中考语文记叙文阅读理解10大高频考点突破与专题训练

1/42中考语文记叙文阅读10大高频考点与专题训练记叙文阅读能够在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式；欣赏文学作品有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵等。高频考点一：理解标题的含义，体会标题的妙处考点解读标题是文章的“眼睛”。叙事、写景、抒怀类文章的标题往往具有深刻的含义,或者隐含多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用,有助于领悟作品的思想内涵、理清文章的写作思路。因此,对标题的理解、分析就显得尤其重要,理解文章标题的含义或作用,也就成了中考阅读的一个重要考点。命题形式1.某个题目的含义是什么?2.本文以……为题目有何妙处3.给文章加题目或换题目。答题技巧一、如何理解标含义1.分析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义字面义入手,联系文章内容,得出标题的深层含义。2.分析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手,联系文章的人物形象及隐含的情感理解标题的含义。3.分析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情感、主题思想入手,分析标题揭示的思想内容。4.分析背景、线索。有些文章,我们需要通过了解文章背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感。这样的文章,在理解文章标题时,可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。二、如何分析标的作用标题的作用主要有以下几点：1.表明写作对象,如《藤野先生》。2.概括(关联)主要情节,如《从百草园到三味书屋》。3.贯串全文(行文线索),如《背影》。4.露情感主旨。5制造悬念,激发读者兴趣。总之,标题是文章的眼睛和标志,它常常透露出作者的观点或感情倾向,暗示文章的主旨,串联文章的结构,起到揭示主旨和贯串全文的线索作用。三、如何给文章取个合适的标题。要给文章取一个合适的标题不妨从标题的作用入手以贯串文章的线索为题,以写作对象(即关键的人、物)为题,以文章的主旨为题,以主要情节为题等。另外,在拟标题时一定要注意标题的特点,要紧扣文本,言简意赅。课文示例《散步》题目的含义：指出下文所写的是“散步”这件事情。《散步》题目的作用：以散步这样一件小事来吸引读者。散步是整个文章的中心事件,是凝聚亲情的纽带,还是全文的线索,把祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿起来。标题语言凝练,感情丰富,给人以温馨的感觉。体验中考本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处?请简要分析解答：①暗示文章的主要情节是岳老师教小病号背涌这句诗。②奠定了全文哀而不伤的感情基调。③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。④意地揭示了文章的主旨:面对厄运,唯有抗争才能体现生命的意义。(答出任意两点,意思对即可。若有其他答案,言之成理,也可酌情给分)答题模板题型模板A.标题的含义是什么？模板1：表面意义+深层意义B.文章以“”为题，有何作用？模板2：吸引读者注意；明确写作内容；揭示文章主题；点明文章写作思路。C.文章标题中的“××”（词语）有哪些含义？模板3：加点的词语，指（表面意思），也指D.你是如何理解标题的？模板4：标题（）主要有两（三、四）层意思：一是二是（三是四是）E.拟写标题，或补全标题。模板5：找文章的线索或中心，可能是核心人物、核心事件、核心事物、作者情感。高频考点二：理解重点词句，品味语言特点考点解读记叙文中的重点词语,是指文中那些准确、生动极富表现力,能够突出人物形象和表现事物特征,或是有特殊含义和表达效果的词语。重点语句是指能够提示和概括文章段意或中心,内涵丰富对全文的内容和结构有重要作用,或在写景状物、刻画人物和议论打情方面有画龙点睛作用的句子正确分析和理解重点词句,有助于我们更好地把握文章内容和主旨。命题形式1.如何理解“××”(加点词语)的含义？2.“××”(加点词语)有什么表达作用(效果）？3.理解“××”(画线句子)的含意。4.“××”(画线句子)有什么表达效果?/从“××”角度赏析“××”(画线句子)。答题技巧1.理解重点词语含义。(1)要理解词语的本义。词语的语境义总是在词语本义的基础上,通过引申、形容、比喻等产生出来的。因此理解了这个词语的本义,就可以借助具体的语境来推断其临时义了。(2)要分析语境义。通过分析语境的意义,便于理解词语的临时义。(3)要整体去感知。词语置于特定语句或语境,通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致。因此,分析词语的临时义,要做到词不离段,段不离篇”。可以根据上下文,把握文章的整体内容,括文章的思想倾向,推断这个词语的具体含义。2.分析词语的表达效果。分析词语在文中的表达效果应注意“四联系”：(1)联系本词(对本词语的含义进行解说);(2)联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容）(3)联系文章的中心与作者的感情态度;(4)联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)同时还要注意词语的特殊性:运用了该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象,即本体)、引义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。二、重点句了尝析重点句子是指:①点明题旨的句子;②描写、议论抒情的句子;③总结全文的句子;④引用的句子;⑤起承转合的句子;⑥反复出现的句子。1.理解句子含义“句不离篇”是理解句意的原则,也是准确理解句意的切入点。对文中任何一个句子的理解,都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。准确理解句意,一般有以下四种方法：(1)瞻前顾后,审读语境。通过对具体句子前后句含意的分析,来弄清所问语句的含意(2)把握中心,整体领悟。一般来说,需要我们去理解的句子,有的是针对全文说的,这就需要我们从整体上去把握文章中心,以对全文的理解作为理解句子的依托。(3)抓关健词,揣摩句意。关键词,是在句子中起关键作用、核心作用的词语。理解句子的含意可通过抓关键词、替换词语的方法。(4)辨析修辞,思考意图。文中的句子,往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法。辨析修辞手法，有助于理解句予的泳层含意和作用。2.赏析句子的表达作用赏析句子的表达作用可从以下三个角度入手：(1)明确位置，把握作用位于开头:点明主旨,总领下文;设置悬念引读者;为全文谊染某种气氛;理下伏笔或作铺垫。位于中间:承上启下的过渡作用;照应前文。位于文末:总结全文;首尾呼应;点明主旨,升华情感。(2)联系内容,突出情感。任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想、抒发自己的情感而写的,因此,我们一定要注意结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文中所起的作用。(3)结合修辞，增强效果。文章有很多句子运用了修辞手法或表现手法,达到某种艺术效果。例如,比喻、拟人、夸张等可使表达的内容生动形象,增强趣味性;反复是为了强调;对比是为了突出;排比是为了增强语言气势;象征是为了揭示寓意等。三、品味语言特点记叙文中的语言特色因文而异,因人而异,阅读时要细加体会。一般说来记叙文的语言特色有以下几种类型:1.生动形象：语言风趣活泼表达生动传神,感染力强。2.朴实自然：语言平实质朴,清新自然，有真情实感。3.含蓄深刻：语言凝练,内涵丰富,富含哲理。4音韵和谐：语言节奏明快,音节和谐,富有的韵律。回答这类问题,要先指出文章的语言特色,然后结合具体段落或句子进行分析。课文示例如何理解文章末尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地,走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”的含意？这句话寓意深刻。它不仅突出了中华民族的传统美德,更含蓄地写出了“我”一一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。体现了家庭责任感，或尊老爱幼的传统美德。体验中考简要分析第2段划线句是如何用形象的语言写出信天游的特点的。解答：划线句运用了比喻的修辞手法，“处处都是宏阔的舞台”写出了信天游传唱广泛的特点，“声声都如云霞之辞”写出了信天游曲调优美的特点。答题模板题型模板A.理解加点词语的含义。模板1：“××”在文中的意思是用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界/表达了作者的感情。B.句中加点的词语有何作用？（品析加点词语的表达作用）模板2：“××”在文中的意思是用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界（品格、精神）/表达了作者的感情。模板3：“××”在文中运用了的修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静（动）为动（静），用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界（品格、精神）/表达了作者的感情。C.句中加点的词语能否去掉或是否可以换成“××”？为什么？模板4：不能（或不可以）。加点的词语是意思，用在文章中表现出特点/表达了的情感；去掉了就没有这种表达效果。（而“××”表现不出的特点/表达不出的情感。）D.理解“××”（句子）的含义。模板5：浅层含义（字面意思）+深层含义（文中意思）。E.品析文中划线的句子，说说好在哪里。（文中句子运用了什么修辞/描写手法？有何作用？模板6：句子运用了（比喻、排比、拟人、反问等）修辞手法，生动、准确地表现了的特点，表达了的情感。模板7：句子运用了（外貌、语言、动作、心理、神态等）描写手法，突出了的性格（思想），表达了情感。模板8：这是个（疑问句、设问句、反问句、感叹句），具有（吸引读者，制造悬念；提醒注意，引发思考；加强语气；抒发强烈情感）的作用。格式：修辞（描写手法）+作用+内容+情感。F.揣摩下列各句，说说你对句子的理解。模板9：这个句子是指（指出句面意思和深层意思，包括比喻义、象征义）。高频考点三：鉴赏表达技巧，分析段落作用考点解读优秀的文学作品，离不开精妙的表达技巧。表达技巧是作家驾驭文学语言、运用多种艺术表现手法及表达方式，来构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的艺术才能。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。记叙文阅读的词句理解、文意把握、要点概阔、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决在这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。命题形式1.文章运用了什么样的写作手法？2.文章某一情节的设置有何作用？3.某个段落在文中的作用是什么？4.某个段落可否删去？为什么？5.说说某个语句在文中的作用？答题技巧一、鉴赏记叙文常用表达技巧的作用记叙文中常用的表达技巧及作用如下：1.伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。作用：交代含蓄，是文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀、疑惑之感。2.照应：是一种前有所呼、后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落的意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应。作用：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。3.铺垫：为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。作用：通过铺垫，可以渲染气氛，促使读者产生期待、盼望的急切心情，这样就大大增强了作品的吸引力。4.对比手法：把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辩明是非。作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。5.设置悬念：在叙事过程中有意结下一个“扣子”，以引起读者对事件的发展和人物命运的急切关心。作用：造成悬念，引发阅读兴趣，有助于情节的展开。6.以小见大：指从小的可以看到大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。7.抑扬结合：“抑”是贬，批评之意，“扬”是褒，赞美之意。所谓“抑扬结合法”，是指作者通过褒贬来立意——批评人或事物的技巧，分为欲扬先抑和欲抑先扬两种情况。作用：可以使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。8.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。作用：能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。9.烘托：指通过侧面描写，使索要表现的对象鲜明突出的表现手法。作用：能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。10.托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。作用：使表达委婉含蓄、深沉感人。11.借景抒情：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。作用：抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强，既做到语言美丽由富有感情色彩。解答这类题可分三步走：一是明确所用手法；二是结合文本具体阐释该手法在文章中的体现；三是结合人物、结构、中心等阐述该手法的具体作用。二、分析段落在文中的作用1.把握段落在文章结构上的作用开头段：看在文章开头是不是总起全文,引出下文;看是不是埋下伏笔,为后文作铺垫。中间段：看是不是推动情节发展,使情节发展成为必然;看是不是承上启下,起过渡作用。结尾段：看是不是前后照应,使结构严谨;看是不是总结全文,使结构完整。2.把握段落在文章内容上的作用解答段落的作用题,除了把握段落在文中的结构作用,还必须把握段落在文章表情达意上的作用。这可以从以下“四看”入手：一看是不是渲染了气氛;二看是不是烘托了人物(或人物感情);三看是不是点明了中心;四看是不是升华了主题。课文示例济南冬天的特点是什么?文章是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?济南冬天的特点是“温晴”。写“温睛”是从自身感受的角度来写的,采用对比方式。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响睛(根据语境是指“晴朗得刺眼”)做对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”,突出它独有的“温晴”美景,赞美它是个“宝地”。体验中考简要分析文章最后一段在全文中的作用。解答：结构上，照应开头总结全文；内容上，升华主旨，表达了对美丽的蓝蝴蝶花不俗不媚、一身正气的美好品质的赞赏和追求。答题模板题型模板A.文中运用了什么写作手法？有什么作用？模板1:本文运用了……(对比烘托、欲扬先抑、侧面描写、伏笔照应、悬念误会、前后照应、卒章显志等)手法,突出了人物……的特点(暗示后文;引起读者注意引出下文……的内容;为下文…作铺垫,使情节完整、结构严谨、中心突出;点题,照应开头,深化主题等)。B.本文多处运用了手法（对比、悬念等），请找出一例，试加以分析。模板2:……(具有独特写法的句子或地方),将……与……做对比,突出了（表达了)……（……与……相照应),使文章内容完整,结构严谨,以更好地表达文章的中心(设置这一悬念,能使读者产生思考,激发读者的阅读兴趣)。C.作者为什么花那么多的笔墨来写（人、事、物）？模板3:作者这样写,运用了……手法,突出了…(表达了)作者……的情感。D（事、物）对情节安排有什么作用？模板4:这一内容,能将……交代清楚,使结构更完整,人物形象更鲜明,中心更突出。E.某段话在文中有何作用？模板5:说明了……的内容;表达了作者……的感情;点明了……的主旨；升华了……的主题。(首段尾段）注意:有些故事结局出人意料,具有讽刺意味。(主要是文章最后一段)F.某段话在文中这样表达有什么好处？模板6:句子运用……句式(短句、各种修辞等),表达了作者…的心理(性格);引发读者思考;渲染气氛等。G.这段话在文中的结构与内容上有什么作用？模板7:内容上:渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心);结构上:根据段落所处的不同位置来分析其作用。H.开头（或中间、结尾）一段话在文中的作用是什么？模板8:总起全文、引起下文埋下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。I.最后一段（或某一段）文字能否删去？为什么？模板9:不能删去。因为末尾一段点明了中心(突出了主题/表达了作者的情感/补充说明故事内容等)。模板10:不能。第x段与第x段前后照应/是总分关系,若删去,就破坏了这种照应/总分/分总关系。模板11:本文是按照递进(转折、因果、山现象到本质)顺序来写的,若删去,就不符合逻辑顺序了。高频考点四：把握主要内容，概括文章主旨考点解读抓住了一篇记叙文的主要情节,基本上也就抓住了它的主要内容。新课标对记叙文的阅读要求在通读文章的基础上,理清思路,了解主要内容这个考点常常考查概括文章(或段落)主要内容、梳理事件的前因后果等方面的内容。在文学作品中,作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文章主旨。归纳文章主旨最基本的要求是从整体上把握全文,要能对所给材料做宏观上的把握,做到对整篇文章了然于胸。这样才能把握文意,领会作者的写作目的和意图。命题形式1.请你用简洁的语言概括本文(某部分)的主要内容。2.本文叙述了一个什么故事3找出最能表现文章主旨的句子。4.文章表达了作者怎样的思想感情?5.文章揭示了怎样的人生哲理答题技巧1.标题扩充法。题目是文章的“眼睛”,透过题目我们往往能捕捉到很多文章信息。不少课文的题目,就是对文章内容的高度概括。我们可以借助标题归纳这类文章的主要内容。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把标题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行补充,使表达更加完整,更加全面。2.重点突出法。有些文章,重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，主要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作方法:可以先简单地读读课文,了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思。再联系其余各段作适当补充,文章的主要内容就自然地概括出来了。3重点罗列法。以叙事为主的文章,我们在概括主要内容时,往往可以抓住“六要素”,先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再将其整理成一段表达通顺的话。以写人为主的文章,要慨括出人物做了什么事,结果如何;写景状物的文章要概括出文章从哪儿个方面描写了事物的特点。4段意合并法。一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络,写出每段的意思,再根据文章内容分清主次。如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。合并时,要对各段的大意做适当的修改,删除重复的内容，整合相同的内容。在应用以上方法时,还要注意以下三点：一是概括的内容要具体。有的同学常用“经过”“结果”之类的词代替内容,这样就太空洞,应该写出经过是什么、结果怎样。二是概括的要点要全面。一篇文章的内容往往有几个要点,要抓全,不能丢要点。三是语言要简明,不啰唆。就是要把文章的“水分”去掉,使内容表达得简单。二、概括文章主旨的方法1.巧妙抓住文题。通过题目所传达出来的信息,可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向,进而得到文章的主旨。2捕捉关键语句。关键句是一篇文章中集中地体现中心的语句。学会抓关键句,是一种很稳妥的解答方法。一般来说,关键句的位置很灵活:或在篇首,开门见山,直抒胸臆,解题时如能注意到文章开头那个“见山”的句子,就可以找出文章的主旨;或在篇末,结尾点题,卒章显志,而这“点题”的句子或“显志”的内容恰恰跟文章的主旨有关;或在篇中,如过渡句,衔接上下文,使文章脉络清晰,起承上启下作用。还要特别注意那些蕴含着作者观点情感的抒情议论性的句子,它们往往是文章主旨的结晶,有画龙点睛之功效。3分析综合归纳。有些文章,没有明显的中心句，这就需要归纳综合了。先整体把握各个语段的大意，抓住陈述或评论的对象，再从时间、空间或事理逻辑关系等角度划分层次，理清其详与略、正与反、映衬与主体等关系，而后将各段要点综合归纳，重要便得到了文章的主旨。4.赏析人物形象。以写人为主的记叙文，其主旨往往是通过对具体人物形象的刻画来表现主题的。分析归纳这类文章的主旨，就理应从分析人物形象入手，也就是从人物的语言、行动等方面分析，归纳出文章的主旨。课文示例概括《老王》主要内容：写“我”与人力车夫老王交往的几个片段。这篇课文表现了怎样的主旨（中心思想）？表现了底层劳动者在不幸的生活中不变的善良的天性，也启迪人们要关注生活中的普通人，要尊重普通人的“爱”。答题模板题型模板A.文章写了什么内容?模板1:文章记叙(说明)了什么事(人、物);什么人做了什么事;什么地方发生了什么事。B.用一句话概括故事的主要内容。模板2:事件的起因+经过+结果。C.简要说说本文记叙了哪几件事。模板3:(1)什么人(地点)做了(发生了)什么事;(2);(3)D.某一段(或某几段)写了什么事(或哪几件事)?模板4:模板2+模板3E.请用简练的语言,概括某件事的起因与结果(或起因,或结果,或经过,或起因经过、结果)。模板5:起因:什么人或什么事怎么样经过:然后,这个人做了什么(事件如何发展)。结果:这个人又做了什么(或明白了什么),事件最终怎样结束。F.仔细阅读全文,将下面的表格填写完整。模板6:人物(地点)+事件G.作者在这篇文章中表达了怎样的思想情感?模板7:本文记叙了…的故事,抒发了作者…的感情。H.这篇文章告诉我们一个什么道理(哲理)?模板8:文章告诉我：；文章记叙了……的事迹经过,表现了(反映了,歌颂了,批判了,揭露了)……的思想(性格、精神、实质)。I.读了这篇文章,请结合亲身经历谈谈感想。模板9:文章主题+自身感悟。J.读了本文后,你受到了怎样的启发(启示)?模板10:本文记叙了什么事,让自己感悟到什么道理(我觉得）K.文章结尾处“我明白(懂得)了”模板11:作者明白了L.结合全文内容与主旨及给出的材料谈谈文章的现实意义。模板12:文章让读者;这篇文章表达了作者这样的愿望;文章揭示了现实社会真实的一面这篇文章启示我们；文章让我们懂得了高频考点五：理清行文脉络，把握文章线索考点解读文章的结构是文章思路的外在表现形式,它包括文中句与句的联系段与段的关系、整体谋篇布局等。准确地分折文章结构层次,是把握文章脉络的重要手段,更是整体感知文章内容的基础。线索是作者选择材料的准绳,是作者选择材料或描写、记叙的脉络。找到文章的线索有助于我们把握文章的脉络,更好地理解文章。命题形式1.文章可以分为哪几个层次？2找出文中的过渡句。3.文中某一句话,和哪里相照应?4.这篇文章的线索是什么？5.本文以……为题目有何作用？6.某事物为什么在文中反复出现？答题技巧一、理清文章的行文脉络理清文章的行文思路,可以从以下几个方面：1.抓住时间标志。有很多文章是按时间顺序来安排材料的,对于这种文章,我们要抓住表示时间变化的词语,分出不同阶段,从而理清作者的行文脉络。2.抓住地点转移。有的文章是按地点转移来安排材料的,对于这种文章,我们要抓住表示地点转移的词语,分出不同地域,从而理清作者的行文脉络。3.抓住情节转换。任何事情的发生,都有一个发展变化的过程。这个过程,我们可以按“起因—一经过——结果”这样的思路来分析:也可以按开端一发展一高潮一结局”这样的思路来分析。4.抓住角度变化。有的文章,会按措写对象的不同而有不同的描写角度,这时,把握了角度变化，也就把握了作者的行文思路。5.抓住情感变化。有的文置,在行文的过程中,都或隐或显地蕴含着作者的思想感情,如果能理清作者情感的变化,行文的思路也就被我们抓住了。二、把握文章的线索把握文章线索可按以下四步去做。第一步:明确几种常见的线索。记叙文中常见的线索有：1.以核心人物为线索;2.以核心事物为线索；3.以核心事件为线索;4.以时间为线索;5.以地点为线素;6.以作者的情感变化为线索。第二步:关注文章标題。有的标题本身就是文章的线索,有的标题包含线索的因素。第三步:关注文中反复出现的词语、句子。这些反复出现的句子是为了突出强调文章的主题,同时也显示了文章的脉络层次。第四步:找文中的议论、抒情句。因为记叙文中的“情”通常是文章组织材料的重要线索。课文示例《从百草园到三味书屋》结构分析：百草园和三味书屋是鲁迅童年生活过的两个地方。阅读时抓住地点的变化可将全文分为两部分：第一部分(1~8段):回忆百草园的有趣生活。第二部分(9段~结東):回忆在三味书屋读书时的经历。《从百草园到三味书屋》的线索：文题中“从…到…”是一种表示空间转换的词语,文章也以此分为两部分。所以本文的线索是作者生活环境的变化。体验中考请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。解答：①父亲爱吹长笛,经常吹给女儿听。②父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。③父亲因女儿扔了他的长笛,从此不再提长笛的事儿。④父亲因女儿给他买来新长笛,又吹起了长笛。(意思对即可）答题模板题型模板A.请根据提示（或示例）理清本文作者（人物）心理发展变化/情感变化的过程/梳理文章的行文思路。模板1：根据提示（或示例）摘取或概括符合要求的词语或短语。B.本文的线索及作用是什么？模板2：文章以××（事物）/××（人物）/××事件/××思想感情的变化/时间的推移/空间变化/××的所见所闻为线索，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清晰/结构严谨/主题的表达更充分，更集中。高频考点六：识别描写方法，分析表达作用考点解读描写就是用生动形象的语言,把人物或景物的状态具体地描绘岀来,给读者以身临其境的感觉。描写是记叙文写作的基本表达方式之一,也是记叙文阅读中的重要考点。这一考点一般从两方面设题:一是考查文中语段所用的描写方法;二是考查描写方法的作用。命题形式1.××句运用了什么描写方法?作用是什么?2.文中的××描写有什么作用?描写的分类:按内容来分,有环境描写和人描写;按方式来分,有正面描写和侧面描写。一、人物描写的方法及作用人物描写的方法主要有肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写和细节描写等。恰当地运用描写方法,能更好地刻画人物形象,展现人物的内心世界。各种描写方法的具体作用如下:1.肖像描写:用来刻画人物性格,表现人物的身份精神面貌等。2.动作描写:用来刻画人物性格,显示人物内心世界，表现变化的姿态、感情或态度，创造活跃的场景。3.语言描写:用来刻画人物性格,表现人物思想品质,预示并推动情节的发展。4.神态描写:用来刻画人物性格,表现人物内心世界。5.心理描写:用来刻画人物性格,揭示人物内世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。6.细节描写:可以增强艺术感染力,有刻画人物性格、推动情节发展、深化主题等作用。二、环境描写的方法及作用环境描写是指对人物所处的具体的自然环境和社会环境的描写。1.自然环境的描写。自然环境的描写就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪箱等自然景物的描写。自然环境描写的作用是多方面的:(1)交代事情发生的地点,为人物活动和事件发展提供必要的场所,增加事情的真实性。(2)渲染气氛,奠定文章的感情基调。(3)烘托人物的心情。(4)预示人物的命运和结局,反映人物的性格或品质。(5)推动情节的发展,揭示文章主题。2.社会环境的描写。社会环境的描写是指对一定历史时期的社会生活社会风尚、风土人情的描写。社会环境比自然环境有更为重要的作用,它不仅可以交代事件或故事发生的历史或时代背景、渲染气氛、提供人物活动的典型环境,而且对人物的活动内容和活动方式有重要的影响,使人物的性格和作品的主题富有时代感,并能揭示人物思想感情产生和导致事情结局的社会根源。对环境描写的分析,首先应概括景物的特点,然后结合上下文语境、文章主旨、作者感情态度、人物性格及心情、作品情节、文章感情基调、文章结构等方面具体去分析。就某一具体的自然环境描写来讲,它的作用又不是单一的,往往具有几方面作用,分析时要力求全面。课文示例找出《走一步,再走一步》中环境描写的句子并分析其作用。环境描写：时间一分一秒地过去,暮色开始四合。暮色苍茫,天上出现了星星,悬崖下面的大地越来越暗。作用：这些环境描写,写出了时间的推移,天已经很晩,渲染了一种荒凉冷落的气氛,烘托了“我”孤独恐惧的心情。体验中考选文第③段画线句运用了什么人物描写方法?有什么作用？解答：动作描写、神态描写,生动形象地写出了女同学想保护“我”的自尊心,不想让“我”尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。答题模板题型模板A.××句子运用了什么描写方法？作用是什么？B.文中的××描写有什么作用？模板1：交代了人物的身份/地位/处境/经历等。（外貌描写）模板2：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征/精神品质。（语言描写和动作描写）模板3：形象生动地反映出人物的心理（思想），揭示了人物的性格特征/精神品质。（神态描写、心理描写和细节描写）模板4：交代了故事背景/渲染了氛围/人物心情/衬托人物性格/为下文作铺垫/推动故事情节发展/暗示人物的命运。（环境描写）高频考点七：辨析修辞手法，体会表达效果考点解读修辞就是修饰文字词句,运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动有力。常用的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、反语等。在中考现代文阅读中,修辞手法类的试题主要考查对修辞手法的辨析和对表达效果的理解。命题形式1.××句使用了什么修辞手法?有什么作用？2请从修辞的角度赏析××句子。一、常见修辞手法的特点及作用1.比喻:根据事物的相似点,用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物,即打比方。作用:能将要表达的内容说得生动、具体、形象,给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏的事物进行解说,帮助人们理解。2.拟人:把物当作人来写,赋予物以人的言行或思想感情,用描写人的词来描写物。作用:使具体事物人格化,语言生动形象。3.夸张:对事物的性质、特征等故意夸大或缩小。作用:揭示事物本质,烘托气氛,增强渲染力,产生联想效果。4.排比:把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个及三个以上的句子或成分排列在一起。作用:增强语言气势,加强表达效果。5.反复:为了强调某个意思、某种感情,有意重复某个词语或句子。作用:强调某种意思,抒情强烈,富有感染力。6.设问:为了引起别人的注意,故意先提出问题,然后自己回答。作用:引起人们思考,有的是为了突出某些内容。7.反问:用疑问形式表达确定的意思。作用：态度鲜明,加强语气,强烈抒情。8.反语:用与本义相反的词语或句子表达本义,以说反话的方式加强表达效果。作用:增加讽刺意味,使表达更深刻,更有力度。二、分析新修辞手法表达效果的答题步骤1.明确句子运用了哪种修辞手法。2.具体指出这种修辞手法在句中是如何运用的。3.指出这种修辞手法在表情达意方面的作用。课文示例《春》“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。”句中词语“偷偷地”和“钻”有什么妙处写出了春草破土而出的挤劲,写出了不经意之间，春草已悄然而岀的情景和作者惊喜的感觉。同时,这样写使无意识、无情感的小草似乎有了意识,有了情感。体验中考文中画线的句子使用了什么修辞手法?结合文章内容,具体分析其表达作用。解析：运用比喻、拟人的修辞手法,生动形象地描绘出蓝蝴蝶花清秀美丽的花容,表达了作者对蓝蝴蝶花浓浓的怜爱之情。答题模板题型模板A.××句子用了什么修辞手法？请分析其作用。B.从修辞的角度赏析××句子。模板1:运用了比喻的修辞手法,把××比作xx,生动形象地写出了××(对象)的特点。(有时还加上“表达了作者…情感”。）模板2:运用了拟人的修辞手法,把××人格化了,生动形象地写出了（对象)的的情态。(有时还需加上“表达了作者…情感。）模板3:运用了夸张的修辞手法,突出了××(对象)的……特点,使读者留下鲜明深刻的印象。模板4：运用了排比的修辞手法，强调了××（对象）的特点/渲染了感情/使文章条理分明/节奏和谐/感情洋溢/富有气势/层次清楚/描写细腻/形象生动。模板5：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了，强烈表达了之情。模板6：运用了对偶的修辞手法，高度概括了……内容,使句式整齐/形式优美/音韵和谐/增强节奏感。模板7：运用设问,引起读者的阅读兴趣，启发读者对××(对象)的特点的注意和思考,很自然地引出下文。模板8:运用反问加强语气,意思是说……(改成陈述句,强烈地表达了……之情。模板9:运用了反语的修辞手法，××的本义是……,这样写增强了讽刺意味使表达更有力度。高频考点八：明确人称作用，理清叙述顺序考点解读叙述的人称,实质上是作者叙述时的观察点、立足点问题,也就是叙述一个人、一件事时,是以作者自己的角度来写,还是以他人的角度来写的问题。在阅读中把握好记叙的人称对于理解文章主题、理清文章思路都是非常重要的。一篇记叙文应该先写什么,后写什么,应该按怎样的次序来安排文中的材料——这就是我们所说的记叙顺序。阅读记叙文就要注意分析作者安排顺序的意图,从而去把握文章内容,这个考点常见的提问形式有:本文(某部分)的叙述顺序是什么?有什么作用?命题形式1.本文使用第人称有什么好处?2.文章运用了哪种写作顺序?3.文章插入某一内容有何作用?答题技巧一、叙述人称的作用叙述人称,包括第一人称(我、我们),即“我”称;第二人称(你、你们),即“你”称;第三人称(他、他们,她、她们),即“他”称,文中直接以某人的名字进行叙事,也是第三人称。这三种叙述人称的特点及作用如下:叙述角度特点表达作用第一人称以“我”或“我们”的身份，叙述经历、所见、所闻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。第一人称叙述有真实感，亲切自然，有利于直接描写人物的心理状态，使作品情景显得更为真切。第二人称用“你”或“你们”来叙述。第二人称常在第一人称和第三人称的文章中，根据表达的需要部分地出现。使用第二人称，便于对话，便于抒情，有呼告效果，可增强感染力。用于人，增加亲切感，就好像是作者面对我们娓娓而谈一样；用于物，有拟人化的效果。第三人称站在第三人称的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。第三人称叙述不受时间、空间的限制，写作较自由、灵活，作者可置身事外，叙述一切作者想要叙述的事件；也可以使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事，让读者有更大的思考空间去冷静地分析事物。二、理清叙述顺序记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。顺叙,是写记叙文最常用、最基本的方法,一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述的。采用这种方法,能使文章的层次同事件发展的过程基本一致,容易把事件记叙得有头有尾,脉络清晰。倒叙,是根据表达的需要,把事件的结局或某个最突出的片段提到前边叙述,然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。倒叙能造成悬念，增强文章的吸引力,使文章引人入胜。插叙,是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的内容,然后再接着叙述原来的内容。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用。课文示例《从百草园到三味书屋》:课文中插叙美女蛇的故事,作用是什么给百草园增添了神秘感,丰富了儿童的情趣。体验中考1.请按照时间顺序，梳理小说主人公秋明的人生经历。初中时,喜欢化学,常给同学们演示有趣的化学实验→高中时,①→前些年,②→现在,参加业余组魔术选拔赛。①家庭发生变故,辍学打工供弟弟继续读书②开办机械加工厂,资助许多孤残儿童读书2.作者为什么要通过一个初中同学“我”的眼来讲述秋明的故事?请分析这种叙事角度的好处。①“我”是小说的线索人物,通过“我”的见闻将秋明的人生阶段串联起来;②“我”是秋明人生经历的见证者,以第一人称来写增强了小说的真实性和亲切感;③直接描写“我”的所见所闻所感,有利于塑造人物形象。(答出任意两点,意思对即可)答题模板题型模板A.本文（某部分）使用人称，有什么好处/表达作用？模板1:使用第一人称叙事,更细地刻画了人物的心理/增加了作品的真实感。模板2:使用第二人称,便于抒发作者真摯(沉、强烈)的感情/起到呼告作用/增加亲切感。模板3:使用第三人称,可以更客观灵活地叙事,便于作者对××人物或××事件进行评判。B.本文（某部分）的叙述顺序是什么？有什么作用？模板4:顺叙。按事件发展(时间)叙述,使文章的叙述有条理/使文章脉络清晰。模板5:倒叙。对××起强调作用/制造悬念/使情节富于变化,吸引读者。模板6:插叙。补充……内容,丰富情节/照应上文/为下文作铺垫。高频考点九：分析人物形象，体会情感态度考点解读人物形象的性格特征是指在一定时代、社会环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。阅读文学作品，只有把握了人物性格特点,才能深刻理解文章的思想内容。命题形式1.结合全文,简要分析文中××的形象。（或：××是一个怎样的人物）2.××有那些优秀的品质?(或:××具有怎样的性格特点?)答题技巧一、分析人物形象的方法1.品析人物描写,感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下最能体现人物个性特征的外貌、语言行动和心理等各方面的描写,并深入细致地加以分析,从而把握人物性格特点,深刻理解文章的思想内容。2.赏读环境描写,明晰人物思想文学作品中的人物,都是在特定的环境下活动的，这里说的环境,既是指自然环境,更多的是指社会环境。前者或渲染气氮,或点明背景,或烘托人物的内心,对人物起强化作用;后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格,是鉴赏人物形象的重要环节。3.分析情节发展,概括人物性格情节本来就是人物行为和活动的过程,作家在展开情节的过程中,通过描写人物的外貌为和心理状态,再现活生生的鲜明个性。因此,分析人物形象,可从情节入手，据情论人。4赏读细节描写,彰显人物性格所谓细节,是对人物形象的某些局部或微小变化所进行的细腻描写,它是构成人物形象的组成单位,为展示人物精神风貌和深化文章主题服务。因而,分析人物形象离不开对细节描写的探究品读,通过对人物最传神的细节的品读，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。二、体会情感态度的方法1.联系作品主旨,把握情感态度作品的主旨既是作者构思行文的重心,又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时往往可以借助或联系主旨来理解。2.结合关键语句,确定情感态度作品中的关键性语句,常常出现在文首或文尾,或抒情,或议论,或含有深刻含义。这些语句往往表明或暗示作品的主旨,从而也显示出了作者的情感态度。所以,读文章时,要学会找到关键性的语句;分析作者的情感态度,要学会从关键性语句入手。3.抓住景物特征，体会情感态度文章对景物的描写,有时也能我们分析其情感态度。“一切景语皆情语。”景物描写往往是为了表现与之相同、相似、相关或相对、相反的情感。我们在分析作者的情感态度时,要善于根据文中的景物描写,由景及人,由表及里;赏其美景,知其深情。4根据人物语言,分析情感态度。文中人物的语言,看似与作者的思想感情无关,却往社是作者情感态度的寄托或流露,所以我们在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物语言的体味，要有结合语言看作者情感的意识，巧妙地将融入其中的情感态度捕捉到。课文示例《皇帝的新装》人物形象分析。皇帝;昏庸、虚伪恶蠢、自数欺人。“诚实的”老大臣、“诚实的”官员:自私、虛伪、愚蠢、胆怯、自欺欺人。他们的共同特征是自私、虚伪、愚蠢和欺骗。作者抓住了每个人物的性格特征,注意了他们年龄、身份、地位的不同,准确、传神地描写了人物神态、语言、行动,特别是人物心理,表现了每个人物的异与同。比如,同是写看“布料”,皇帝、老大臣和那位官员的表现就各不相同。写老大臣,细写其神态,两次写了他的“看”。先写他“眼睛睁得特别大”“越睁越大”,这是真看,既写出了他什么也没看到的惊,又画出了他那一副衰朽的样子。在写他“一边说,一边从他的眼镜里仔细地看”,则是假看，写出他的骗,装出仔细看的样子骗人。写那位官员，只写他“看了又看”。这一描写的变化,不仅有详有略,而且准确地表现了他们的年龄和性格的差别。体验中考读完本文，你觉得文中的鹞爷是一个怎样的形象?请简要概括。解答：鹞爷是一个扎风筝技艺精湛、淡泊名利、坚守传统技艺、渴望亲情,对农村前景深感忧虑的民间老艺人。答题模板题型模板A.结合材料，分析人物形象。模板1:本文塑造了一个……的人物形象;从……可以看出,××是一个……的人。B.根据文章内容概括人物形象的性格特点。模板2:文中人物的性格主要有：……C.文中的××是个怎样的人？请结合具体内容进行分析。模板3:××是一个怎样的人?D.文中人物有哪些优秀品质？模板4:××的优秀品质主要有:……；××主要有……的优秀品质,突出了……的主题,表达了作者……的情感。E.分析对人物描写的具体方法及作用。模板5:文章主要运用了(肖像、动作、心理、语言、神态、细节)的描写手法,表现了××……的性格特点(或思想品质)。F.对文中人物进行客观公正的评价（包括作者的态度）。模板6：我觉得做人就应该像××一样，……；评价人物优点,指出其缺点。高频考点十：感悟鉴别赏析，解答开放问题考点解读开放性试题,是指允许、倡导和鼓励答案多元化而非唯一的一种考题形式。开放性试题在中考阅读能力考查中属于较高层次的鉴别评判能力的考查,是阅读高水平的标志。阅读中,开放性试题的能力考查范围包括感性的审美活动和批判性理解活动,鉴别和欣赏文章的思想感情和主题的社会意义,并对此进行批判性的评价。命题形式1.根据选文材料谈感受和启示。2.对文中的人物或其行为进行评说。3.针对作者观点谈自己独到的见解。答题技巧一、谈感悟和启示时,应先针对提问,直接而简洁地概括文章主要内容或主旨;然后把自己独特的领悟与启示分条陈述出来,力求全面而深刻。要多角度多层面地分析问题,抓住形象由表及里,领悟作者的情感倾向和写作意图,寻找文章的隐性信息和潜在的东西。这些也往往最能触动我们的思维，也就是给我们的启示。二、对文中人物进行评说时,要紧扣人物性格特点,评价优劣,分析形成的原因,透视文章所反映的时代背景,表达自己的看法。对文中人物做法进行评说时,直接评价做法的优劣。首先亮明自己的观点,如“我赞成这种做法”“我不赞成这种做法”。然后阐述做法的优劣所在,分析原因,说明这一做法的效果。如果能从做法优劣两方面对比来说,会使效果更明显。三、针对作者的观点评说要表明自己的立场。看待同一事物,不同的人从不同的角度出发,就会有不同的结论。对作者的感悟、观点的评述,可以与作者保持一致,还可以有自己独特的观点,观点一定要有正面的指导意义,且言之成理,能够自圆其说。无论是哪一种阅读,开放式评价,都需要答题者总揽全局,在整体理解、把握文章主题内容或思想意义的基础上,细读文章的具体内容,推敲上下文之间的内在联系,或追述作者的写作意图,或联系自己的生活体验,从而形成自己的独立判断。答题模板模板:开放性问题:我认为/认识到/懂得了/感悟到……(也可直接分条陈述)体验中考发挥想象,在文章结尾加上一段“我”对外婆的真情告白。(不少于40字）示例:外婆,对不起,是我太自私了,我没有能力带你离开这里,却希望你陪在我身边,忽视了你的孤独与无助,忽视了你对故乡的思念,让你受苦了,希望回到故乡,你的世界能够不再孤独。专题训练一、阅读下面文章,完成问题。(20分)描花的日子①这里一年四季都有让人高兴的事儿。春天花多鸟多蝴蝶多,特别是满海滩的洋槐花,密得像小山。夏天去海里游泳,进河逮鱼。秋天各种果子都熟了,园艺场里看果子的人和我们结了仇,是最有意思的日子。冬天冷死了,滴水成冰,大雪一下三天三夜,所有的路都封了。②出不了门,一家人要围在一起。③母亲和外祖母要描花了。她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。平时这些事他是不做的,比如喂鸡等。他招呼我带上镐头和铁锹去屋后,费力地刨开冻土,挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的,只为了这个冬天。④父亲点好炭盆,又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。猫在角落里睡了香甜的一觉,开始了没完没了的思考。外面天寒地冻,屋里这么暖和。这本身就是让人高兴、幸福的事。⑤母亲和外祖母准备做她们最愿做的事:描花。她们从柜子里找出几张雪白的宣纸,又将五颜六色的墨搬出来。我和父亲站在一边,插不上手。过了一会儿,母亲让我研墨。这墨散发出一种奇怪的香气。⑥外祖母把纸铺在木桌上,纸下还垫了一块旧毯子。她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝,然后就笑吟吟地看着母亲。母亲蘸了红颜色的墨,在枯枝上画出一朵朵梅花。父亲说:“好。”⑦母亲鼓励父亲画画看,父亲就画出了黑色的、长长的叶子,像韭菜或马兰草的叶片。外祖母过来端详了一会儿,说:“不像,不过起手这样也算不错了。”她接过父亲的笔,只几下就画出了一蓬叶子,又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了,是兰草。我真佩服外祖母。⑧我也想画,不过不画草和花,那太难了。我画猫。猫脸并不难画,圆脸,两只耳朵,两撇胡子。可是我和父亲一样笨,也画得不像。父亲说:“这可能是女人干的活儿。”⑨整整一天,母亲和外祖母都在画。她们除了画梅花和兰草,还画了竹子。父亲一边看一边评论,把他认为最好的挑出来。他说:“这是你外祖父在世时教她们的,他不喜欢她俩出门,就说在屋里画画吧。可惜如今太忙了……我每年都备下最好的柳木炭。”⑩猫一直没有挪窝,它思考了一会儿,便站起来研究这些画了。它在每一张画前都看了看,打了个哈欠。可惜它趁我们不注意的时候踩到了红颜色的墨上,然后又踩到了纸上。父亲赶紧把它抱开,但已经晚了,纸上还是留下了一个个红色的爪印。父亲心疼那张纸,不停地叹气。⑪外祖母看了一会儿红色爪印,突然拿起笔,在一旁画起了树枝。母亲把爪印稍稍描了描,又添上几朵,一大幅梅花竟然成了!我高兴极了,我和父亲都没想到这一点:有着五瓣的红色猫爪印本来就像梅花嘛!⑫这样,猫和母亲、外祖母一起,画了一幅最好的梅花。1.综观全文,第①段内容似乎和下文“描花”这件事关系不大。你认为第①段能否去掉?为什么?(3分)2.写出下列句中加点词的含义。(3分)①她们每年都在这个季节里做这个,这肯定是她们最高兴的时候。②我发现父亲也很高兴,他让她们安心描花,余下的事情自己全包揽下来。3.通读全文,简要概括外祖母的形象。(4分)4.分析本文标题的作用。(4分)5.阅读以下两则材料,结合本文内容,谈谈你对幸福的认识。(3分)材料一生活是由一件件的琐碎之事连缀而成的,这根线上的点点滴滴都是幸福的纽扣。材料二据调查,在表示自己生活不幸福的人群中,72%的人将自己的大部分时间花费在上网、玩手机上。6.用简洁的语言填入下面横线处,梳理本文的主要内容。(3分)描花前准备→①_______________→②__________→“我”画猫→③________________二、阅读下面文章，回答问题。玉白菜①杨石头南山采石，采了半辈子，偶得一彩石，青白相间，纯净天然，状若白菜，稍经打磨便光泽鲜亮。杨石头携带回家，视若珍宝，闲暇时常拿出把玩，取名“玉白菜”。②有一日，杨石头老伴身体不舒服，到县城医院检查，医生说心脏异常，必须做一个大手术。手术费和医药费算下来要好几万，这可愁坏了杨石头。儿女们都在外地打拼，杨石头不想给他们添麻烦，就惦记起自己的“玉白菜”来。③杨石头带上“玉白菜”，找到县城石头坊的老板赵德茂，请他估个价。杨石头和赵德茂并不陌生，两人早年曾一起在南山采石场当石匠。后来杨石头听说赵德茂结识了不少大人物，承包南山采石场发了财，生意越做越大，从当地扩展到周边几个县。④赵德茂托起“玉白菜”，先是一惊，接着微微一笑，看了两眼就随手撂在桌子上。“老杨，亏你干了半辈子采石匠，这能算上品奇石？看在我们往日的情分上，你在难处急用钱，我给你顶码价，五千。”⑤杨石头的脸，立马羞成柿子红。他带着“玉白菜”悻悻返回医院，医生却给他一个好消息。杨石头老伴的病情，经省城来的专家复诊，已确认并不需要做手术，采用普通治疗手段就能痊愈。经过这场风波，老伴虽然没事，杨石头却有了心结。此后，那个“玉白菜”，他再没侍弄过。⑥没想到两个月后，赵德茂竟主动上门，还带来两瓶三十年的陈酿，一句一个“杨哥”，直喊得杨石头脑袋发蒙。⑦赵德茂问起“玉白菜”，说上次没看仔细，还想再过过眼。拿到“玉白菜”，赵德茂掏出放大镜，从色泽到纹理仔细端详了好久。“杨哥，这石头虽不是绝佳上品，但也是个好看的玩意儿，成色不错。而且‘玉白菜’，就是‘遇百财’，招财纳宝寓意好啊！我想买来送给一位新交的朋友，他名字里正好有个‘玉’字。五万，怎么样？”⑧杨石头拿过“玉白菜”，沉吟不语。赵德茂有点急了：“价格你还可以抬，但看在往日的情分上，可一定得卖给我！”⑨突然，杨石头的手机响了。接通电话，他先是三个“哦”，接着是三个“好”。挂了电话，杨石头拿出旱烟袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了几分钟。“怎么样啊，兄弟？”迎着赵德茂乞求的眼神，杨石头像是下定了决心。他磕磕烟灰，把旱烟袋往腰间一别，说：“上品也好，普通石头也罢，我决定不卖了。”⑩赵德茂失望而去。⑪三天后，杨石头独自一人带着“玉白菜”坐车去了县城，费了一番周折，找到县长的办公室。县长开了门，一见杨石头，又惊又喜地说：“爹，您咋来了？”⑫杨石头不言语，大步进屋，取出“玉白菜”，双手捧着放到办公桌上。屋里沙发上坐着的赵德茂，脸色霎时变得通红，他偷偷瞄了一眼放在脚边的袋子，里面是一份没来得及送出的厚礼。⑬原来三天前杨石头接的那通电话，就是小儿子杨玉洁打来的。儿子被组织上安排到家乡任职，特地打电话向父亲报告喜讯。⑭窗外一抹阳光洒进屋子，照得“玉白菜”熠熠生辉。如今的“玉白菜”，上面比三天前多了两行醒目小字：清白坚贞，两袖清风。那字迹，熟悉的人一看就知道，是杨石头刻碑常用的魏碑体。⑮“儿子，得守住这八个字啊。”抽着旱烟的杨石头心里默默念叨着，笼在头上的那一片旱烟雾，久久不散。1．请根据小说主要情节填空。杨石头偶得彩石并取名“玉白菜”→__→杨石头拒绝赵德茂高价购买“玉白菜”→2．结合语境，品味文中画线的句子，回答括号内的问题。(1)赵德茂托起“玉白菜”，先是一惊，接着微微一笑，看了两眼就随手撂在桌子上。(句中加点词有什么作用？)(2)挂了电话，杨石头拿出旱烟袋，燃上一袋，吧嗒吧嗒抽了几分钟。(这个句子写出了杨石头怎样的心理？请简要分析。)3．第③段中写“赵德茂结识了不少大人物”这一内容，有什么作用？请简要回答。4．小说为什么以“玉白菜”为标题？请结合全文进行探究。三、阅读老臣的《拱桥》一文，完成后面小题。拱桥是一个人，不是一座桥。听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。其实，校长、老师也就是他一个人。他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。”除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟了。我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。“来吧。”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。“不！”我拒绝，说，“我敢过。”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？“来吧，孩子。”他又说说。拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。我急得要哭了，我该怎么办呢？“别不好意思，爷爷背孙子嘛。该上课了，快来。咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。”他不容拒绝地说道。我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。“这不过来了吗？”他说。是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。（有删改）1．请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。2．校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？3．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。4．从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？5．这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？四、阅读下面文章，回答问题。拾荒①深秋的凌晨，离天亮还有一个多小时，大街上冷冷清清的。昏黄的路灯把王婆婆孤单的身影拉得又细又长，她沿街仔细翻找着每一个垃圾箱，将凡是能卖钱的东西统统装进那个破旧编织袋。②她有些吃力地拖着那个鼓鼓囊囊沉重的袋子，从垃圾桶旁直起佝偻的身躯，用一只手握成拳头用力地捶打着酸痛的腰。这时隐隐约约听到一阵断断续续、细小而无力的哭声，她循着声音，目光不由自主地瞄到了不远处路灯杆下的一个小纸箱，以及被几件旧衣物包裹着只露出一个头的婴儿。环顾四周，除了阴冷的风吹着地上的落叶到处乱跑，鬼影子都没有一个。她把孩子抱起来，孩子脸色青紫，气若游丝，柔弱得像一只筋疲力尽的流浪猫。③王婆婆解开自己的衣襟，把婴儿贴身捂在怀里，一股透心的凉从皮肤瞬间直达五脏六腑，她不禁打了一个寒颤，内心涌起一丝悲凉。④全家人的生活被这个从天而降的弃婴彻底打乱了，本来就过得十分拮据的日子更是雪上加霜。不到一周，儿媳就给她下最后通牒：“这日子没法过了，要么你把婴儿扔了，要么我走，人家亲生父母都不愿养，你操哪门子心，说不定孩子有什么绝症。”⑤“好歹也是一条命啊！”王婆婆叹息着，但面对争吵，最后还是不得不妥协，带着弃婴寄居到一个拾荒老乡那儿。⑥好景不长，真应了儿媳的那句话，孩子患有先天性心脏病，得赶紧做手术。王婆婆摸了摸缝在贴身衣兜里的两千块钱，这可是她这些年来起早贪黑拾荒换来的棺材本啊！可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。⑦倾其所有，只够三天。第四天，医院通知续费，说手术费还差得多。王婆婆打电话给儿子，可还没说完，儿子就不耐烦地说：“我看你是吃饱了撑的，没事找事。”⑧王婆婆抱着婴儿独自一人精神恍惚地坐在医院悠长的走廊上，不禁老泪纵横。一束阳光从窗户斜射进来，像舞台上的追光灯，正好打在她蓬乱、花白的头发上。这一场景，引起了一个年轻人的注意，他悄悄举起相机，迎着走廊的侧逆光，按下了快门。⑨第二天，当地晚报发出《七旬拾荒老人拾弃婴，身患疾病盼救助》的新闻报道。随后，电台记者来了，电视台也扛着摄像机来了，越来越多的陌生人来了……铺天盖地的爱心向老人和这个弃婴涌来，短短一周，30多万元的爱心捐款就送到了王婆婆的手上。⑩然而，这浓浓的爱心并没有挽留住孩子幼小的生命。一个月后，在付出10多万元的医疗费之后，孩子还是走了。⑪在王婆婆心痛欲绝的时候，儿子儿媳来医院找到她，态度诚恳地向她承认错误，把她接回了家，破天荒地做了一大桌丰盛的菜，还不停地往她碗里夹菜。饭后，儿媳向她诉起苦来：“妈，你看孩子们渐渐大了，长期租房也不是个事儿，听说下月房租又要涨了，我看不如我们按揭买一套60平米的房子吧，首付也就10多万元，你那儿不是还剩……”⑫王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门。⑬一年后，老家大山深处的那所乡村小学新教学楼落成，孩子们兴高采烈地从四面漏风的危房搬进了宽敞明亮的新教室。王婆婆依然在这个陌生的城市，拖着一个破旧的编织袋，捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……1．参照下面的表述，将小说情节补充完整。凌晨拾荒，捡养弃婴→①__婆媳争吵，妥协寄居__→为救弃婴，倾其所有→无助之中，八方相助→子辈相求，决然离去→②__捐建学校，拾荒依旧__2．小说第⑫段中写到“王婆婆没有说话，苦笑了一下，然后头也不回地走出了家门”，请你描写此刻王婆婆的心理活动。3．阅读第⑥段画线句，从描写或修辞两个角度任选一个角度进行赏析。可一看到孩子那清澈的眼神，她心一横牙一咬，撕开了衣兜，双手颤抖着揭开一个用塑料布一层又一层包裹着的小袋子，就像一层层剥开自己的心。4．小说②③段王婆婆捡弃婴的情节，时间很短却用了大量的篇幅来描述，⑬段仅用“一年后”三个字一笔带过这一年发生的事情。作者为什么这样写？5．小说最后一句写到王婆婆“捡拾垃圾，以及人们在不经意间丢弃的某些东西……”，结合小说具体分析，文中的人们在不经意间丢弃了哪些不应该丢弃的东西？五、阅读下面的文章，回答后面的小题。殚竭心力终为子可怜天下父母心上学时，母亲是如何逼我读书，而我又是如何不肯读书，一直是我最深的记忆，也一直是我们母子之间的较量。邻居大婶看我那么爱打棒球却没有手套，于是在我生日时偷偷买给了我。但母亲不准我打棒球，甚至连拥有手套也会生气。我家院子，种着一棵低矮的银杏树。于是我把手套包在塑料袋里，偷偷埋在树下。有一天，当我挖开泥土时，手套不见了，塑料袋里竟装着一堆参考书……为了阻止我打棒球，母亲又安排我去英语和书法补习班，结果都无功而返。后来，我考上了大学。对母亲来说，是个小小的胜利。不过，我最终以退学这个最坏的结果，结束了母子俩在读书领域的较量。我开始打工，自信可以赚到房租和零用钱，于是决定搬出来住。本想趁着母亲外出时搬家，不料却被她迎面撞见。“小武，你干什么？”“我要搬出去。”我别过脸去，听见雷鸣般的怒吼：“想走就走，又不是小孩子。走了就别回来，从今天起，我不是你妈，你不是我儿子！”尽管如此，她还是一直站在门外，茫然地看着货车消失在荒川对面。我心里也难过，可是我坚信，不这样做，我就无法自立。啊！新生活！起初几天，我早上六点起床做广播体操，然后精神抖擞地度过一天。但很快地，我就陷入自甘堕落的日子。每天游手好闲。一回神，发现房租已拖欠了半年。我不好意思面对房东，只好偷偷摸摸爬窗出入。一个寒风呼啸的中午，我照例还躺在被窝里。房东来敲门：“哪里有你这样的蠢蛋？欠了这么多房租，你以为还住得下去吗？”“不，我想你肯定会叫我滚。”我低头回答。“那你为什么还在这里？”“因为房东很仁慈。”“你真是幼稚又愚蠢。”房东叹了口气，“半年前你搬来的时候，你母亲坐出租车紧跟着过来了。”我一惊，满脸通红。“她说：‘这孩子傻傻的，肯定会欠房租，如果一个月没交，您就来找我拿。’我是收到了房租，但没有一毛钱是你自己掏的。”房东走后，我瘫坐许久。些许感谢的心情，混杂着永远躲不开母亲的懊恼……第二次交手，我又彻底输了。处在这个屡