教学设计 《圆明园的毁灭》教学设计 市赛一等奖_第1页
教学设计 《圆明园的毁灭》教学设计 市赛一等奖_第2页
教学设计 《圆明园的毁灭》教学设计 市赛一等奖_第3页
教学设计 《圆明园的毁灭》教学设计 市赛一等奖_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

21、圆明园的毁灭(第二课时教学设计)教学目标:知识与技能：：情感态度与价值观：教学重点：理解文中句子和词语的深刻含义，感受到圆明园昔日的辉煌。教学难点：在辉煌与毁灭的强烈对比下，激发学生振兴中华的责任感和使命感；体会作者安排材料的匠心。教学过程：一、＂神入＂圆明园上节课我们初读了课文，继续学习《圆明园的毁灭》。有谁去过圆明园吗？让我们先来欣赏一下现在圆明园的风光。（课件出示风光图）二＂心怡＂圆明园1、认识价值出示句子：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！从彩色的词语可以体会到什么？也可以说有不可估量的损失就说明圆明园有不可估量的价值。2、探究价值。昔日的圆明园究竟是什么样子，使我们说它有不可估量的价值？课文哪些段落介绍了昔日的圆明园？（2、3、4自然段）（一）指名读第２自然段。哪个词写出了圆明园的辉煌？（举世闻名，皇家园林）再看看它布局上的特点：哪个词写出了圆明园布局上的特点？（看图理解＂众星拱月）（课件出示）小结：这一段抓住了圆明园的什么来写昔日的辉煌？（布局）（二）指名读第３自然段。这么美的园林，你们想去看一看吗？（课件）师引读、讲解。所以作者感叹到：（出示句子，齐读）漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。让我们有感情地读这一段课文（配乐朗读）小结：这一段抓住了圆明园的什么来写昔日的辉煌？（景物）指名读第４自然段。自先秦时代至清代是１８００多年，你体会到了什么？（历史悠久，文物多）。有哪些文物？奇珍异宝？我们一起来看一看（课件欣赏图片）刚才我们看到的只是圆明园收藏文物的冰山一角，昔日的圆明园所拥有的文物更多，可以用一个什么词语形容呢？生：应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……所以它又是当时世界上最大的——博物馆、艺术馆。作为一个中国人，我们应该感到（骄傲、自豪），谁能带着自豪的感情读读这段？小结：这一段作者抓住了什么特点写出了圆明园的辉煌？（文物）三、“伤痛”圆明园1、可是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，这座举世闻名的皇家园林却被两个强盗给毁了。让我们先来看一段视频。播放影片《火烧圆明园》片段，学生看影片，直观感受侵略者的残暴与野蛮。看到侵略者的强盗行径，你想说点什么？学生谈体会，感受侵略者的蛮横无理，激发对他们这种强盗行径的仇恨之情。师：这痛苦的耻辱一直刻在我们心里整整１４４年了，让我们走出圆明园（出示最后一段文字课件）。学生有感情地朗读。3、师：圆明园的毁灭仅仅是物质上的毁灭吗？仅仅是失去了价值连城的珠宝吗？它还损失了什么？学生谈感受。4、总结：落后就要挨打。当我们的思维视角停留在一个方面的时候，我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们正视一下历史。读了上面的词条，现在，再读“圆明园”这三个字的时候，难

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论