教学设计 出师表（区一等奖）

基本信息课题语文版九年级下册28课《出师表》作者及工作单位

黄英军定兴县北田中学教材分析新课标要求：让学生在反复诵读中领会文章的丰富内涵和精美语言，积累一些常用的文言词语，提高阅读浅易文言文的能力，倡导探究式学习，弃绝“填鸭”式学习，着力培养学生自行领悟的能力。学情分析1、学生对文言文不感兴趣，基础比较差，所以首先要扫除字词障碍，读懂课文。2、学生知识障碍点：古今异义词的理解，对诸葛亮的评价教学目标1、知识与能力：积累重要的实词；总结文言文翻译中尝试推断实词含义的方法。2、过程与方法：学生自读，教师点拨，归纳“并列相称”的方法。3、情感态度价值观：在朗读中感受诸葛亮复杂的情感，逐步感受这篇千古名文的魅力。

教学重点和难点

1、积累常见实词、虚词，了解“表”的一般知识和文章融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。

2、领会诸葛亮对蜀汉的忠诚和他作为政治家在治国方面的方针教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1、对联导入，激发兴趣2、解题，简介时代背景3、共读课文，理清要点4、综合学习，自主探究5、选背课文，文化积累6、布置作业展示有关出师表的对联

简介“表”的常识

教师范读课文设计思考题教师打分学生齐读，简介诸葛亮生平

学生自读课文，扫除朗读和理解障碍

学生反复朗读，把握要点，品味语言

学生围绕问题自谈感受，合作探讨，小组派代表发言学生选背，小组竞赛以对联导入激发学生兴趣，增添学生人文素养积累实词和古今异义词理清文章结构，注重学生自主理解培养学生自主、合作、探究能力培养学生熟读成诵的能力板书设计

部分段落要点表达方式1广开言路一2赏罚分明寓情于议345亲贤远佞二6叙述经历寓情于叙7效忠心愿三8归结责任抒发感情学生学习活动评价设计

项目评价内容评价等第精神状态1.学生课前准备充分，物品放置齐整。2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.学生的发言响亮、清晰。4.学生富有浓厚的学习兴趣，高涨的学习热情。

参与程度1.学生主动参与的时间长（＞70%），投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2.学生通过认真观察，能够主动发现和提出问题，有条理的表达思考过程。3.学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。4.学生善于思考，能提出解决问题的策略，表达自己独特的见解。5.积极参加小组学习活动，分工明确，主动与同学合作交流，并且能够确实解决问题或产生新的认识。

参与效果1.学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.学生养成自主学习的习惯，有竞争意识和合作意识。3.学生普遍具有问题意识，敢于质疑问难，发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展，从整体上达到教学目标。

被评价班级总评等第班级亮点改进建议

注：评价等第分为：优、良、一般三等。

教学反思成功之处，自己在授课的过程当中，还是能积极引导学生把握文章的主体内容和主题，以及本文的写作特色，对文章中的重点句子也都掌握。本课教学设计运用“断句朗读”和“口译朗读”两种方法通读全文，突破传统“教师译，学生听”，

“盲目读，收效微”的弊端，对训练学生语感，积累语言有积极的作用，同时省时省力，为学生所接受。师生互动这个环节没有展开好，主要是学生没有积极的配合，这是失败的地方，以后在这方面自己要多下一些功夫。在综合学习的过程中，应拓展学生的思维空间，培养学生的多元