人教版二年级下册数学教案全册

2018人教版二年级下册数学全册教案二级册学册材析一学情分学生过一半的学学，基上具一定数学识、理解能及应数学识解生活实际题的力大多学生备良好的习习，有强的律性学习学的极性，兴；对计算比熟练个别生计速度存在定差。但于新“解决问题等教编排特殊，大数学对如运用学知解决实际问和分问题存在缺。在解简单题上学生形成数学意，能现生中简的数问题并进分析解决有初步解决题的力一年多的的学习惯步形此，本学重点抓学习惯巩固继续养学“倾流”能力习惯养成真做业、写整的良习惯次，要使学在获数学本知和基技能同时发展学能培养创新意和实能力体会学与活的切联，建学习和应用数学兴趣信心二教分（一内容动情低了度。要体在第单元第三元内的变上。一单是统的内，原二年下册要是学复统计及以1当5条形计图现在点学调查方法记录理数的方。

第三元是形的动，在只学生观认轴对图形移现象和旋现象了原要求轴对图形另一以及方格上辨认图平移多少的内。善结体系主要现在五、单元容的化上首先时安了混运算元，次是“有数的法”一单三年级上册到了年级册，样安更能出“余数除法“表内除法的联。（二教学容这一教材括：据收整理表内法（，图的运，表内法（混合运算，有余数的除法，万以内数的认识，克和千克，单的理，数学决问和数实践动小设计。三教目解统的意，学用简的方收集整理据。学生具体境中会除运算含义读除法算式道除算式部分名称能够较熟地用2～法口诀求使学初步识乘除法间的系。学生步学根据的意义解决些简的实问题使生学辨认对称形；合实，初感知移、转现象让生在练掌用乘口诀商的础上综合用表乘除法计算能解一些单和复杂涉及、除算的问题。

使生进步掌含有级运的混式题运算序，会计算有乘混合及带小括的两式题生经把平分后剩余现象象为余数法的程，初步解有数除的含，认余数掌握数是位数也是一位数有余除法计算法，道余要比数小结生活际，会生中有数，受学大数必要，经历数的程，认识以内数，合实物体道这的组成与分。建立、千的概，渗数学型思。通一系的猜、比、推等活，使生感简单理的过，找简单物的列数组合。会学数学乐趣提高习数的兴，建学好学的信心成认作业书写洁的好习。过实活动验数与日生活密切系。四教重、点重点：除法。、内数认识3用数解决题。难点培养学会立审的能；学解决种应题。五教措1．科学安排解决问题的教学，重视培养学生解决问题的能力，形成应意识

2在教万以数的识和、减教学视发学生数感3．利用表内除法教学的编排，体现知识的形成过程，加强教学程的索性4．利用材提丰富、现的、有探性的习活，激发生对学的趣，步发学生数学维能和创识。五、时安（附学进表）二年级数学册

教

学进度表周

计

划

进

度

课

备一

数据收集整理

除法的初步认识

4二三四五六七

除法的初步认识除法的初步认识用2～6的乘法口诀商用2～6的乘法口诀商整理和复习图形运动（-）用7、8、9的乘法口诀求商解决问题整理和复习混合运

444443八

混合运算解决问题

整理和复习

4九十

有余数除法的意义计算解决问题

43

十一十二十三十四

整理和复习小小设师1000以内数的认识1000以内数的认识1000以内数的识整百、整千数加法整百、整千数加减整理和复习

4442十五

认识克认识千克

解决问题

4十六十七十八十九二

练习二十猜一猜（）猜一猜（二）复习表内除法及混运算万以内数的认识及加减法复习克和千克及图的运动复习解决问题和统计总复习期末考试

322教

学

工

作计

划

表学生现状分析本学期教学的主要任

经过一年的学习基本具备一定学意学理解能应用数学知识决生中实问题能力大多学生备良的学惯，有较强的律性学习学的极性，兴浓；计算较熟个别学生计算度上在一差异解统的意，学用简的方收集整理据。学生具体境中会除运算含义会读写除算式知道法算各部的名能够较熟练地用2～6乘法诀求使学生步认乘、法之的关。使生初学会据除的意决一些简单的际问。生学辨认对称形；合实，初感知移、转现。生在练掌用乘口诀商的础上应用内乘法的算技解诀些简和稍杂的及乘除运的实问题生进步掌含有级运的混式题运算序算含

乘除合以带有括号两步题初建立克的概渗数学型思通一系猜测、比推理等活使学生感单推的过，找简单物的列数组合。教材的重点和难

重点：除法。万以内数识。用数解决题。难点培养学会立审的能；学解决种应题。1科安排决问的教重培养生解问题能力成应用意本期高学量措

学提教质的施

识。2在教万以数的识和、减教学视发学生感。3利表内法教的编体知识形成程加学的探性。．利用材提丰富、现的、有探性的习活，激学生对数的兴，逐发展生的学思能力创新识第一单元据收集整理单元备课教材分析本单元学生主要学习些简单的统计图表知识初步体验数据的收集、理、描述和分析的过程用简单的方法收集整理数据统计数据的记录方法，并能根据统计图表的据提出并回答简单的问，使学生了解统计的意和作用，初步了解统计的基本想方法，认识统计的作和意义，逐步形成统计念，进而养成尊重事实、用数说话的态度。

学情分析上学期学生已经学习比较、分类，能正确地行计数，所以填写统计时不会感到太困难，其关在于引导学生学会收集息，整理数据，根据统表解决问题。学生在生活中积了较多的生活经验，能用统计图表中的数据作简单的分析，能和同伴交流自的想法，体会统计的作。本单元教材选择了与生生活密切联系的生活场景，发了学生的学习兴趣。，学生的校服、讲故事赛、春游的人数情况统计等，时渗透一些生活基本常，使学生明确统计的知是为生活服务的。教学内容更注重对统计数据的初步析。在教学时，教师要意让学生经历统计活动的全过，要鼓励学生参与到活之中，在活动中不断培动手实践能力和独立思考能力并加强与同伴的合作与流。教学目标1学生经历数据的收集、理、描述和分析的过程能利用统计表的数据出问题并回答问题。解统计的意义，学会用单的方法收集和整理数。2.根据统计图表中的数据出并回答简单的问题，并够进行简单的分析。3.通过对周围现实生活中关事例的调查，激发学的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精。教学重点学生初步认识简单的计过程能根统计表中的数据提出问、回答问题，同时能够行简单的分析。教学难点：使学生历统计的过程，在统中发展数学思考，提高生解决问题的能力。课时安排：课时1．数据收集整理„„„„„„„„„„„„课时2．练习一„„„„„„„„„„„„„„„时第课时据集整理（一教学内容：调查记录整理，教材1.2页。教学目标：1、体验数据收集、整、描述和分析的过程了解统计的意义。2、能根据统计表中的据提出并回答简单的题，同时能够进行简单分析。根据统计表的数据提有价值的数学问题及解策略。教学重点：使学生初步认识简单统计过程据统计表中的数据提出问题问题，同时能够进行简单的析。教学难点：引导学生通过合作讨找到切实可行的解决统问题的方法。

教法：谈话、指导相结合法引导学生通过对情境问的探讨，师生互动，在体的生活情境中让学生亲经历发现问题、提出问、解决问题的过程。教学用具：课件。教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学，你们入学都要穿上我学校的校服，你们喜欢们校服的颜色吗？（指名～5个学生说一说师：有的同学喜欢这颜色，有的同学不喜欢如果我们学校要给一年的新生订做校服有下面4种颜色请你们当参谋给服装厂议下该选哪种颜色合。（指名学生回答，并明理由教师引导：张三喜欢色，学校就决定将校服成红色的，怎么样？你什么意见？教师小结：你们刚才的只是根据自己的喜好决定你想穿的校服的颜，不能代表学校大多数同想穿的，那如何知道哪颜色是大多数同学喜欢呢？（学生可能回答，调查全学生喜欢的颜色问：如果我们现在要上把信息反馈给服装厂你觉得调查全校的学生个方法怎么样？（学生自发言小结：全校学生那么，要调查全校的学生，围太广了，我们可以先班级里调查，通过班级中数据作为代表，找出大数同学喜欢的颜色，也代表全校大多数学生喜欢的颜。那这节课就以我们班为单位，在班级中进行查统计，看看在这四种颜色中大多数同学最喜欢哪种色。二、互动新授1、讨论收集数据的方。（1提问才我确定了要在班级里进调查班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你什么好的办法？（指名生回答

学生讨论收集数据的法。（2）出示统计表。颜色

红色

黄色

蓝色

白色人数可以用什么方法来完这张统计表呢？（3）学生说出各种不的方法生可能回答：把自己欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等每人报喜欢的颜色，我在自己的表中做记号，画“正举手表示自己在哪一范围的，老师数一下，把结果填在表中„„）（4）教师提问：你认以上各种方法中，哪种方法最方便？师：在这些方法里，手表示是比较简便的方，现在由老师发布指令每人只能选一种颜色，最欢哪种颜色就举手表示“用举手数一数”的法，师生合作完成统计。（师生活动，教师说色，学生举手，教师数数，学生填表格2、从这张统计表中，们可以知道些什么？让学生自由发言，说出己的发现（1师从统计表中能看出全班共有多少人怎样计算（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果全班人数不相符，说明们在统计的过程中出现错误（2）师：喜欢说明颜的人数最多，那么这班订做校服，选择该种色，那全校选这种颜色做校合适吗？为什么？组织学生分析表格，师根据分析的情况加以导，突出统计的意义。三、巩固拓展1、完成教材第3页“做一做查本班同学最喜欢去哪春游。（1）要完成这张表格你准备怎么办？地点

植物园

动物园

游乐园

森林公园

河滨公园人数（要引导学生找出一容易操作的方法：举手名，汇报填写等）并说统计

的过程；收集整理数填写表格进行分析。（2）采用比较简便的法，师生合作完成“据的收集与整理调数据的准确性生独立完成“表格的填写（3）小组内讨论完成表格的分析最喜欢去（）的人数最多，最欢去（）的人数最少。最喜欢去植物园的右）人。你最喜欢去（欢去这里的同学有（）人。你还能提出什么问题（学生提问，全班进行馈2、完成教材“练习一的第1题。调查本班同学最喜欢加哪个课外小组。（1）课件出示第1题的表格图。用“举手数一数”的法，师生合作完成统计。师生活动，共同填表。（2）根据表格内容回问题。参加（）小组的人数最多，参加）小组的人数最少。我们班参加计算机小的有（）人。我喜欢（）小组，喜欢这个小组有（）人。四、课堂小结师：通过今天的学习同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，们通过举手表决的方式计了本班同学最喜欢的服的颜色，最喜欢去哪里游，最喜欢参加哪个课活动，这个方法简便，操作，下次我们班级调查就可采用这种方法。板书设计：数据收集整理（一）学校要给同学们订做服，有下面4种色，选哪种颜色合适

红

黄

蓝

白颜色

红色

黄色

蓝色

白色人数教学反思：第时数收集整理（二）教学内容：教材3页例2.教学目标：1、根据统计结果回答题、发现问题，进行单的预测和较为合理的断。2让学生进行一些社会调体验实践性和现实性激发学生的学兴趣培养学生的应用意识，接受其中的思想教育。教学重点：让学生选择记录方法记录，并体会哪种记录法既清楚又方便。教学难点：根据统计表提出问题初步进行简单的预测。教学用具：课件教法：采用讲授法、讨论法发现法。确立学生的主地位，让学生真正地成学习的主人，将学习的内与学生的实际水平有效结合起来，让学生在引中探索，探索中发展，发展中高。教学过程：一、情境引入教师谈话：同学们，的学期已经开始了几天我们的学习生活正逐渐入正轨，今天，老师要请们帮忙，为老师评选一数学科代表。教师出示评选条件：

1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但常希望能提高数学成。3、愿意为大家服务，意为数学老师服务。师：你想推荐谁当数科代表？（学生自由发并说出理由教师根据学生的回答筛选出两位学生的名字在黑板上，如张三、李。二、互动新授1、学习用记录的方法集、整理数据。（1）收集数据。XB1.m教师引导：刚才我们过筛选选出了两位合适同学，那么，这两位同哪个更合适呢？我们要从两位同学中选一位，你没有合适的方法？（学生讨论，说说选的方法教师提问：用我们上课学习的举手统计的方可行吗？为什么？小结手投票存在多人情因素有时出现其他同学不公平不服的情况，影响同学之间的和睦处，那有没有更公平、正的方法呢？（学生自发言。出示小精灵的话：可以投票的方式来决定谁能任科代表教师讲解投票的方法拿出准备好的小纸张，黑板上选一个你心目中科代表的名字生动笔写，将写好的纸张折好，小组长收上来（2）学习记录方法。教师将收好的纸张放讲台桌上。师：现在老要从这些纸张里拿出一，报出名字，同学们要想法把它记在纸张上，老报一个，你记一个，一到把这些纸张记完。请小组讨论一下，你准备用什么方法来统计？（提示学生：纸张很，报得又很快，必须抓紧间统计，最好能分工合（指名学生说，肯定生的方法，如画“○画“∣“正”等。及搜狐请方法独特的学生到板上板演，其他学生用己想到的方法记录讲述：记录完的讨论下，哪种方法记得既清又方便，将不同的方法示在

黑板上让大家瞧一瞧完成统计表。姓名票数

张三

李四根据统计结果，应该（）担任数学代表。（3）小结。谈话：刚才同学们选了自己喜欢的方法，你能说说是怎样记的吗？把你喜欢的方法说给家听一听，要说出喜欢种方法的理由。2、教学例2.（1）过渡：同学们，明小学要举办讲故事赛，某班要从王明明和小菲中选一位参加比赛，他也是用投票的方式来决谁参加比赛。多媒体课件出示投票果。师：你能看懂他们用哪些记录方法吗？（画√“正“○（2）填写统计表，分数据。把上面的统计结果填下表。姓名票数

王明明15

陈小菲22（学生收集、整理数，填写表格回答问题：根据统计果，应该选谁参加比赛（陈小菲）有两位同学缺勤没能加投票，如果他们也投票，结果可能会怎样？让学生讨论可能性名学生回答。教师小结：即使把缺同学的两票同学的两票到王明明的票数中，也影响投票结果，所以，结不会改变。（3）从上面这道题中你有没有学到新的记方法？（让学生自由说教师：你喜欢哪种记方法，下次你统计事物量时，就可以用上这种录方法。

三、巩固练习完成教材“练习一”第3题。出示统计表，从统计中，你能看出天气情况？1、根据统计图，完成计表。2、根据统计表逐题回教材上的问题。3、从统计表中你还知什么？四、课堂小结师：这节课最让你高的收获是什么？学生自由发言。教师小结：这节课，们应用统计知识帮助老选了一位同学们心目中数学科代表，老师先谢谢学们，我们还学到了统的另一种方法——投票并用自己喜欢的方法进行了记，在日常生活中可以统的内容很多，有兴趣的学课后还可以选择一些内容进统计。板书设计数据收集整理（二）收集整理数据→填写格→进行分析姓名票数

张三

李四教学反思：第时练习一教学内容：材4-6页内容。教学目标：1、通过练习，进一步验如何收集信息，如分析统计表。2、使学生在练习中，收集、整理、分析、策过程中相互交流、相沟通、相互促进，掌握本单内容。

教学重点：体验计过程，能用简单的方法集和整理数据。教学难点：分析提出合理化建议。教学用具;课件。教法：探究性践作业。根据学生的践作业进行分析、推、判断，解决生活中的实际问题。教学过程：一、引入新知完成教材“练习一”第6题。1、师：同学们，你们喜欢吃的水果是什么调查本班同学最喜欢的水果情况，并将结果入第题表格内。出示统计表。提问：要完成这项统，你准备怎么办？2、引导学生找出一些操作的方法：举手或内报名，小组汇报等。说出统计的过程：收集整理据→填写表格→进行分。采用比较简便的方法师生合作完成“收集整数据数据的准性3、从你的统计中，你现了什么？有什么建？回答教材上的问题。讨论：根据调查结果说说买哪几种水果合理二、探究新知1、完成教材“练习一的第4题。（1）谈话：同学们，们班谁的家里有车？家里有车的同学举手，解学生家里有车的情况这么多同学家里有车随着社会水平的提高，种各样的车辆越来越多你们看几同学正在统计一个路10分钟内所通过的各种交通工具的数根据他的记录结果，你知道路上的面包车、大巴车小轿车、摩托车各开过少辆吗？（2）小组内分工，分记录单生填写，汇报，教师示

种类辆数

面包车6

大巴车8

小轿车33

摩托车12（3）回答问题。这个路口10分钟通过的哪种车最多？哪车最少（轿车最多面包最少如果再观察10分钟哪种车通过数量可能最多（放手让学生讨论说出理由2、完成教材“练习一的第5题。出示统计表，要求学根据统计表回答问题：种书有多少？回答问题（1）和2讨论：图书室要新买批图书，你有什么建议三、巩固迁移完成教学“练习一”第7题。1、出示条形统计图。读懂统计图。图中1格代表（）份。说说每天的销售情况2天卖出电视报的数最多？哪天最少星期六最多星期一最）3、你还能发现什么？能提出什么建议？（生自由发言4、如果每格表示2份《电视报面的数据应该怎么表？小组讨论，互相说说指名回答说出数据。教师小结：如果数据较大，用一格有时候能示更大的量，因此，我在读条形统计图时，先要懂每格表示多少。四、课堂小结你觉得本节课有哪些获？感觉自己表现得怎样？

板书设计练习一收集整理数据→填写格→进行分析教学反思：第二单元、内除法（一）教材分析：本单元的学习内容是识表内除法，包括平均、除法的初步认识，用2～的乘法口诀求商，让生体会除法运算的意义这是学习除法计算的开，是今后学习表内除法（二）及学习多位数除法的基。学情分析：本单元是在学生初步解了乘法的意义、学会用乘法口诀口算表内乘的基础上进行学习的。除的含义是建立在“平均”的基础上的，在生活小学生有分物品的经历，但缺平均分物的实践经验。此，教学时要借助教材计，结合学生的实际生活，向生提供充分的实践活动会。单元主题图为学生供了一个熟悉的具体情境——观科技园的准备活动生在具体的情境中认均分了解“每份同样多”生活实例，通过直观操展示了除法在应用时的种实际操作的方法，使学生理除法的含义，紧密联系生的生活经验，为学生设解决问题的情境，让学生了知识来源于生活，消除生因为第一次接触除法产生的陌生感，从而让学生积主动地去学习。教学目标：1.经历把小数目实物行平均分的操作，体会均分的意义。2.让学生在具情境中体会除法运算的义。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。3.使学生在创的情境中提出数学问题并运用数学知识解决问，获得使用数学的成功经验，逐形成用数学来解决问题能力和意识。4.能够比较熟地用2～的乘法口诀求商，使生初步认识乘、除法之的关系。使学生初步学根据除法的意义解决一简单的实际问题。

5.培养学生认观察、独立思考等良好学习习惯。教学重点学生在理解的基础上掌握2～的乘法口求商的方法及解决问。教学难点均分意义的解法的含义除法运算解决简的实际问题。课时安排：12时1．除法的初步认识„„„„„„„„„„„„„6课2．用2～6的乘法诀求商„„„„„„„„„„5时3．整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„课时1.均分第一课时：均分的认识（一教学内容：材7-8页。教学目标：1．使学生建立“平均”的概念，知道平均就是每一份分得结果同多。2．通过分一分活动，养学生动手操作能力概括能力，体会平均分意义。教学重难点重点：经平均分的操作过程，解平均分的含义。难点：理解平均分的义。教具、学具准备：教书第7页情境放大图、糖果。教学过程：第一环节：创设情境激发兴趣师小友们天来了花红草绿了鸟在树上叽叽喳喳的着歌。让我们唱着歌一起去游吧！（课件出示风景，放伴奏音乐）谈话引入：“小朋友，我们郊游的目的地到，请小朋友们在草地上好。聪聪给你们准备了一些品，让我们来看一看，有哪些好吃的？”小朋们，聪聪帮你们准备了这么多吃的食品，你们高兴吗（高兴）你们高兴了，聪聪不高兴了，因为这么多东它不知道怎么去分。你能帮帮它吗？（能）（媒体出示糖果图片）第二环节：实践操作探究新知1、认识“平均分”

师：同学们，你们会糖果吗？请动手把糖果给小组里的每一位同学要求必须把糖果分完。（每组果数量不等。）（1）学生动手分糖果教师巡回指导，辅导别学生（2）汇报与交流，各派代表说明分配结果（3）请大家说说听了小组分的结果，你想什么？（4）讨论公平的分配案，得出“应该每份样多。”（5）请学生重新分配得出“每份同样多，平均分。”（板书课题平均分）2、巩固“平均分”聪聪拿来了10个包，可是要平均分成5份，每份分（）个。谁能帮帮它。（1）让学生说一说“均分成5份”是什么意思？（2）学生可以用10张面包片代替面包分一分，可以用书的面包图画车，然后交流自己的思考和写的结果。3、探究平均分的方法聪聪准备了一些桔子（出示课件，15个桔子）要求是平均分成5份。（1）请各组用实物图分一分。（2）分完后交流。请生说一说，你是怎样的，分的结果。学生汇报结果可能有（先每个盘子里分1个桔子，再放1个桔子，直到完。每个盘子里分3桔子。先每个盘子里分2个桔子，再放个桔子，每个盘子里3桔子。每个盘子里分3个子，正好分完。）（3）小朋友们，你们喜欢哪种分法，为什？（4）师生共同小结：个一个的分仔细准确多个多个的分节省时间同学们真聪明，想了多种分法，但不管怎样，最后得出的结果都是个盘子里3个桔子。得出论：像这样把一堆物品成几份，每份分得同样，这种分

法就是“平均分”。均分时，可以是一个一的分，还可以几个几个分等，直到分完。但必须每份样多。4、强化平均分的方法让学生把12瓶矿水平均分成3份。让学生用小棒代替矿水，动手摆一摆。小组合作。请学生说说，怎样分的。第三环节：巩固练习掌握新知1、教师：今天同学收特别多，学会了平均东西，那我们就来试一件显示：12枝花）每个花里可以插几枝？（1）用小棒代替花，手往3个花瓶里插花。最少设计两种插的方案。（2）交流。请学生展自己最得意的插花方，并说出自己的想法。（3）评价。让学生相评价，欣赏自己的作。然后，选出每瓶插同多枝花的插花方案。强这几种插花方案，都是花平均插进3个瓶里。2、出示课本8页一做。（1）让学生说一说是是平均分？（2）交流，让学生说说分的过程和结果。独立完成做一做的第题，说说分的过程。第四环节：全课总结小结：今天的郊游，师觉得真高兴，即欣赏美丽的风景又在你们的助下解决了问题，那你们有什收获呢？三、练习1．练习二的第1题。判断是不是平均分。2．练习二的第2题。

让学生根据“平均分概念判断“谁分得对”练习时，先让学生弄明题目要求再学生独立进行判断让学在运“均分概念行判断的练习活动中，巩固对“平均分”的识。互相交流。请学生说说分的过程和结果。四、总结1．请学生回忆：这节学习了什么知识？2．教师总结：这节课们知道了什么叫平均，还学会把一些东西平分成几份。要把一些东西平均分几份，可以每次每份放个，也可以每次每份放个„„最后，每份分得同样多是平均分。教学反思：第二课时：均分的认识（二教学内容：巩固“平分”。(教科书第9-10页的例题2、例3。)教学目标：1．巩固平均分”的概念，知平均分就是每一份分结果同样多。2．初步体验除法运算生活实际的密切关系3．通过分一分活动，养学生动手操作能力初步的抽象概括能力。教学重难点：经历平分的操作过程，理解平分的含义。教学难点：理解平均的含义。教具准备：筷子苹果、盘子、小棒、计算课件。教学过程设一、复习1．把12个苹果平放在4个盘中，想一想应该怎样放？把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎放？比较：这两句话一样?不同点是什么？(强调“平均分)二、新授课1．有法18个苹平分6分吗每几？

请拿图分分说分过。报果1个1个的，了3次分完，份个。个个分分6分小结：不管怎样分，要结果是6份，每份的个数同样多就符要求。请同学们把10盒奶平均分成2分，每份是几盒？在小组里交自己的分法和结果。（课件出示教9页做一做）学生交流分法，教师导。学生汇报：把10盒酸奶均分成2分，每份是5盒。2.例题3。把8个冻每两个一份，可以成几份？分一分。教师：每4人为一组讨论一下，应该怎分学生用图片分一分，师指导。学生汇报：把8个冻每两个人一份，可分成分；教师：每份同样多吗是平均分吗？2．练习：教科书第10页的做一做。独立解答，指导有困的学生。三、巩固练习1．完成教科书第11页练习的第3题。2．完成教科书第11页练习的第4题。注意让学生交流、展平均分的结果，促使学在头脑中形成平均分的象。四．总结提升：通过天的学习，你知道了平分的种情况了吗？板书设计：平均分平均分成（）份，每份有）个，每（）个一份，分成）份。教学反思：

第三课时：平均分的习课教学内容：教科书第～12页练习二的第5-9题。教学目标：使学生知“平均分”的含义，初了解平均分的方法多样。体验平均分的过程，获得试的体验。教学重点：了解平均的含义，初步了解平均的方法。教学难点：通过实践学生建立平均分的表象获得试商的体验。教具、学具准备：课；教学过程：一、准备关于平均分，你知道什么？二、新课一个具体的数平均分不是只有一种结果？请个圆片用自己喜欢的方平均分，同桌交流分法。说明：每份分得同样，叫平均分。三、练习1．练习二的第5题。（1）读题，看图。（2）交流。并说出自的想法。（3）集体评价。2．练习二的第6题。先让学生独立完成，组织交流。3．练习二的第7题。（1）让学生根据题意备学具卡片。（2）自己动手操作，学生说一说。

（3）交流。请学生说说分的过程和结果。4.8-9题独立完成，集订正。四、总结1．请学生回忆：这节学习了什么知识？2．教师总结：这节课们知道了什么叫平均，还学会把一些东西平分成几份。要把一些东西平均分几份，可以每次每份放个，也可以每次每份放个„„最后，每份分得同样多教学反思：2.法的初步认识第四课时：法的含义及读写教学内容：学习除法含义及读写法。教科书13-14页的例题。教学目标：l．使学生知道除法的义，懂得把一个数平分成几份，求一份是多少用除法计算。2．使学生初步学会除的读法、写法和算式部分的名称。教学重难点：除法算写法和读法。难点：理解除法的意。教具准备：教科书第页的例题4的图片，具。教学过程：一、引入新课1．出示12个竹笋4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然汇报分的结果：先把竹每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面方法继续分，直到分完止。分的结果是每盘放3个

小结：把12个竹，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些西平均分成几份，求一是多少的问题，都是平分，在数学上我们用一种新的法——除法来表示。(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法减法、乘法的符号，今天我们学习除法，除的符号是“÷指导书写：写除号时先画一短横，上下各一，横线要平直，上下两要对齐。2．课件出示教科书第页的例题4。教师12个笋平均放在4个盘子里盘放几个?道题应该怎样列?①要分的竹笋是几个(12个)把12写在除号的前面②把12平均分成份?(4份)把4写在除号的后面。③每份是几?(是3)把3写在等号的后。教师一边说一边板书12÷4＝3④教师再让学生回忆才的除法算式是怎样列让同桌的同学互相说说。⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表把12平均分成4份，每一份是3个算式读作：12除4等于3。⑥让学生自己说一说个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说3．出示：15÷3＝5教师：请一个同学读读这个除法算式。(15除以3等于5)请一个同学说一说这除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习。1．完成教科书第13页的做一做。提问：一共有多少条?平均分给几个盘子?每个盘子分几条?怎样列除法算

式?(要分的鱼是15块除号前面写15平均分给个盘子除号后面写5每个盘子分3条等号后面写3)请个同学读一读这个除算式(15除以5等3)这个除法算式表示什么(把15平均分成5份，每一份是3)通过让学生平均分、算式，再次体会除法的义和巩固除法算式的写和读法。可用同样的方法完成一做2题。2．完成教科书第15页练习三的第1题。练习时，可以制作一除法算式卡片，以增加生练习的机会。同时，意采用“开火车力赛卡游戏”不同形式组织习，让学生在愉快的习活动中掌握知识。3．完成教科书第15页练习四的第2题。先让学生依据题意用具卡片分一分，并交流的结果。之后，让学生写除法算式，并对照分苹活动说出除法算式的实含义。促使学生体会除的意义。提问：每只小熊分的样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的数写在除号的前面平均分给2只小熊把平分的份数写在除号的面每份是，3写在等号的后面。)4．完成教科书第15页练习三的第3题。让学生讨论后写算式一说为什么这样算式(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事因此把要分的西瓜的个10写在除号的前面；平放在2个箩筐中，把平均分份数2写在除号的后面，每一个箩筐中个，5写在等号的后面。让学生在练中进一步了解除法的意，巩固对除法算式的认。四．总结全课：这节你学会了什么？除法表什么意义？教学反思：第五课时：识除法的各部分称教学内容：教学容：教学除法各部分的名。教科书第14页的例题5。)教学目标：

1生知道除法的含义把一个数按照每几分成一份分多少份，也是用除法计算。．使学生掌握除法的各部分名称。教学重难点：使学生步学会除法的读法、写和算式各部分的名称。难点：理解除法的意。教具准备：教科第14页例题5的图片，学具。教学过程设：一、引入新课1．教师：今天我们继学习除法的初步认识2．分小圆片：教师拿8个小圆片要把这些小圆片分给一些同学每个学分个以分给几个同学?接着教师让学生注意观察，师是怎样分的。使学生道，教师把小圆片先拿2个给一个同学(教师分的时候同时拿出2个小圆片分给另一位同学)，再拿出2个小圆片分给第三位同学，最拿出2个小圆片分给第四位同学。也就每个小圆片分给一位同学，分完后问生：分给了几个同学?学生观察出：8个小圆片，每个同学2个小圆片，可以分给个同学。想一想：刚才老师是样分的?同桌的同学互相说一说。二、新授课1．出示教科书第14页的例题5。(1)教师：每4个放一盘是什么意?(每一份是4个竹笋)(2)用自己的学具动手一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(学生动手操作，教师巡视对操作错误的同学给予别指导)学生分完后教师一个同学到黑板前面演示分的过程教师要强调四个四个的分，每4个放盘，也就是每4个为一份)(3)让学生回顾分的过和结果提问们刚才是怎样分分的结果是怎样?小结我们分竹笋的时候把4个竹笋放一盘求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成份，求能分成多少份，种方法也叫以用除法来算。(4)指导算式的写法。

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①竹笋的数量是20个表示要分的数量除号的前面4个放一盘，就是每份是4写在除号的后面分的结果是可以5盘5是分的份数写在等号的后面。板书，20÷4＝5②让学生说一说除法÷4＝5表示什么意思(表示有20个，每4个分一，分成了5份)③认识除法各部分的称。20÷4＝5被除数

除数

商(5)小结今天我们继续学习了除法就是把一个数量照每几个分成一份求能分成多少份，用除来计算。并认识了除法部分的名称。2．练习；教科书第14页的做一做的1题。提问：一共有多少个圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前写12；每堆6个，除号后面写6；可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这除法算式。(12除以6等于3)再说说这个除法算式各部分名称。这个除法算式表什么(把12按照每6个一份可分成2份)可用同样的方法完成下面两道小。3．练习。教科书第14页的做一做的2题。让学生自己说一说，同桌的互相说一说。三、巩固练习1．完成教科书第15页练习三的第4题。要分的灯泡有几个?那被除数应该写几每个灯座2个灯泡，表示什?(做的时候让学生把每2个铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几?完成后要学生说一说个除法算式表示什么?2．完成教科书第15页练习三的第5题。学生独立成后，教师讲评。3．完成教科书第15页练习三的第6题。要求学生认真读题，自己的话说一说题目的思，然后再列式。

四．总结：这节课你道了什么？教学反思：第六课时：法初步认识练习教学内容：材16-17页内容教学目标：巩固除法的含义及除法各部分名称为后面学习用2～的乘法口诀求商打基础。教学重难点：重点：确立式计算。难点：对法意义的理解。教学用具：课件。教学过程设计：一、问题情境在最近的学习中你知了什么？（平均分

每分一样多

除法的读写

算式名称）老师有4只小动物的考题，看谁能算得。二、完成教科书第16页练习三第7题。先让学生独立写出除算式，然后再全班讲评(1)14除以7等于2。14÷7＝2(复习除法的读法)(2)被除数是8，数是2，商是4。8÷2＝4(复习除法的各部分名称)(3)把18平均分成9份是2÷9＝2(复习把一个数均分成几份，求每份是多少用除法算)(4)例：24个苹，每6个一份，成了4份。÷6=4(复习把二个数量按照每几个分成一份求能分成多少份也可以除法来计算三、完成完成教科书16页练习三第8题。看图写算式。呈现给生实物图，请学生写出法算式和除法算式。练时，先借助画面情境调动生的积极性学生根据实物图写出乘法式和除法算式。之后，让学生展示自写出的算式，说一说每算式表示的意思，使乘、除法的

内在联系自然渗透。四、完成教科书第17页练习三第9、10题。看图说图意，动手圈圈，分一分。要学生自己独立完成然后全班讲评。重点要学生为什么这样列式？五、找朋友：完成教书第17页练习三第11题。一部分的同学拿口诀一部分的同学拿乘法算。先由拿乘法算式的同读算式，然后问“我的朋在哪里口诀的同学就说“你的朋友在里可交换着玩。总结全课：这节课你会了什么？教学反思：3.—6的乘法口诀商第一课时：—6的乘法口诀商（一）教学内容：材181内容。教学目标1初步学会用乘法口诀求商了解用乘法诀求商的简便性体现除法与生活联系的密性。2．经历探索除法计算法的过程，了解用乘口诀想商的思路。3.体会乘法与除法运的区别与联系，会用乘除法解决简单的实际问。教学重难点：重点：用2—6乘法口诀求商方法。难点：培养学生的逆思维能力。教具、学具准备：例情境图的放大图，课件教学过程设计：一、复习1．说出得数，并说出哪句口诀。6×2=4×3=2×5=3×3=2．填空。2×（）=43×（）=64×（）＝8

（）×3=12（）×4=205×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口想出来的。3．把12个○卡片均分一分，并写出除算式。请学生交流自己的分和写出的除法算式。二、新课1．教学例1.

引出除法算式12÷3。呈现例1放大图，述猴妈妈给小猴分桃事。提出第（1）个问：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？请学生列出除法算式12÷3。2．探讨计算方法。（1）引导：我们会用手分一分的方法解决可以分给几只小猴”的题。如果不动手操作学具，样算出结果呢？请各小探讨计算方法。（2）交流。请学生说说探讨出的计算方法（3）根据学生探讨的况，给予积极评价。且，突出强调：可以用法口诀想商。3．尝试用乘法口诀求。（1）出示习题：12个桃，每只猴子分个，可以分给几只小？并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口想：商几？（3）交流。请学生说说想商的过程和使用哪句口诀。（4）交流想商的过程根据学生的交流，教重述：求12÷4的商，想和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。三、练习1.教材18页的做做。交流做法。2．练习四的第1题。依据画面请学生解决每个小朋友几个气球”问题。让学生说一说题，再计算。

2．练习四的第2题。（1）让学生根据画面息，完成填空。（2）让学生独立填写法算式。（3）交流。请学生说说除法算式的实际含，并说出，用哪句口诀商。3．练习四的第3题。按题意组织送信游戏说明要求：认真计算，是几，就投进几号信箱请每个学生当选邮递员，把“信”交给学生，让生完成送信任务。完成，看一看每个信箱中的信，检是否都送对啦。最后，别请学生观察哪几封信进了1号信箱。并想一想，这除法算式有什么特点。使学生发现：被除数和数相同，商是1。四、总结1．用乘法口诀求商的律是什么？。2教师总结今天我们共同探了除法的计算方法我们发现可以用乘法口诀来求商。计算时，除数和几相乘得被除数就用那句口诀求商。我在送信游戏中还发现，被除数除数相同时，商是1。这节课小朋友学会了不少新知。下节课我们继续学习除计算，我相信小朋友会更多的收获。教学反思：第二课时：用2~6的乘法口诀求商教学内容：用2~6乘法口诀求商。教学目标：使学生初学会用2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较单的除法计算。教学重难点：重点：1.经历探索法计算方法的过程，解用乘法口诀想商的思。2.体会乘法与除法运的区别与联系，会用乘除法解决简单的实际问题。教学难点：用—的乘法口诀商的方法。培学生的逆向思维能力

教具、学具准备：例情境图的放大图，课件教学过程：一，复习引入：1．按顺序背乘积不大36的2～6的乘法口诀。2（得八

（一十（六十二

（得九（）三得六

三（）十二3出下面各除法算式并说每个除法算式中各部分名称以及每个除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝212÷3＝4l2÷6＝2二、自主探究1.教学例2师：从图中知道了那信息？（课件出示教材页例2）生汇报：每屉4个包子，桌子上有屉，一共24个包子。你能选择信息用算式示出来吗？生汇报：乘法算式：×6=24

除法算式：24÷6=424÷4=6只要回答正确就可以2.练习完成19页的做一做1题。交流法。3.总结用口诀求商的法是什么？（除以几就几的乘法口诀）4、完成19页做一的2题。交流求商的简便方法。5、让学生观察练习四第4题，并独立完成后，再请学生说说是怎样想的。（发现：被除数和除相同时商是1.除数是1时，商与被除数相同四、师生共同总结本习课的内容。熟练总结用乘法口诀求商的方法教学反思：第三课时：用2~6的乘法口诀求商教学内容：用2~6乘法口诀求商。

教学目标：继续学习2～6的乘法口诀求商的方法，并能用2～6的乘法口诀进行一些比较简单的法计算。教学重难点：重点：1.探索除法算方法的过程，巩固乘法口诀想商的思路。2.体会乘法与除法运的区别与联系，会用乘除法解决简单的实际问题。教学难点：用—的乘法口诀商的方法。培学生的逆向思维能力教具、学具准备：课。教学过程：一，复习引入：1.说说用乘法口诀求的方法是什么？2.背诵1-9的乘法诀。二、自主探究看，从图中你了解到那些信息？（课件出示页第5题）生汇报：每组有5人，共有4组小朋在比赛，一共有20人参加比赛。问：你能列出乘法算吗？说说算式的含义。生：5×4=20（人）含义：每组有5人，共有4组小朋友在比赛问一共有多少人参加比赛？就4个5是多少，乘法口诀是“四五二十容易算出结果问：根据这幅图你能出除法算式吗？说说想。汇报1.（生：有人参加比赛，每组有5人，问可以分成组？就是计算20里面有几个5,20÷5=4，根据口诀“四五二十容易算出商是42.（生：有20人参加比赛，可以成4组，问每组有几人？就是把20平均分成4份求每份是多少？20÷4=5根据口“四五二十容易出商是5小结：通过刚才的计你发现了什么？（乘法诀不仅可以用于乘法计也可以帮助我们快速准确计算除法的商三、练习巩固。第6、8题采用游的形式进行。第7、10、题采用赛送信的形式进行练。

第9题

教师提问，学生回答再填写。如：要算6除以等于几怎样想？用哪句口诀？在口诀的号里应填什么？商是几那么，6除以等于几？在此基础上独立做表格，巩固法算式各部分的名称。师巡视，注意对差生的导，集体订正。11、第11题，教说明题意，并带着学生做。做题时，可以要学生边计算边小声说一说思路，说出用的是哪句口诀。果想不起来用哪句口诀可以看除法算式上面的乘法算。教师巡视，集体订正订正时，要让学生说是样想的。对于学习比较好的学，可以让他们直接说口，不必再说想几和几相乘得几"这一步，以简缩学生的维。对计算有困难的学，还应让他们按照先想法，再想口诀，最后得商的方。使他们切实掌握用口求商的方法。12、第12题是“均分”的实际问题。先学生根据直观图，口要解决的问题和有关信息数据，让学生独立解决提出的题。四、师生共同总结本习课的内容。熟练总结用乘法口诀求商的方法教学反思：4.决问题

练习五第一课时：除法解决简单的际问题教学内容：除法解决简单的际问题（23-25页教学目标：1．使生初步学会解答“把一数平均分成几份，求每份多少”和把一个数按照每几一份来分，看能分成几“的除法应用题，会写位名称。2.在解决问题的过程，体会问题中的内在联，理解数量之间的关系3通过看一个除算式说出它表示不同意思使学生对除法的含义有较全面的认识。教学重、难点：

重点：熟练的运用乘口诀求商。难点：让学生在解决题的过程中，体会两个题之间的内在联系，理数量之间的关系。教具、学具准备：课教学过程：

一、问题情境1．说一说平均分是怎分物品的。2．同学们，你们见过宝宝吗？今天老师带了只可爱的蚕宝宝，同学们给他们分别安排好的地方。二、自主探究1.教学例3。先来看看有什么要求观察图画说图意（课件出示23页例3（1）题生汇报：（把15只蚕宝宝平均放到个纸盒里）问：每个纸盒里放几？该怎样解答？生讨论后汇报为是平均分，就是求每纸盒里放几只，就是求每是几，用除法计算15÷3=5（只）师：一起检查。因为×5=15（只）是对的，成良好的检查习惯。问：如果把问题变了你们会计算吗？课件出例（2）题观察图意，说出信息汇报（5只蚕宝宝放一个纸盒，15只蚕宝宝用几纸盒问：怎样解答呢？生：汇报（求几个纸就是15里面有几个5，用除法计算：15÷5=3(个)生：检查3个纸盒里，每个5只蚕宝宝就是15只蚕宝宝，解答正确）小结：解答完要养成查的好习惯。比较这两道题你发现了什么不同的地和相同的地方（发现把15只蚕宝平均放在3个纸里，每个纸盒里都有只„）教师小结由于两种分法不同只看分的结果我们不能确定是用哪一方法分成的。通过今天的学，我们知道看一幅图，根据不同的分法，写出个不同的除法算式。三、课堂练习1．练习五1题、先让学生观察图，明题意。然后让学生独写出两个除法算式。写完以后，教要引导学生说一说每个法算式表示的意思是什。并引导学生说一说为什么写两个除法算式要意思正确即可2、出示课本第24页的3。先让学生说说，然后让学生独立做。做的过程

中，可以要求学生边边小声说一说每个算式表示的意思。教师巡视注意对差生的个别辅导。对于困难的学生，可以让四小组帮助。四、小结：今天我们习了图文结合写除法算，要学习根据问题信息出正确的除法算式。教学反思：第课时用除解决简单的实际题教学内容：求一个数面有几个另一个数教学目标：1．通操作，使学生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认识除的含义。2.在解决问题的过程中，体会题中的内在联系，理解数量之间的关系3通过看一个除算式说出它表示不同意思使学生对除法的含义有较全面的认识。教学重、难点：

重点：熟练的运用乘口诀求商。难点：让学生在解决题的过程中，体会两个题之间的内在联系，理数量之间的关系。教具、学具准备：课，若干张乘法口诀卡片教学过程：一、复习1．读出下面的除法算。15÷3＝510÷5＝212÷3＝48÷2＝42．分别说出上面每个法算式表示的意思。二、自主探究1教师上节课我们已经学习用实际动手分一分的法把一些物品按每几个一份分。今天我们习用圈一圈的方法分物。教师演示圈的方法；两个苹果圈起来，表示个一份。然后提问：继往下分该怎样分（再把2个苹果圈起来师在板上再圈2个果让学生注意教师是怎样圈的。2.让学生打开书课本17页的第9题的纸船师让学生说明题意后，

让学生按照刚才讲得法，自己在书上圈一圈并在圈的基础上，在方里里填入适当的数。教师巡视注意对差生的辅导。学生做完以后教师通过提问让学生说怎样想的一共圈了几个圈？每个里有几只纸船？（只）圈的结果表示什么意（15只纸船每3只纸船一份分成了5份式是什么？（15÷＝5）

算算式中的3表示什？（每3一份式中的5表示什么？（表示成了5份3均分的基础上生初步知道"求一个数里面有几个另一个数"的含义。教师出示练习五2题口述题目个拖把一个班分2把成了几份？提问：用图一圈的方该怎样分？学生口述，教师把前把拖把圈起来。让学生一说题意．然后让学生照圈的方法分分看。教师视。学生分完以后，可以学生回答以下问题：每里有几把拖（2把了几个圈？（7个

圈也就是分了几份？（份图说一说圈的结果把拖把，每2把一份，分成了7份14里面有几个2？（因为分成7份，以14块里面有7个214里面有几个7呢？（2个7用什么方法计算呢除法计算式是什么书÷＝7）个算式表示什么意思（14里有7个2

这教师小结：把一个数照几个平均分或者一个里有几个几这种问题也用除法计算。三、课堂练习。四、小结（略）几天了什么？数学与生活紧联系，我们要善于观察分析问题，解决问题。教学反思：

第课时解决题的练习课教学内容：用除法解实际问题。教学目标：1．使生知道"'求一个数里面有几个另一个数"用除法计算，进一步认识除法的含义。在解决问题的过程中，会问题中的内在联系，解数量之间的关系。教学重、难点：

重点：熟练的运用乘口诀求商。难点：让学生在解决题的过程中，体会两个题之间的内在联系，理数量之间的关系。教具、学具准备：课，若干张乘法口诀卡片教学过程：一、用谈话的方式引。说说除法应用题在练时要注意什么问题？背诵1-9的口诀。二、探究新知1.出示练习五的4题，指名填空，说说计算思路。8÷2＝4（个）20÷＝4（个）2.出示练习五的5题。（1）读题，独立思考

说说题中的信息。想一想怎样列计算呢？生汇报：计算的是6个5是多少？用法计算。5×6=30（个）(2)读题，说说题目的信息。想：怎样列计算？生汇报：就是把平均分成6份，每份是3个。18÷（个）小结：说说解决问题方法是什么?做完了要注意什么？3.独立完成25页6题。说说乘法和除的关系。4.独立完成25页7题，集体订正。5.完成25页9题，说说思考的过。说说除法和乘法的联是什么？6.独立完成8题。体汇报。7、师生小结。三、全课总结。说说决问题的方法是什么？

教学反思：第四课时

整理和复习教学内容：材26-27页。教学目标：1让学生在具体的情境中会除法运算的含义会读写除法算式知道除法算式各部分的名称。2使学生初步认乘除法之间的关系能够比较熟练地用的乘法口诀求商。3学生初步学会根据除的意义解决一些简单的际问题培养生认真观察、独立思考等良好学习习惯。教学重点：用2~6乘法口诀求商的方法解决问题。教学难点：除法的含和用除法运算解决简单实际问题。教学过程：1、小比赛背乘口诀。2、让四人小组说说本元你学到了什么知识3、全班汇报四人小组论的结果。4、师生共同梳理第二元的内容除法的含义用2~6的乘法诀求商）用除法解决单的实际问题。（1）除法的意义。A、老师呈现课本26页第1题的实物，让学生根据实物图写法算式和除法算式，并要求学生“出除法算式中的被除数除数、商B、让学生相互说说这个算式之间的关系。C、练习师出示一些乘法算式、除法式，让学生说出算式中被除数、除数、商。再出示一用同一句乘法口诀计算算式，让学生进一步解法和除法之间的关系（2）用2~6的乘口诀求商。A、老师出示26页乘法口诀表。说一个乘法算式两个除法算。B、让算得快的小朋友合具体的算式说说怎想商。

（3）用除法解决简单实际问题。A、老师出示课本27页4题情境图。说说解决问题的方法什么？先让学生观察，再让生说说你从这幅图中得了哪些数学信息。B、让学生根据得到的息提出数学问题。重展示用除法计算的问题C、让学生独立解决问。D、让学生在四人小组交流自己解决问题的法。5.师生共同小结本节的收获。教学反思：第三单元

图形的运动教材分析:单元包括三部分内容认识轴对称、平移和旋、剪一剪等。这些内容都是学习空间图形知识的必要基础，于帮助学生建立空间观，培养学生的空间想象能力都着不可忽视的作用应该充分利用学生有的生活经验，随时引导学生把所学数学知识应用到生活中，解决身边的数学问题了解数学在现实生活中的作用体会学习数学的重要性学情分析:对称、平移和旋转都学生在日常生活中经常到的现象，是两种基本的图形变换。年级学生的能力差别比大，学习态度、学习兴和学习习惯也有不同的层次，空间图形的理解水平参不平，针对这一实际情，对不同的学生课时目标也应不同的要求元的平移和轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步认图形的变换，发展他们空间观念。教学时，可采用小组合作学习的形式，让生观察日常生活中所熟的物体，注重实践活动丰富多样性，帮助学生发展空观念，使学生能在不同学活动的过程中真正理和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法，同时以获得广泛的活动经验教学目标：1学生学会辨认轴对称形；结合实例，初步感平移、旋转现象。2.通过观察、作、想象，经历一个简图形经过平移、旋转或对称制作复杂图形的过程，能有理地表达图形的变换过，发展空间观念。

3.经历运用平、旋转或轴对称进行图设计的过程，能灵活运平移、旋转和轴对称在方格纸上计图案。4.通过观察、作活动，发展学生的空观念，培养学生的观察力和动手操作能力，学会欣赏数美。教学重点：从实对称抽象出轴对称图形，知旋转与平移现象。教学难点：正确断、区别旋转与平移现象培养学生的形象思维能和逻辑思维能力。课时安排：课时1．轴对称图形的认识„„„„„„„时2．平移和旋转１课时„„„„„„„时3．实践活动：剪一剪„„„„„„„时4．练习七„„„„„„„„„„„„１时第一课时轴对称图形【教学内容】第29页例1及做一做，练习七1－3题。【教学目标】1、使学生通过观察操，初步认识轴对称现，能正确找、画对称图的对称轴。2过动手操作等活动步感性地了解轴对称图形的质养学生观察析、综合、抽象概括等能，培养学生自主探索的神及合作能力。3、通过对生活事物及应图形的欣赏，感受学与生活的密切联系，冶情操。【教学重点】初步认对称现象。【教学难点】能正确、画对称图形的对称轴【教学准备】课件、种对称的图片，剪刀，方形，正方形，圆。【教学过程】一、创设情境，生成题。1、猜一猜、激趣导入师：在这花儿盛开的节里，昆虫们欢快的飞着，看！它们向这儿飞了，不过它们只有半个身影。们说要你猜对它们是谁，们就会出现师：请你猜一猜它们别是什么？（课件出示蜻蜓、瓢虫、蝴蝶的半身影，让学生猜一猜，猜中的出示昆虫的另一半师：同学们真棒！那们仔细观察这些昆虫，发现了什么？生：它们两边都是一一样的。师：像上面的左右两都一样的物体，我们把叫做对称。这节课我们学习更多对称的知识。观察、感知，互议自的发现。有的同学从图的形状上观察出对称的点。汇报自己的发现：这图形的两边都是一样的（板书：对称）二、探索交流解决问题翻到教材29页，出剪刀、长方形纸，照子剪一剪，剪好后展示自的作品。刚才我们发现图片里是对称的图案，能不能过我们的小手也来找一对称图形呢？

1、折一折（1拿出课前准备好的长形纸先左右对折打开看一看你现了什么（左右对称）再上下对折，发现了什么？（上下对）（2）拿出准备好的正形纸片折一折，你发了什么？（同桌互相说说）（上下对称，左右对称，角也对称（3准备好的圆形纸折一有什么发现管怎样对折对称的教师小结：通过对折我们知道了长方形、正形、圆形都是对称图形2、剪一剪，教学科书29页例1（1）老师示范，先将张纸对折，再画一画最后沿画的线剪。打开一件上衣。（2）学生模仿，做一剪纸。学生动手剪时师用剪刀时注意安全，要伤到自己的小手。完成后观察这件上衣什么特点？（是对称的（3）小组内说说你是样剪对称图形的？（4）展示学生剪的作优秀作品贴黑板）师：同学们剪得都很亮，在对称图形的中间发现了什么？生：我发现所有图形中间都有一条折痕。师些图形中间都有一条痕条折痕把这个对称图形分成左右或上下)完全一样的两部分。咱们能给这条折痕起一名字吧！这条折痕在数王国中叫做对称轴书：对称轴）（5）用铅笔画出自己剪图形的对称轴。师：先用直尺标齐，用虚线画出对称轴。（6）展示其它轴对称形，画出对称轴。（7）画出教材第29页例1上三个图形的对称轴。3、说一说：生活中还哪些东西是轴对称图。学生自由发言。三、巩固应用，内化高1、课本29页，做做。图形中哪些是对称的画出它们的对称轴。2、下面的字母、数字汉字哪些是轴对称图？它们各有几条对称轴ACDEFTGHU123456789王上田大中日人朋两3、教材第33页练七第1－3题。四、回顾整理，拓展伸1、这节课我们认识了么？你有哪些收获？2、师小结：同学们都对称图形很美，是啊只要我们用眼睛仔细去观察用双手去创造，就能用对称形把生活装扮得更加美板书设计：对称对折能完全重合的物叫做对称。中间的折痕叫对称轴第二课时平移与旋转【教学内容】课本第、31页例2、例3。练习七第4－题。

【教学目标】1通过生活事例使学生初认识物体或图形的平和旋转能正确判断单图形在方格纸上平移的方和距离，初步建立图形位置关系及其变化的表2通过观察操作等活动使学生能在方格纸上画出一个单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形3生体会到生活中处处有学数学知识可以解决生活的简单数学问题。【教学重点】学生在格纸上正确画出平移后简单图形。【教学难点】能判断图形平移的位置关系。【教学准备】实物展台、课件、练习纸等。【教学过程】一、创设情境、引入题1．谈话引入：（出儿童乐园的图是什么地方？里面有多好玩的游乐项目想看？现在我们就一起去看，注意观察它们是怎样动变化的。（分别出示儿童乐园的一些动态画面，如：光梯、缆车、推拉门、天轮、旋转飞船、飞机的螺旋等等）（同时出示6个画种游乐项目的运动变化同吗？它们分别是怎么动的，请大家用手势比划比。你能根据它们的运动式把它们分分类吗？先小组里商量商量吧。你是怎么分的？（学说分类方法）你为什么这样分？引导学生将6个画分成2类：第一类：观光梯、缆、推拉门；第二类：摩天轮、旋飞船、飞机的螺旋桨。二、教学例21、像观光梯、缆车、拉门的运动方式有什共同特点？（都是沿着直线运动）我们把这样的运动方称为平移（板书：平移2、刚才看到的游乐项哪些是平移现象？滑滑梯、坐小火车。3、你还见过哪些平移象？学生举例，边说边用势表示所说物体的运动式。4、教材第30页：几座小房子可以通过移相互重合？学生分组讨论。5、教材第30页做做。三、教学例31、像摩天轮、旋转飞、飞机的螺旋桨的运方式有什么共同特点？（都是绕着一个固定点转动的）这样的运动方式我们称为旋转（板书：旋转2、刚才看到的游乐项哪些是旋转现象？学生回答。3、你还见过哪些旋转象？学生举例，边说边用势表示所说物体的运动式。4、教材第31页做做。

四、揭示课题像上面这三种（即观梯、缆车、推拉门）都沿着直线运动的，我们这样的运动方式称为平移；而下面这三种（即摩天轮旋转飞船、飞机的螺旋）都是绕着一个固定的点转动，这样的运动方式我们称为旋转。这就是我们天研究的“平移和旋转五、实践体验，巩固高1、教材第33页红七第4题。①哪些鱼可以通过平与红色小鱼重合？②为什么其他的不能过平移与红色小鱼重合2、教材第34页红七第5题。3、教材第34页红七第6题。4、教材第34页红七第7题。六、课堂总结今天这节课，你有什收获？你还想研究什么反思：第三课时一剪【教学内容】课本第页例4，第33页练习第3题。【教学目标】1、让学生在剪纸的过中，感受图形的对称平移。2过亲自动手剪一剪和察图形的形成过程养初步的空间观念和象逻辑思维能力。3在剪纸活动中注意让学感受其中蕴含的数学识及数学美培养学生的想象力和创造力，培养学边思考边操作的良好学品质。【教学重点】能剪出续的对称图案。【教学难点】发现连的对称图案与折纸之间变化规律。【教学准备】彩纸数、剪刀、铅笔等。【教学过程】一、创设情境，生成题。教师先展示已经剪好图形让学生观察。每个图形上的小人都一模一样的，同学们想道老师是怎么剪出来的？为什么有的小人是并排列的，有的是围成一的呢？你们想不想自己动手出这样的图形呢？（揭课题：剪一剪）二、自主探索，解决题。1、出示例4（1）你能剪出这样的案吗？学生观察。思考。（2）你知道了什么？每个小人都是轴对称形。2、教师出示一个小纸的图形，沿中线对折让小人重合为半个小人一个小纸人的图形是么图形？（对称图形）要剪一小纸人，怎样剪得又快好看？（只要把纸对折，再对折线边剪下半个小人然后展开，就能剪出一小纸人）3、指导学生剪一个小人。

（1）先把纸对折。（2）再沿对折线画好个小人（如右图（3）沿画好的线剪开然后展开。组织学生动手剪一剪剪好后在小组中相互交。为什么只画了半个小，就能剪出一个完整的纸人呢？使学生明确：小纸人对称图形，把纸对折后剪下半个小纸人，展开就是一个完整的小纸人。3、指导学生剪两个连的小纸人。（1）怎样才能很快剪两个连续的小人？小组讨论，组员每人一张纸，边思考边分析然后把自己的方法说给伴听，让方法不同的学生进行示，集体汇报。方法一：把纸连续对两次，再画出半个小人方法二：把纸里外翻折，折三次，再画出半小人。方法三：把纸从一端续往里折2次，再画出半个小人。方法四：把纸对折一，画出一个完整的小人（2）试一试①先把纸对折两次。②再沿对折线画好半小人。③沿画好的线剪开，后展开。强调：画半个小人时应画在口一边，剪刀在开口一边剪（蓝色头所示外，小人的胳膊要画的一直延到纸的边缘，不能断开色箭头所示组织学生动手剪一剪剪好后在小组中相互交。4、指导学生剪四个连的小纸人。（1）怎样才能剪出四连续的小人？鼓励学生按照自己的法动手试一试。

新课标第一网老师小结后组织学生讨论得到的方法剪一剪注意安全。剪完后互相欣赏其他学的作品，比一比谁做作品最好。（2教师结合展示的作品用个小纸人在剪出的作上平移让学生感知每个小纸人平移一下就是一个小纸人。（3）交流剪纸的体会折纸的方法不止一种画的时候要注意画在口处。（4）思考你认为剪连续的图案注意什么？①对折；②从闭口处起；③连接处不能剪断三、巩固练习（1）练习七第3题学生独立连一连，集订正。（2）生活中你见到过续的图案吗？学生回答。

（3）拓展练习发挥想象，自主创造作品。四、课题总结谈谈这节课学习了什，说说有什么不明白的方。说说自己在这节课的现。作业设计：动手剪出围成一圈的纸人或其它你喜欢的图。板书设计：剪一剪――小纸人课一次一两次二三次四（1）对折（对称）（2）画半个人（从闭处画起）（3）剪一剪（连接处能剪断）第四课时综合练习【教学内容】教材第－36页第8－14题。【教学目标】1、在练习中进一步感物体的对称、平移和转现象。2、通过练习，让学生区分平移与旋转的现，能辨认轴对称图形。3、体会对称、平移和转在图案中的应用，会用数学的眼光观察生。【教学重点】进一步知物体的对称、平移和转现象【教学难点】能区分移与旋转的现象，能辨轴对称图形。【教学准备】纸片、刀、纸、镜子。【教学过程】一、谈话导入本单元学习了哪些主内容？这些知识之间都什么关系？你能举例说吗？二、指导练习（1）练习七第8题先引导学生看清图，根据要求独立完成。集体交流，说自己是样想的。（2）练习七第9题学生同桌之间游戏，师巡视（3）练习七第10题动手拼。展示自己的品（4）练习七第11题照样子，折一折，剪剪。交流自己的作品。说：在折、画、剪时注意什么？（5）练习七第12题引导学生观察。你见过看出这个图形是怎样移动这

个小人吗？这些都是正方形的纸的，你能看出是绕什么旋转的吗？都是沿着正方形的中旋转的所以折的时候也要以这个点为心。折法以正方形的中心为标准，把方形分成了8份上图）讨论：要注意什么？以总的一条这边为主中心要连起红色箭头处要连在一起要剪断学生画，教师巡视指。剪法：学生操作。展。（6）练习七第13题学生动手操作，发现案。（7）练习七第14题学生独立练习，集体正。三、自我评价这个单元学完了，你说些什么？作业设计：剪一幅自己喜欢图案【教学反思】第四单元

表内除法（二）教材分析表内除法（二）是在习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继学习用7～的乘法口诀求商本单元学习属《数学课程标准“数代数领域的内容，在《数学课程标准》一学段中起着承上启下作用。首先是对表内除（一）单元除法意义的巩固，次是为三年级学习“多数除以一位数”的除法好知识储备。着重让学生在熟掌握用乘法口诀求商的础上，综合应用表内乘法的计算技能解诀一些简单和复杂的涉及乘、除运算实际问题。学情分析二年级的学生活泼好、好奇心强、善于模仿但注意力较弱，解决问能力欠缺，对应用题不能好地去分析。所以在教方法的选择上应主要采游戏的形式，让学生在玩中体，玩中创造。在游戏中学生理解教材中比较抽的内容，同时将所学课本知识活化平日的教学中注重营造愉悦快的学习氛，运用多种活动增强学参与的广度和深度，使们在亲身体验中进行有的学习，保持他们学习的欲望兴趣，从而提高学习效。理解两个数量之间的系，解决一个数里有几个几的除法计算的实际问题是单元解决问题的一个重内容。教

学中，要密切联系生实际，通过例题和相关练习，让学生在具体的境中学习求平均分的实际问题教学目标1学生经历用7、8、9的乘法口诀求的过程，掌握用乘法口求商的一般方法。2.解决问题的过程中，使生初步尝试运用分析、推和转化的学习方法。3.使学生学会合应用乘除法运算解决单或稍复杂的实际问题4.让学生在学中体验到成功的喜悦，强学生学好数学的信心教学重点：1、使学生熟练应用乘口诀求商；2生经历从实际问题中抽出一个数是另一个数的倍的数量关系的过程会用乘法口诀求商的能解决实际问题。教学难点：应用分析理将一个数是另一个的几倍是多少的数量关转化为一个数里面有几个另个数的除法含义。课时安排：课时1．用7、8、9的乘法口诀求商„„„„„„„„3课时2．解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„课时3．整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„课时用7、89的乘法口诀求商第课时

用78、9的乘口诀求商教学内容：教材37、38页教学目标：使学生确用7、、9的乘法口诀求商算理，初步会用7、8、9的乘法口诀求商，能出除法算式的得数。教学重点：掌握用法口诀求商的方法。教学难点：熟练用法口诀求商的方法。教学用具：课件教学过程：一、复习1、复习7、8、9的乘法口诀。

2六一儿童节到了你们想布置自己的教吗（出示