教学设计 《“精彩极了”和“糟糕透了”》 说课一等奖_第1页
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文档简介

19、《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学目标：1、找出文中描写人物动作、语言和心理活动的语句，体会人物的不同感情。2、感受父爱、母爱不同的表达方式。教学过程：一、由课题导入新课：1、板书课题：19、“精彩极了”和“糟糕透了”2、引号用法：a、表示引语；b、表示特定称谓；c．表示特殊含义需要强调；d．表示否定和讽刺。课题加了引号，你认为是哪种用法？3、“精彩极了”谁说的？（板书：母亲）“糟糕透了”谁说的？（板书：父亲）二、学习新课：1、师：是什么事让小巴迪得到了这两种完全不同的评价？小巴迪的反应是什么？学生找相关的语句，指名读。2、师：你从中感受到了什么？生回答。（板书：母亲的爱：赞扬鼓励，父亲的爱：严厉批评）3、师小结：母亲的评价是“我”小小年纪写诗这件事，是感性的，当然是了不起的；父亲评价的是诗的质量，因为他是“专家”，是写剧本的，他的评价是理性的。过渡：对于父母截然不同的两种评价，小巴迪的感受可以说是从“天堂”一下子掉到了“地狱”。4、师：随着时间的推移，小巴迪慢慢长大了，又是怎样看待小时候父亲对这件事的评价的呢？学生找课文中相关句子。5、师：父母对于他的写作又是怎样的态度呢？生找相关句子读，体会父母的态度。6、师：父母对巴迪写作的态度截然不同，可后来巴迪却说他的幸运的。咱们大家一起来讨论一下：作者为什么说当初他是幸运的？生找相关语句，同桌或者小组讨论，选代表或者是指名汇报。7、师：长大后的巴迪又是怎样认识父母的评价的？生同桌互相帮忙找相关的句子。8、师：巴迪终于理解了父母。想一想：在生活中你的父母是怎样对你进行鼓励和批评的？生组织语言，回答。9、师：父母对我们不管是鼓励也好，批评也罢，其实他们都是爱我们的（板书：爱），都希望我们能：（板书：把握人生方向，不断

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