小学语文人教六年级上册第六组-樱桃教学设计

樱桃教学设计一、活动背景：樱桃，代表很多美好的事物，它不仅象征着幸福和甜蜜，更蕴含着珍惜这层含义。樱桃树作为武顺街小学的新面貌见证者之一，不仅见证了武顺街小学搬至现在区域的几年历史变化，而且用它自身的品质感染着本校的老师和学生们，让大家明白了相聚的幸福甜蜜，更加珍惜彼此可以在一起的时光。二、活动目标：学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识,培养他们具有正确的价值观、强烈的责任感、丰富的解决问题方式、创意物化等方面的意识和能力。知识目标：了解樱桃的生长历程、营养价值、经济价值、贮藏方式和象征意义。能力目标：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。情感、态度、价值观：引导大家做一个纯洁无瑕的人，学会珍惜彼此能够相聚的幸福美好时光。三、重难点分析：1、指导学生观察樱桃的生长过程，写观察日记；2、通过孩子查找资料，养成搜集信息、处理信息、利用信息的习惯，提高综合运用信息能力；3、提炼樱桃象征着美好、幸福、珍惜、顽强的品质，培养孩子学习樱桃精神。四、活动过程（配流程图）：.活动准备阶段：制定活动方案，宣传动员，明确活动任务，学生制定活动计划。.活动实施阶段：按计划开展活动。活动1：引导学生通过上网、阅读书报等方式查找樱桃的种植方面的相关知识,制作小报。活动2：指导学生观察樱桃的生长变化过程，对樱桃树进行养护，写观察日记和活动报告。活动3：组织学生成立守护小组，对即将成熟的樱桃进行看护，写活动日记。活动4：欢庆“樱桃节”，品尝樱桃，享受自己的劳动果实，欣赏节目表演。活动5：问题延伸一一樱桃的营养价值、经济价值、贮藏方式。.活动总结阶段：教师要指导学生选择合适的结果呈现方式，鼓励多种形式的结果呈现与交流，如绘画、摄影、表演等，对活动过程和活动结果进行系统梳理和总结，促进学生自我反思与表达、同伴交流与对话。要指导学生学会通过撰写活动报告、反思日志、心得笔记等方式，反思成败得失，提升个体经验，促进知识建构，并根据同伴及教师提出的反馈意见和建议查漏补缺，明确进一步的探究方向，深化主题探究和体验。六、活动评价：评价项目评价要点自评小组评家长评教师评综合评价活动认真参加每一次活动，保持浓厚的兴趣。表现努力完成自己承担的任务，并主动帮助别人，团结协作，乐于交流。活动善于提问，乐于研究，勤于动手。体验关心他人，实事求是，不畏困难。活动学会观察，记录的基本方法。结果能不同程度地解决发现的问题。评价说明：五星评价。最多5颗星，按照在活动中的具体情况，注重学生的发展性,客观评价。七、课后反思：整个活动全过程，教师团队由语文教师，美术教师，音乐教师，家长积极配合,团结协作，为活动的顺利开展作强有力的师资保障，给学生提供最强大、最专业、最科学、最及时、全方位的指导；整合了学校、社区、自然的教育资源，教师和家长携手，为孩子们活动的顺利开展提供了更大的时空舞台；教师团队的密切配合，也在无形中潜移默化地影响学生，起到了无声胜有声的榜样示范作用。学生们在活动中充分发挥了活动主体作用，自主选题，自主开展活动，自主创造创新。一系列活动的亲身经历，亲自设计、制作，动手动脑，在开放的时间和空间