使他们感悟到：工作着是漂亮的，一群好人每一天在一齐做开心的事情是华蜜的，要努力身心健康地工作、华蜜快乐地生活；更重要的是张教授经过活动为老师们做了极好的团体辅导示范，帮忙他们深刻地体验到规范的团体辅导的环节、形式与实际操作过程，拓宽了老师们的视野，提升了专兼职心理老师的团体辅导水平；并且熔炼了老师团队，促进了老师们之间的沟通、协作与默契，增加了他们的认同感、归属感和信任感以及团体的凝合力、向心力。活动结束之后，老师们纷纷发微信沟通感悟与收获，表示要争做健康快乐的老师，用进取阳光的心态引领学生华蜜健康地成长。

二、巩固教化同盟

X月下旬，学校在细心打算的基础上，以“让孩子拥有健康快乐的人生”为主题，利用两个晚上的时间开展了全校48个班级的家长学校学习活动，向家长普及儿童心理健康教化学问，宣扬科学的家庭教化方法。活动中，潘云婷副校长结合孩子们的年龄特点和身心发展的规律进行了专题讲座，向家长们介绍最新的家庭教化理念和科学的家庭教化方法，传授小学生心理健康教化学问，阐述青少年心灵成长的重要性和部分家长忽视孩子心灵成长的危害，针对当前学生常见的生理心理问题列举事例做了深刻的剖析，指出解决问题的方法，唤醒家长们关注孩子的心灵成长，帮忙孩子做身心健康的人，让孩子拥有健康快乐的人生。班主任和任课老师结合班级的教化教学工作对家进步行家庭教化辅导，家长们也进行了教子阅历沟通。经过开展家长学校学习活动，进一步巩固了家校教化同盟，争取到家长对学校教化的理解、支持与帮忙。

三、强化宣扬教化

第十三周，学校以“感受华蜜助力成长”为主题、以心理健康教化为资料进行的国旗下讲话，教化学生关爱自我、了解自我、悦纳自我、感受华蜜、快乐成长，学会正确与人交往的方法、建立和谐的人际关系。利用广播会，面对全体师生组织一场心理健康教化专题讲座。利用学校内外的电子屏，向师生宣扬心理健康教化学问，指导他们学会自我调整、放松减压的方法，引导学生感受华蜜，快乐成长。

各班班主任和学生们提前细心打算，在活动期间开展了以《学习须要意志力》《打快乐门的钥匙——人际交往》《妈妈的手最温顺》为主题的三次团体心理辅导，召开了以《感受华蜜助力成长》为主题的心理健康教化主题班会，办了一期以《感受华蜜助力成长》为主题的黑板报。

四、整合双节活动

其次届心育节“遭受”其次十八届春苗艺术节，造成两项活动在人力、物力、精力、时间等很多方面的资源配置上出现很大的冲突。由于其次十八届春苗艺术节是学校上半年重点工作的重中之重，并且活动的效果干脆关系到参与市、县文艺展演竞赛以及县、校庆祝六一表彰会暨文艺汇报演出等重大活动的质量，艺术节的地位是丝毫不能动摇的，为了确保20xx年度心理健康月暨其次届心育节活动实效，使心育节不被挤占和冲淡，学校奇妙地整合“双节”活动，结合其次十八届春苗艺术节的作品征集以及天津市学校文艺展演竞赛和天津市“大田杯”读书活动，在全校各个班级开展心理健康教化手抄报、心理美文征文、心理动漫绘画、心理宣扬贴创作征集活动，对优秀作品制作展牌展出并颁奖表彰；学校还排练了两个心理剧，其中，《小手拉大手，共走礼貌路》获得天津市“大田杯”静海赛区第一名，并将代表静海参与天津市决赛；《暖和你我心，共享南北爱》参与了天津市学校文艺展演竞赛电视台节目制作竞赛，期盼着创建佳绩。

五、举办小型心运会

利用第十二、十三周的心理小组活动和学生外体活动的时间，分别以“采摘华蜜果实”、“齐撘合力塔”、“华蜜千千结”等心理训练嬉戏为活动资料，分年级、分活动项目举办了九期小型心运会。在活动中，指导老师留意淡化孩子们的竞赛意识，更多地强调孩子们在参加过程中的内心体验、心灵感悟与心理成长。经过心运会活动，学生不仅仅熬炼了动手、动脑的本领，感受到劳动创建的华蜜与快乐，并且深刻感受到团队合作的重要性、打牢基础的重要性，在活动中感受华蜜，学习合作，促进成长。

心理健康活动总结篇10

我校心理健康活动在全校领导的大力支持下，广阔师生的主动参加下，于4月15日圆满结束。

本次心理健康教化月活动以“健康心理，和谐校内”为主题，以“了解自己，接纳自己，确定自己”为口号，讲座上老师对同学们进行心理健康学问的宣扬和教化，有效提高学生的心理素养水平。通过开展心理健康为内容的主题活动，培育学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全和发展，老师为学生支配了很多心理健康嬉戏，大大地丰富了同学们的课余文化生活，放松心情，缓解惊慌学习带来的压力。

一张张填满心灵话语的心理健康小报画出了孩子们成长的欢乐；一张张心理健康贺卡做出了孩子们的欢乐生活；围绕的心理健康月的主题，我们还为家长搭建了网上家长心理培训学校，让家长在学校的“阳关切灵小屋”里学会关注自己孩子的心理健康。最终同学们一起欣赏了心理健康影片《阿甘正传》，这部影片全校师生心灵上的震撼，孩子们也从这位智商并不高的残疾人身上学到了诚恳、守信、英勇、真诚。

本次心理健康教化月活动围绕学校的各项工作，有组织、有针对性地开展心理健康教化活动，从而有效提高全校师生的心理素养水平，培育学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全和发展，丰富广阔同学的课余文化生活，建设文明主动的校内文化，为我校良好校风的形成作贡献

心理健康活动总结篇11

最近几年，在很多大中城市，渐渐开展对全体学生的心理健康教化，成立了心理健康辅导室。小学教化也务必重视对小学生的心理健康教化，这也是小学生素养教化的重要资料。学生的心理状态是否正常、健康，往往会影响一个学生的学习看法和对前途的看法，关联到学生能否健康成长的重要问题。21世纪是充溢竞争的世纪，敢于冒险、敢于探究、擅长竞争、擅长合作、富于创建，是21世纪对人才规格的基本要求，这些品质无一不与良好的心理素养有亲密相关。

透过我市开展的班主任研修活动，我对学生心理健康教化有了更深的明白，为了更好的给学生们带给适合身心发展的成长环境，我们的心理辅导活动是透过群众辅导、个别辅导、教化教学中的心理辅导以及家庭心理辅导等多种形式开展的，帮忙学生自我相识、自我接纳、自我调整，从而充分开发学生的自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展。

我们做了以下工作：

一、提高思想相识。自从参与我区开展的班主任研修活动以来，全校老师围绕关于在本校开展心理健康教化这一问题进行了仔细探讨，透过相互学习帮忙大家提高相识，动员大家专心参到活动中来。经过大家多次探讨一样认为，开展心理健康教化是非常必要，也是非常刚好的，它不但是全面推动素养教化的必经之路，同时也是全面贯彻党的教化方针，全面提高教化质量的迫切须要，而且还是社会、家长、老师的共同须要。(家具广告)

二、健全了“心理健康教化”辅导领导小组。我们认为要把工作更好的开展起来，务必要有一个经得起考验的领导小组。因此，我们在全体班主任中经推选组成了心理健康教化领导小组，由学问面全教学潜质强的年轻老师担当组长，教学阅历丰富，学问水平高的中年老师任副组长及询问老师，各班其他任课老师任小组成员。“心理健康教化”辅导小组成立之后，我们刚好向全校学生进行了公布。

三、建立了心理健康教化辅导室和辅导室。为了使受辅导的学生有一个良好的环境，学校打算了一间室内配套设施比较齐全，标准较高的教室，作为心理健康教化的辅导室。“心语室”建好之后，我们在此进行数次探讨和探讨活动，进行十几次的心理健康教化辅导和询问答复，几十次心理健康教化个别辅导。每次辅导都能做到目的明确，针对性强，有的放矢。在那里学生学到了怎样做人，学到了怎样求知，还学到了怎样健体和审美。

四、学校设立了心理健康教化询问箱。心理健康教化询问箱安装在“心语室”旁边，让学生把心里话能够刚好地向老师倾吐，把自己的成长苦恼和怀疑，把自己对学校管理、班级管理、教学方面的举荐向老师提出，把心里迷惑不解的问题向老师询问，几年来，共收到学生的询问信件多封，我们的心理健康辅导老师利用课间操及辅导课刚好把学生提出的有关问题赐予答复，帮忙学生们走出困惑，走向健康的生活，使他们的成长踪迹更阳光更完备。

五、校内室内设立心理健康教化宣扬栏。充分发挥了校内墙报对心理健康方面的宣教作用。为了加强对学生心理健康方面的刚好教化，各班设立了心理健康教化宣扬栏。把向学生进行心理健康教化的资料放在重要的位置。并能依据当时学生的实际和各班的班情的改变进行更新和改版，对好人好事刚好进行表扬。对不良行为点出现象，使学生学习有了榜样，前进有了方向。

六、注意学生的心理转化。抓受挫折学生的心理转化。学生受挫，人之常情，学生受挫以后一般心情低落，心态不好。我们注意如何对待受挫的学生呢。为此，我们做了专题探讨探讨，我们的想法是：“首先要细致视察受挫学生的反常现象，并仔细分析受挫缘由。然后因人制宜实行适当的方法，让其倾吐内心的苦痛，解快乐理上的疙瘩。”渐渐帮忙受挫折学生走出逆境。

七、班主任是心理健康教化的主将。充分发挥班主任在心理健康教化方面主力军的作用。我们清晰的知道，班级是学校的基础组织，班主任就是这个组织的的组织者和领导者。班上学生心理状况的好坏干脆关联到学校心理健康教化的优劣和整体水平的提高，而班主任和班上学生干脆接触的时刻最长，最了解班上学生的心理状况，因此在心理健康教化活动中不行忽视班主任这批主力军的作用，有很多问题还须要班主任去实施去解决，因此，班主任就是心理健康教化的主将。总之，开展心理健康教化以来，我校校风正了，班风好了，学风浓了。这些成果的取得，离不开全校师生共同的发奋。这些微乎其微的成果，只能作为前进路上的动