蛋白质工程的崛起高中生物教案优秀

—蛋白质工程的崛起高中生物教案优秀要想让一种生物的性状在另一种生物中表达，在种内可以用常规杂交育种的方法完成，但要使有生殖隔离的种间生物完成基因沟通，就显得力不从心了。基因工程的诞生，为克服这一远缘杂交的障碍问题，带来了新的希望。于是取得了丰硕成果：大肠杆菌为人类生产出了胰岛素，牛的乳腺生物反应器为人类制造出了蛋白质类药物，烟草植物体内含有了某种药物蛋白……至此，人们也只是完成了世界上现有基因在转基因生物中的表达。但一个新问题显现了，生物产生的自然蛋白质是在长期进化过程中形成的，它的结构、性能不能完全满意人类生产和生活的需要。举例：P26干扰素例子、工业用酶的例子下面是为大家准备以下内容，希望对你们有所帮忙，蛋白质工程的崛起高中生物教案优秀范文一教材分析《蛋白质工程的崛起》是人教版一般高中课程标准试验教科书生物选修3《现代生物科技专题》中专题1基因工程第4节的内容。蛋白质工程与基因工程联系亲密，被称为第二代基因工程，同时又与必修教材中已学习过中心法则及蛋白质具有冗杂的空间结构等学问密不行分。由于蛋白质工程是基因工程的延长和进展，因此我采纳“问题—探究—新问题—再探究”的教学模式，课时为一课时。三、教学目标及重难点1.教学目标学问目标：（1）举例说出蛋白质工程崛起的原因。（2）简述蛋白质工程的原理。情感看法与价值面目标：（1）关注蛋白质工程的进展（2）适时浸透爱家乡教育。力量目标：尝试运用逆向思维分析和解决问题。2.教学重点：（1）为什么要开展蛋白质工程的研讨？（2）蛋白质工程的原理。3.教学难点：蛋白质工程的原理。四、教学方法及教学媒体的设计1.教法：采纳启发式及问题驱动法相结合。2.学法：同学利用教材及多媒体提供的资源绽开探究学习，通过小组商量、分析、比照等方法达成各工程标。3.教学媒体的设计：利用多媒体展现相关的资料。五、教学过程教学环节老师活动设计意图创设情境导入新课依据前面所学内容，试概括说出基因工程解决了哪些生活、生产中难以解决的问题？进而以健康的话题入手，通过相关实例使同学意识到基因工程生产出来的自然界中已有的这些蛋白质，有的并不能满意我们人类的需要，或不符合我们的意愿。那么如何才能生产出符合我们人类意愿的蛋白质呢？联系旧学问使同学回忆基因工程的有关内容，同时激发探究新知的欲望？一、蛋白质工程崛起的原因引导同学阅读教材P26页相关内容，提出问题：为什么要开展蛋白质工程的研讨？以问题驱动学习，引导同学自主探究、商量、分析。？提出问题：还记得“人类基因组方案”吗？你们明白国际人类蛋白质组方案吗？它与蛋白质工程有什么关系？讲解并描述：人类蛋白质组方案是继人类基因组方案后，生命科学乃至自然科学领域一项重大的科学命题。20XX年国际人类蛋白质组组织宣告成立。20XX年该组织正式提出启动了两项重大国际合作行动：一项是由中国科学家牵头执行的“人类肝脏蛋白质组方案”；另一项是以科学家牵头执行的“人类蛋白质组方案”，由此拉开了蛋白质组方案的帷幕。借助多媒体展现两个实例：实例一：“干扰素在体内难长时间保存”；实例2：“玉米中赖氨酸含量低”，引导同学概括出蛋白质工程崛起的原因：基因工程在原则上只能生产自然界已存在的蛋白质，这些蛋白质却不肯定完全符合人类生产和生活的需要。？引导同学回忆已学的相关内容，进而通过介绍一些比拟前沿的学问，使同学熟悉到我国科学技术的迅猛进展。蛋白质工程的崛起高中生物教案优秀范文二一、教案目标1.举例说出蛋白质工程崛起的原因。2.简述蛋白质工程的原理。3.尝试运用逆向思维分析和解决问题。二、教案重点和难点1.教案重点1）为什么要开展蛋白质工程的研讨？2）蛋白质工程的原理。2.教案难点蛋白质工程的原理。三、教案过程一、蛋白质工程崛起的原因引言：要想让一种生物的性状在另一种生物中表达，在种内可以用常规杂交育种的方法完成，但要使有生殖隔离的种间生物完成基因沟通，就显得力不从心了。基因工程的诞生，为克服这一远缘杂交的障碍问题，带来了新的希望。于是取得了丰硕成果：大肠杆菌为人类生产出了胰岛素，牛的乳腺生物反应器为人类制造出了蛋白质类药物，烟草植物体内含有了某种药物蛋白……至此，人们也只是完成了世界上现有基因在转基因生物中的表达。但一个新问题显现了，生物产生的自然蛋白质是在长期进化过程中形成的，它的结构、性能不能完全满意人类生产和生活的需要。举例：P26干扰素例子、工业用酶的例子b5E2RGbCAP于是要对现有蛋白质进行改造，制造出目前从自然蛋白质中找不到的蛋白质。这样人们又开头了新一轮的探究，蛋白质工程应运而生了。p1EanqFDPw二、蛋白质工程的原理回忆已学习过中心法则及蛋白质具有冗杂的空间结构等学问。中心法则告知我们遗传信息的流淌方向如图1-4所示。DXDiTa9E3d图1-4遗传信息的流淌方向那么，既然蛋白质的功能是由DNA确定的，那么要制造出新的蛋白质，就要改造DNA。所以蛋白质工程的原理应当是中心法则的逆推。结合课本中插图）RTCrpUDGiT小结：蛋白质工程的概念是研讨蛋白质的结构及结构与功能的关系，然后人为地设计一个新蛋白质，并按这个设计的蛋白质结构去转变其基因结构，从而产生新的蛋白质。或者从蛋白质结构与功能的关系动身，定向地改造自然蛋白质的结构，特别是对功能基因的修饰，也可以制造新型的蛋白质。）5PCzVD7HXA思索：蛋白质工程操作程序的根本思路与基因工程有什么不同？答：基因工程是遵循中心法则，从DNA→mRNA→蛋白质→折叠产生功能，根本上是生产出自然界已有的蛋白质。jLBHrnAILg蛋白质工程是根据以下思路进行的：确定蛋白质的功能→蛋白质应有的高级结构→蛋白质应具备的折叠状态→应有的氨基酸序列→应有的碱基排列，可以制造自然界不存在的蛋白质。XHAQX74J0X三、蛋白质工程的进展和前景1、蛋白质工程的诞生是有其理论与技术条件的，它是伴着分子生物学、晶体学以及计算机技术的进展而诞生的，与基因组学、蛋白质组学、生物信息学的进展等因素有关LDAYtRyKfE2、现状：胜利的例子不多，主要是由于蛋白质发挥其功能需要依靠于正确的空间结构，而科学家目前对大多数蛋白质的空间结构了解很少。Zzz6ZB2Ltk科学探究之路的漫长、艰辛和永无止境。四、答案和提示一）思索与探究1.蛋白质工程是应怎样的需求而崛起的？蛋白质工程的崛起高中生物教案优秀范文三一、教学目标【学问与技能目标】1.明白物种的概念，地理隔离和生殖隔离的概念。2.理解隔离在物种形成中的作用。【过程与方法目标】1.通过提问问题的方式，让同学自主阅读课本相关内容，培育同学提取信息以及归纳概括的力量。2.通过对地理隔离和生殖隔离两者之间的比拟以及联系，提高同学比照分析的力量。【情感看法价值观目标】了解环境与物种形成之间的关系，体会生物的多样性，养成爱惜环境，爱护珍稀动物的意识。二、教学重难点【重点】物种的概念，地理隔离和生殖隔离的概念以及隔离在物种形成中的作用。【难点】隔离在物种形成中的作用。三、教学过程环节一、导入新课（多媒体导入）在多媒体上展现曼彻斯特地区的桦尺蠖图片，通过上节课的学习，同学们明白了该地区的桦尺蠖基因频率发生了很大的改变，但是并没有形成新的物种。那为什么说它们没有形成新的物种？又该怎样推断两个种群是否属于一个物种呢？以此导入新课。环节二、新课教学1、物种的概念自主学习，阅读课本，找出物种的概念（能够在自然状态下互相交配并且产生可育后代的一群生物称为一个物种。简称“种”）之后设疑：马和驴可以交配，产生后代——骡。那么马和驴是同一物种吗？（不是，由于骡不行育）老师引出：生殖隔离（不同物种之间一般是不能互相交配的，即使交配胜利，也不行能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离）。多媒体展现两个池塘中的鲤鱼，问：同学们为什么会形成两个种群呢？（可能由于高山、河流、沙漠或者其他地理上的障碍，使得每一个物种总是被分成一个一个或大或小的群体）顺势引出：地理隔离（同一种生物由于地理上的障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因沟通的现象叫做地理隔离）。过渡：我们学习了生殖隔离和地理隔离，那么大家想不想明白隔离在物种形成中有什么作用呢？2.隔离在物种形成中的作用多媒体展现生活在加拉帕戈斯群岛生活的13种地雀，让同学观看他们的形状差异（它们的喙差异很大）并且他们之间形成了生殖隔离。分组商量：（1）想象南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初级种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？（由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的）（2）不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？（不一样。由于突变是随机产生的）（3）对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差异？这对种群基因频率的改变会产生什么影响？（不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差异，导致种群基因频率朝不同的方向转变）（4）假如这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？（不会。由于个体之间会有基因的沟通）由于各个岛上的食物和栖息条件互不相同，自然选择对不同种群基因频率的转变所起的作用就有差异。导致这些种群的基因库就会形成明显的差异，并逐步显现生殖隔离。生殖隔离一旦形成，原来属于一个物种的地雀，就成了不同的物种。因此可以得出结论：隔离是物种形成的必要条件。环节三：拓展与应用组织同