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上语文课文《祖先的摇篮》之前，语文教师做好打定工作，是有效讲课的前提!所以，接下来，我就和大家共享冀教版二年级下册语文《祖先的摇篮》教案，梦想对大家有扶助!

冀教版二年级下册语文《祖先的摇篮》教案

教学目标：

(一)学识与技能

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的才能。

2、理解课文内容。

3、持续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能。

(二)过程与方法

1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组议论，理解、感悟课文。

2、运用已有的识字方法识字。

(三)情感、态度与价值观

培养学生喜欢大自然和喜欢生活的美好情感

课前打定：

录音机、舒缓的音乐磁带、字词卡片

教学过程：

一、激趣引入

1、配着舒缓的音乐进入新一课的学习?板书课题。配乐朗诵诗歌。

2、听完诗歌，师问学生配着这么巧妙的音乐你们想读吗?

上课伊始是学生充分感受到诗歌的意境美，音乐的美，配乐的美，是学生产生读文的欲望。

二、初读课文

学生用自己热爱的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务。

1、自读课文，用你认为最好的方法熟悉本课生字。

2、把诗歌读熟。

3、小组合作，组长读字，成员找卡片。

4、认读词语卡片(做找挚友的嬉戏)

5、老师检查认字处境(开火车读生字)

6、指名朗读课文。

把学习的主动权交给学生，让学生用自己热爱的方式认读生字。

采用生动多样的形式扶助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。

三、理解课文

1、请同学们再留心地读一遍课文，看看自己读懂了什么?还有什么不懂的。

2、把你自己的想法先在小组内说一说。

3、派代表说一说。(教师实时引导、点拨)

教师适时点拨下面几点

1、摇篮在文中指什么?(祖先生活成长的地方)

2、"我'想到了什么?提炼出表示动作的词语。"摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。'让学生模仿祖先的样子做这些动作，体会祖先生活的喜悦。感受文中"我'的美好追想。

3、带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。

4、再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的观法。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达才能。

激励学生的创新思维，尽量断定他们有价值的观法，赋予表扬。

把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品评语言的最正确方式。

四、拓展延迟

1、让我们也开展想象我们的祖先在他们的摇篮中会干些什么?画一画吧!

2、假设我们站在原始森林我们祖先的摇篮面前，你会有哪些问题?想象，和发问使学生产生探索人类祖先奥秘的兴趣。

五、指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组议论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

交流记字方法，相互学习，相互补充。并实时指点学生正确的写字模样。

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1.二年级下册语文《学棋》教案

2.二年级下册语文

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