甘肃教师资格考试《教育教学知识与能力》训练卷含答案

六月中旬甘肃教师资格考试《教育教学知识与能力》训练卷

含答案

一、单项选择题（共50题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分）。

1、（）的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。

A、积极

B、消极

C、对抗

D、放任

【参考答案】：A

【解析】：题干是积极的课堂气氛的特征。

2、班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管

理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合起来，以增强管理的效果的管理方

式被称为OO

A、常规管理

B、民主管理

C、目标管理

D、平行管理

【参考答案】：D

【解析】：平行管理就是通过集体和个人的管理的结合，以达到增强管理的

效果。

3、首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学

家（）。

A、卢梭

B、培根

C、拉伯雷

D、洛克

【参考答案】：B

【解析】：英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科

划分出来。

4、创造性思维的核心是()o

A、形象思维

B、聚合思维

C、直觉思维

D、发散思维

【参考答案】：D

【解析】：创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。

发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多

个角度不同：向去探索才可能发现新奇独特的内容。发散思维的是创造性思维的

核心。

5、韩娥唱歌之后，她的歌声“余音绕梁，三日不绝"，这是()

A、形象记忆

B、运动记忆

C、情绪记忆

D、语词逻辑记忆

【参考答案】：A

6、“以身立教”、“为人师表”体现了教师劳动的()特点。

A、示范性

B、复杂性

C、创造性

D、劳动方式个体性

【参考答案】：A

【解析】：教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论行为、为人处

世的态度会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用.“以身立教”、“为人师表”

刚好体现教师的示范性特征。

7、保持信息在2秒钟以内的记忆是()。

A、短时记忆

B、长时记忆

C、感觉记忆

D、永久记忆

【参考答案】：C

【解析】：感觉记忆的存储时间是0.25〜2秒。

8、教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的()o

A、顺序性规律

B、互补性规律

C、不平衡性规律

D、个别差异性规律

【参考答案】：A

【解析】：“陵节而施”是指超出学生的发展水平来施予教育。这违背了人

发展的顺序性规律。

9、在人的心理发展过程中，发展是不可逆的，也不可逾越，这体现了心理

发展的()O

A、定向性

B,不平衡性

C、结构性

D、差异性

【参考答案】：A

【解析】：尽管人的心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发

展是不可逆的，也不可逾越，这是由心理发展的定向性和顺序性决定的。

10、目标管理的班级管理方法，是由美国的()提出的。

A、德鲁克

B、马卡连柯

C、杜威

D、布鲁纳

【参考答案】：A

【解析】：美国管理学家德鲁克提出目标管理。

11、当学生遭遇失败或取得成功时，教师应该帮助学生形成()O

A、能力归因

B、努力归因

C、运气归因

D、任务难度

【参考答案】：B

【解析】：将失败归因为不努力，可以促使学生以后努力学习以获取成功；

将成功归因为努力，可以促使学生以后学习继续保持努力状态。

12、衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是()o

A、教师的年龄

B、教师的体质

C、教师的素养

D、教师的能力

【参考答案】：C

【解析】：教师素养包括教师的专业、能力、道德等方面的素养，是衡量教

师能否胜任本职工作的基本条件。

13、具有明显的阶级性和等级性的学制是()

A、双轨制

B、单轨制

C、分支型

D、分权制

【参考答案】：A

14、儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是()。

A、知识迁移

B、技能迁移

C、态度迁移

D、行为规范迁移

【参考答案】：D

【解析】：爱劳动的习惯是一种行为规范，题干体现了行为规范的迁移。

15、关于课程论，下列选项中说法不正确的是()o

A、课程论与心理学的联系，最早可以追溯到亚里士多德

B、真正为课程论建立起心理学基础的人是皮亚杰

C、教学论成为课程论的理论基础，首先在于二者本身的联系

D、虽然长期以来国内没有独立的课程论，但在课程问题的研究上并不是一

无所有的空白

【参考答案】：B

【解析】：真正在科学的意义上为课程建立起心理学基础的学者是著名的德

国教育家赫尔巴特。

16、教材包括()o

A、教科书

B、CAI软件

C、教学参考书

D、以上三者皆是

【参考答案】：D

17、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育是在()o

A、1904年

B、1922年

C、1949年

D、1986年

【参考答案】：A

【解析】：1904年，清政府在《奏定初等小学堂章程》中规定初等小学教育

为义务教育。

18、教师职业是促进个体()的职业。

A、自然化

B、现实化

C、社会化

D、自由化

【参考答案】：C

【解析】：在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促

进个体社会化的职业。

19、教师通过协调课堂中的各种关系实现预定的教学目标的过程称为()o

A、课堂凝聚力

B、课堂气氛

C、课堂控制

D、课堂管理

【参考答案】：D

【解析】：本题考查的知识点是“课堂管理的概念”，这部分知识需要考生

了解。课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立

一个有效的学习环境，促进攀生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标

的过程。

20、测验中可以直接提问或以不完整的句子的形式出现，目的是为了设置问

题情境的是OO

A、题干

B、内容

C、结果

D、选项

【参考答案】：A

【解析】：题干是对“题干”的名词解释。

21、按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”、“狗”、“鼠”等概

括为“动物”的学习属于OO

A、信号学习

B、言语联结学习

C、辨别学习

D、概念学习

【参考答案】：D

【解析】：题干所讲的学习是概念学习中的概念同化，指学习者也可以利用

原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。

22、去过几次小朋友的家.就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段

的儿童能做到这种程度？()

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【参考答案】：C

【解析】：感知阶段不能脱离实物；前运算阶段已经有了表象思维，但是由

于其思维自我中心性和不可逆性.还无法完成绘图这种活动。因为路线图的绘制

不可能从一个角度或方位去描绘就能实现：在具体运算阶段，儿童的年龄大致处

于7。12岁左右，这时儿童逐渐掌握了守恒的概念.可以开始进行一些运用符号

的逻辑思考活动，形成一系列的行动心理表象.地图即是通过心理表象来进行绘

制的：形式运算强调的是一种抽象逻辑思维。因此选C。

23、“因材施教”是人的发展的()对教育的要求。

A、顺序性

B、不平衡性

C、互补性

D、个别差异性

【参考答案】：D

【解析】：个体身心发展的个别差异性特征要求教育必须深入了解学生，针

对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教。

24、被称为课程论经典的学术著作是()o

A、《课程与教学的基本原理》

B、《教育目标分类学》

C、《教育过程》

D、《教学与一般发展》

【参考答案】：A

【解析】：泰勒的《课程与教学的基本原理》被称为课程论经典的学术著作。

25、小学阶段的课程应体现()o

A、强制性、普及性和统一，性

B、科学性、选择性和统一性

C、普及性、基础性和发展性

D、科学性、基础性和发展性

【参考答案】：C

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“新课程标准的内容”。《新

课程标准》强调，义务教育阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性。

26、关于团体心理辅导的论述，错误的是()o

A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体

心理辅导活动等

B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式

C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生.活动的主持者应受过

相应的训练

D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式

【参考答案】：C

【解析】：团体心理辅导不只适合有较严重心理问题的学生。

27、表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。

A、依从

B、认同

C、内化

D、坚定

【参考答案】：C

【解析】：在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚

定性。

28、小学各科教学中经常运用的一种教学方法是（）。

A、参观法

B、实验法

C^练习法

D、实习法

【参考答案】：C

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学课堂教学的主要方法”。

练习法是指学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作

或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。练习法对于巩固知识、

引导学生把知识应用于实际、发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具

有重要的作用。根据小学生自控能力弱、依赖性强等特点，小学各科教学中经常

运用练习法。

29、埃里克森认为，12〜18岁的发展任务是培养（）o

A、自主感

B、主动性

C、勤奋感

D、自我同一性

【参考答案】：D

【解析】：此时的主要任务是形成有关自我的一致性形象，即自我同一性。

30、人际交往中，交往双方出现关系极不融洽、相互疏远的现象是()o

A、人际排斥

B、人际吸引

C、人际合作

D、人际竞争

【参考答案】：A

【解析】：题干是对人际排斥的解释。

31、从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的

理论是()O

A、个人本位论

B、宗教本位论

C、社会本位论

D、兴趣本位论

【参考答案】：C

【解析】：社会本位论的基本主张是以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨,

教育目的应当依据社会的要求来确定，注重培养合格的公民。

32、教学原则是依据()制定的。

A、教学过程的基本规律

B、教育部颁布的文件

C、教学目的和教学过程规律

D、教学目的

【参考答案】：c

【解析】：本题考查的知识点是“教学原则的制定依据”，这部分知识需要

考生掌握。教学原则是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基

本要求。

33、小学生可以借助网络的“私密空间”和（）的特征，倾诉自己心中的矛

盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。

A、个性化

B、去个性化

C、独特性

D、广泛性

【参考答案】：B

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“信息技术的特征”。网络中

去个性化就是指在以互联网为基础的赛博空间内，个体丧失其同一性和责任感的

一种现象。在网络中去个性化状态下个体的行为责任意识会明显丧失，从而导致

个体做出在现实社会中通常不会做出的事情。

个体在网络中去个性化状态下的表现可分为积极和消极两个方面，消极表现

主要有：（1）个体违规行为增加；（2）个体羞辱感淡化；（3）个体自我评价降低；

（4）个体自控能力降低。积极表现主要有：（1）利他行为增加；（2）不断自我超越。

如现实中害羞者可能是网络中的大胆者，现实中的孤僻少言者可能在网络中呈现

出热情主动、能言善辩的个性特征。故本题选B。

34、我国最早使用“教育”一词的是（）。

A、孔子

B、孟子

C、许慎

D、朱熹

【参考答案】：B

【解析】：“教育”一词最早见于孟子“得天下英才而教育之，三乐也。”

35、我国科举考试使用的教材主要是（）o

A、“六艺”

B、《四书》和《五经》

C、《学记》和《理学》

D、“七艺”

【参考答案】：B

【解析】：宋代以后，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、

《五经》，并成为教学的基本教材和科举考试的依据。

36、学习策略的核心是()o

A、计划性

B、规则

C、方法

D、监控

【参考答案】：A

【解析】：计划性是学习策略的核心。

37、以下关于教学媒体的说法，不正确的是()o

A、媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具

B、媒体成为教学媒体要具有两个基本要素：用于存储或传递以教学为目的

的信息以及用于“教与学”的活动

C、依据媒体对受众感官的刺激及交互性，可以将其分为视觉媒体、听觉媒

体、视听媒体、交互媒体以及多媒体

D、教师也是教学媒体

【参考答案】：D

【解析】：教师不符合教学媒体的内涵。

38、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本

结构，依此而建立的课程理论是()0

A、百科全书式课程理论

B、综合课程理论

C、实用主义课程理论

D、结构主义课程理论

【参考答案】：D

【解析】：布鲁纳建立了结构主义课程理论。

39、教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位

的是()。

A、教育哲学

B、教育心理学

C、教育学

D、教学论

【参考答案】：C

【解析】：教育学在整个教育科学体系中处于基础地位。

40、安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是()。

A、认知阶段

B、联结阶段

C、评价阶段

D、自动化阶段

【参考答案】：D

【解析】：【考查要点1本题考查的知识点是“心智技能的形成阶段”，这

部分知识需要考生了解。著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成需要经

过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。在认知阶段，主要任务是了

解问题的结构。在联结阶段，主要任务是学习者应用具体的方法来解决问题。在

自动化阶段，个体获得了大量的法则并完善这些法则，操作某一技能所需的认知

投入较小，且不易受到干扰。所以，本题的正确答案为D。

41、对学生进行指导、引导的目的是促进学生的()o

A、自愿发展

B、自动发展

C、自主发展

D、自由发展

【参考答案】：C

【解析】：教育的最终目的是要促成学生不再依赖教师，学会自主学习，即

“教是为了不教”。

42、被人称为“教育学之父”的捷克著名教育家，其发表的《大教学论》是

近代最早的一部教育学专著。他是()

A、夸美纽斯

B、赫尔巴特

C、康德

D、杜威

【参考答案】：A

【解析】：夸美纽斯的《大教学论》是第一本系统论述教育学的专著。

43、教学反思是教师对已完成的课堂教学活动进行总结的一种重要教研形式,

教学反思的主要内容不包括OO

A、对备课的反思

B、对课外辅导的反思

C、对教师反思意识的反思

D、对学业成绩的考核与评定的反思

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“小学教师教学反思的主要内容”。教学活

动过程包括备课、上课、课外作业的布置与评改、课外辅导、学业成绩的考核与

评定，这五个环节构成了教师进行教学工作的全过程，然而教学反思的内容也就

主要围绕这五个环节展开。所以教学反思的主要内容包括对备课的反思、对上课

的反思、对布置与批改作业的反思、对课外辅导的反思、对学业成绩的考核与评

定的反思O

44、迁移的实质是()o

A、新旧经验的整合过程

B、新旧知识的同化

C、新旧知识的顺应

D、新旧经验重组

【参考答案】：A

【解析】：新旧经验的整合过程是迁移的实质。

45、在德育过程中，学生知、情、意、行四个基本要素是相互作用的，其中

()

A、知是关键

B、情是关键

C、意是关键

D、行是关键

【参考答案】：D

46、小学英语教学的重点应是()o

A、培养学生自学英语的能力

B、组织有趣的课堂教学活动

C、帮助学生提高英语口语能力

D、培养学生运用英语的能力和兴趣

【参考答案】：D

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“小学英语教学的重点”。

47、下列选项中不属于社会公益活动的是()o

A、打扫校园

B、植树造林

C、拥军优属

D、帮老助残

【参考答案】：A

【解析】：本题考查的知识点是“课外活动的内容”，这部分知识’需要考

生了解。社会公益活动是学校组织的一种直接服务于社会公益事业的义务和支援

服务活动。植树造林、拥军优属和帮老助残都可以体现出社会公益服务的要义，

而打扫校园则不符合社会公益活动要求。

48、常见的教学过程组织形式有()三种形式。

A、自主学习、协作学习、策略研究

B、集中授课、自主学习、协作学习

C、集中授课、协作学习、策略研究

D、集中授课、自主学习、策略研究

【参考答案】：B

【解析】：【考查要点】本题考查的知识点是“常见的教学过程组织形式”。

49、对影响人的诸多因素叙述不正确的一项是()o

A、遗传对人的发展提供可能性

B、人的身心发展受社会环境的制约，但是人接受环境影响是积极的能动的

实践过程。

C、人的发展应完全由教育来承担

D、人的社会实践对人的发展起着决定性的作用

【参考答案】：C

50、()是教师成长的主要场所。

A、学校图书室

B、办公室

C、课堂

D、家庭

【参考答案】：C

【解析】：本题考查的知识点是“教师成长的主要场所”。教师的主要工作

是教育教学工作，教师成长的场所自然是课堂。教师是在教育教学实践的过程中，

结合自身的反思和教育教学研究而逐步成长的。

二、判断题

1、评价量表和行为检查单有一定的关系。

【参考答案】：正确。理由：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以

在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要作定性的判

断，而等级评价量表要作定量的判断。

2、在所有的精细加工策略中，列提纲和利用图形是比较有效地促使学生学

习的方法。

【考查要点】本题考查的知识点是“精细加工策略”，这部分知识需要考生

了解。

【参考答案】错误。列提纲和利用图形'表格是组织策略，不是精细加工策

略。

3、思维越灵活，相关的知识经验越丰富，就越能多角度地分析问题，提出

越多的合理假设。

【参考答案】：正确。理由：在这样的前提下问题解决的可能性较大。

4、教育既是明显的消费，又是潜在的生产。

【参考答案】：正确。理由：教育既是明显的消费，又是潜在的生产。

5、教育现代化就是这学校设施的现代化。

【考查要点】本题考查的知识点是“教育的现代化”，这部分知识需要考生

了解。

【参考答案】错误。因为教育现代化不但包括学校设施的现代化，还包括教

育观念、教育目标'教育内容、教育方法手段'教师队伍'教育制度等方面的现

代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。

6、人的心理发展具有连续性与阶段性的特点。

【参考答案】：正确。理由：心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死

亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。它具有四个基本特征：其一，连

续性与阶段性；其二，定向性和顺序性；其三，不平衡性；其四，差异性。

7、建构主义认为教学就是知识的传递。

【参考答案】：错误。理由：建构主义认为，教学不是知识的传递，而是知

识的处理和转换。

8、学习动机越强学习效果越好。

【考查要点】本题考查的知识点是“学习动机与学习效果的关系”，这部分

知识需要考生理解。

【参考答案】错误。学习动机和学习效果之间有着相互制约的关系。在一般

情况下，学习动机增加，学习效果也会提高。但是，动机水平并不是越高越好，

动机水平超过一定限度，学习效果反而更差。因此，并不是学习动机越强学习效

果越好。

9、表扬最有利于激发学习动机，批评最不利于激发动机。因此在教学中应

只表扬，不批评。

【参考答案】：答：错误。表扬与批评就其本质来说都属于反馈。反馈（不

论是表扬还是批评）本身就具有动机作用。表扬与奖励比批评与指责更能有效地

激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感、增强自信心。所以，在实

际教学中，应多用表扬，少用批评。但是，适度的批评或惩罚有时也能激起学生

动机。而且，不论是表扬还是批评，都要注意要明确、具体'适度、有针对性。

且表扬与批评的方式比频率更重要。

10、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此比班级上课制

优越。

【参考答案】：答：错误。分组教学是按学生的能力或学习成绩把他们分成

水平不同的组进行教学，它是为了解决班级上课不利于照顾学生个别差异的弊病

而提出来的。但它也有很大的缺陷，一是很难鉴别学生的能力与水平，二是在对

待分组教学上，家校矛盾比较突出，三是分组后的副作用难以避免。两种教学组

织形式各有优缺点，应该根据教学的不同特点采取不同的教学组织形式。

三、概念题

1、简述影响问题解决的主要因素。

【参考答案】：（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功能固着。

2、班主任对学生的指导包括哪些方面？应该如何进行指导？

【参考答案】：本题考查的知识点是“班主任对学生的指导”。

学习指导：指导学生掌握科学的学习方法；指导学生养成良好的学习习惯；

指导学生制订学习计划。

生活指导：对学生进行礼仪常规教育；指导学生的日常交往；指导学生搞好

生理卫生；指导学生遵纪守法；对学生进行劳动教育。

3、简要分析知识学习的过程。

【参考答案】：知识学习的过程包括知识获得'知识保持和知识提取三个阶

段。在获得阶段，新知识进入短时记忆系统，与长时记忆系统中被激活的相关知

识建立联系，从而出现新意义的建构。在巩固阶段，新建构的意义储存于长时记

忆系统中，如果不进行深层的认知加工，这些信息就会出现遗忘。在提取阶段，

个体运用所获得的知识回答各类问题，并应用这些知识来解决实际问题，使所学

知识产生广泛迁移。

4、简述开展好课外活动的基本要求。

【参考答案】：开展好课外活动，要求：

(1)要有明确的目的性和计划性。组织小学课外活动必须从全面贯彻教育目

的，落实小学教育培养目标的高度确定每一项课外活动的具体目标要求，目标的

确定要明确、具体。

(2)活动的内容和组织形式要丰富多彩，富有吸引力。要使学生自愿参加课

外活动，就要使活动本身具有吸引力。吸引力来自活动内容的丰富多彩和组织形

式的变化多样，能符合学生的各种兴趣和需要。

(3)充分发挥学生的积极性、主动性和创造精神。课外活动是学生的自主性

活动，因此要充分依靠和发挥学生的积极性、自主性和主动性。

5、学习有哪几种策略？

【参考答案】：学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、

有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。一般来说，学习策略可分为认知策

略'元认知策略和资源管理策略。认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助

于准确地理解和有效地从记忆中提取信息。认知策略因所学知识的类型而有所不

同，针对陈述性知识有复述、精细加工和组织策略，针对程序性知识则有模式再

认策略和动作系列学习策略等。元认知策略是学生对自己认知过程的了解和控制

策略，它有助于学生有效地安排和调节学习过程，包括计划策略'监视策略和调

节策略。资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，有助于学生适

应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要作用，包括学习时

间管理、学习环境设置'学习努力和心境管理。

6、个体身心发展的一般规律有哪些？

【参考答案】：个体身心发展的一般规律有：

(1)个体身心发展的顺序性；

(2)个体身心发展的阶段性；

(3)个体身心发展的不均衡性；

(4)个体身心发展的互补性；

(5)个体身心发展的个别差异性。

7、生产力对教育的决定作用体现在哪几个方面？

【参考答案】：(1)生产力水平决定教育的规模和速度；

(2)生产力水平制约着教育结构的变化；

(3)生产力发展水平制约着教育的内容和手段；

(4)教育相对独立于生产力的发展水平。

8、影响课堂管理的因素有哪些？

【参考答案】：(1)教师的领导风格。参与式领导注意创造自由空气，鼓励自

由发表意见，不把自己的意见强加于人，而监督式领导则待人冷淡，只注重于集

体讨论的进程，经常监督人的行为有无越轨。

(2)班级规模。班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。

(3)班级的性质。不同的班级往往有不同的群体规范和不同的凝聚力。

(4)对教师的期望，人们会按固定的看法去解释教师们的行为。

四、阅读题

1、“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇

得心灰意冷。就

拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数

就是十几分，一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我

加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎

我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄

来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身

了吗？

问题：透过这份材料，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧、

不满与无奈。

分析此课程评价存在哪些主要问题？

【参考答案】：(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进'

激励'发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几

名.而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

(2)过分关注活动的结果(如学生成绩、教师业绩、学校升学率等)。忽视被

评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评

价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

(3)评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等

多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多元、多向的价值,

尤其忽视自我评价的价值。

(4)评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、

学校的个性发展和个体间的差异性。

(5)评价内容片面，过于注重学业成绩，缺乏有效的评价工具和方法。

(6)评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验。对体现新的评价理念的质性

评价方法不够重视。

(7)忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到

充分发挥。

(8)评价对象基本处于被动地被检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不

到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕、恐

惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。

2、平行四边形面积公式推导的教学片断：

(1)教师布置学生独立思考的内容：我们如何把平行四边形转化为已经知道

面积公式的平面图形来研究它的面积公式呢？

(2)学生合作交流不到2分钟，当教师发现有一个小组的同学“过平行四边

形的一个顶点作平行四边形的高，把平行四边形分割成一个直角三角形和一个直

角梯形，然后再等量拼成一个长方形.所以平行四边形的面积就是底乘高”的方

法后，就立即宣布合作结束。。

问题：

从与合作学习有关的因素的角度分析本材料。

【参考答案】：作为新课程倡导的三大学习方式之一，小组合作学习在形式

上成为了有别于传统教学的一个最明显特征。它有力地挑战了教师的“一言堂”的

专制，在课堂上给了学生自主、合作的机会，当前，很多教师都已经有意识地把

它引入课堂，但很多时候的小组合作只是作了个形式而已。

在组织小组合作学习前，你可以先回答下列问题：(1)为什么这节课(或者这

个环节)要进行小组合作学习？不用可以吗？(2)如果要用，什么时候进行？问题怎

么提？大概需要多少时间？可能会出现哪些情况？教师该如何点拔、引导？(3)如何

把全班教学、小组教学、个人自学三种具体的教学形式结合起来，做到优势互

补？(