小学语文人教六年级上册第八组-2《月光曲》教案

《月光曲》教案教学课题：《月光曲》第一课时教学目标：1.正确朗读、识记本课生字词，学会灵活运用。2.理解文章讲了什么主要内容。教学重点：理解词语意思。教学难点：灵活运用、区分词语的情感色彩。教学课型：新授课、公开课。教学方法：情景陶冶发、引导法、讲授法。教学过程：一、激趣导入。.师：德国有一个非常著名的音乐家，他叫贝多芬，曾说过这样一句话，同学们读一读。（课件展示，生朗读）.‘师：那同学们你们喜欢音乐吗？（生回答）老师今天给大家带来了一首曲子请同学们欣赏欣赏。（提出要求：闭上眼睛静静享受，你听到了什么，眼前仿佛出现了什么画面，有什么感受。生谈感受）,师：在我们课本139页第九自然段有着对这首曲子的详细描述，请同学们读一读，（老师带学生一起朗读）二、了解作者。师：这首曲子叫做一一《月光曲》。（板书）师：谱写它的作家是一一贝多芬。谁能课后的资料带来介绍介绍他？（老师进行补充）三、初读课文，识写生字词。.师：在了解作者过后我们现在进入课文，先请同学们自由朗读课文，找出文中生字词。（ppt展示要求）师：同学们都找出生字词有哪些了吗？现在我们一起来学习，先请同学们齐读一遍。师：谁愿意尝试自己读一下？它们可以组哪些词？同学们说的真不错，老师这里也有些词语请同学们读一读。师：在这些生字中有个别较难写的字需要大家注意。比如我们的“键”字它的偏旁是什么？和哪个字很像？一定要注意不要写错了，现在请在练习本上进行练习。（霎、粼、录用同样的方法学习）.师：在这许多生字中有些要在读音上注意，比如曲、弹、传。（课件展示多音字）请同学们读一读，下去之后还要多加练习。.师：在学过生字后，这些词语还会难倒你们吗？老师先带领大家读一遍。现在谁愿意尝试一下读一读第一排词语？（老师评价并纠正读音。总共四排用同样的方法学习）师：同学们读的真不错，那老师可要加大难度了。谁来当小老师带领全班读一读这些词语？（老师评价并进行纠正）老是想看看同学们是不是真的掌握了这些词语，想开小火车来读，你们敢接受挑战吗？（开火车读词语，老师进行评价并纠正）.师：学过词语后老师想考考你们，卡你们是不是会用这些词语了，请看ppt（课件展示给下列括号内填上适当的词语）海方曲光

大地乐烛

的的的的海方曲光

大地乐烛

的的的的海方曲光

大地乐烛

的的的的路上声面

小脸琴海

的的的的海方曲光

大地乐烛

的的的的路上声面

小脸琴海

的的的的.师：在这些词语中一些词语的用法是不同的，例如：恬静一一安静，同学们知道他们的区别在哪吗？（课件展示，同学回答，老师讲解，做题训练）三、再读课文，理解内容（一）了解文章脉络.师：我们前面布置的两个任务，谁还记得第二个是要做什么？（生回答）那我们现在在一次自读课文，看看我们这可讲了什么内容，老师可以给你们一个小提示。（小提示：起因、经过、结果）2•师：请同学们说一说你们了解的起因是什么？（简写板书，起因：听到曲子与对话）那谁还能说一说经过是什么？（简写板书，经过：推门弹曲）那结果如何呢？（简写板书:飞奔回旅馆记录）（二）分析课文1-3段l.ffl：现在请同学们读一读第一自然段，说说你从中知道了哪些信息。（批注：时间、地点、人物）.自读2-3自然段，思考：故事是怎样发生的？贝多芬听见了谁和谁的对话？请把对话部分用横线画出来。说说你从他们的对话中知道了什么？（生回答，教师进行补充）四、课堂总结师：这节课我们学习了本课生字、词，知道了故事是怎样发生的，拿下节课我们再来一起看看贝多芬推门而入之后做了什么。家庭作业：1.将本课词语累积在作业本上。2.下去读熟本课，并背诵第九自然段。板书设计:25.月光曲起因：听见曲子、对话经过：推门弹曲

结果：记录乐曲课后反思：思月光曲是一篇很优美的文章，里面的用词用句都是学生应该牢牢掌握的，所以我把这一节课的重点放在了字词上。虽然已经经历过公开课，但是还是难以祛除紧张心里，一堂课下来首先很紧张也放不开姿态，等到后面同学们适应了我也才放松，现在说说我这一节课的得与失。一、得.导入比较新颖，运用了贝多芬的名言以及欣赏乐曲，来提高同学们课堂上的积极性。.在字词方面运用了很多时间让学生学习、练习、巩固，其中利用做习题的两个环节来检查同学们对生字词的掌握。.整堂课思路比较清晰，能很好的引导同学们该怎么说、怎么想、怎么做。二、失.因为老师较为紧张导致课堂上学生也比较紧张、约束，没有放开。在要求自由朗读课文的时候变成了无声朗读。.听音乐如果放在第二课时效果可能更好，那时已经学过文章，同学们能更好的理解乐曲里的感情、思想。.生字、组词、加上小练笔都是让同学们跟着我的思路走，没有很好的锻炼同学们的思维。同学们也比较紧张没有放开。在学习词语中有一个环节是开火车读词语，我没能及时进行纠正错误发音,我应当把每个错误发音当场纠正。.在辨别词语恬静一一安静用法的时候应先让同学们做，然后了解他们是如何去思考这问题,最后再讲概念，而