教学设计 《金钱的魔力》教学设计 全省一等奖

《金钱的魔力》教学设计【教学目标】

1.知识与技能：认识课文中的4个生字，积累有关语言。2.过程与方法：通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。3.情感态度价值观：熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。【教学重点】根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。【教学难点】体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。【教学准备】由于学生还未学习第七组课文，因此在课前让学生了解一下这组课文的单元提示以及三篇课文中所提到的一些人物，明确单元学习目标和本课学习目标，为学习课文打下基础。【教学过程】一、谈话揭题1、导入：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是——（生答：金钱）2、说说你喜欢金钱吗？（生自由说话）3、看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感它身上的一种魔力。（板书课题）4、指名读题，齐读课题。5、大家知道这篇文章的作者是谁吗？（出示作者简介）二、整体感知课文。1、浏览课文，总结课文主要内容。2、同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？三、细读课文。1、再读课文，看看他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？出示批注式阅读，指导学生使用批注的方法来学习这篇课文。2、学生自学，教师巡视。3、比较阅读，品悟托德的变化。▲我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。读出了“我”走进成衣店的时候很胆怯。托德拿出来的是最蹩脚的，可见托德看不起我，这是对我的侮辱。我在托德面前小心翼翼，胆怯地说——（引读）▲那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”从托德的语言中你读懂了什么？（以貌取人、刻薄）抓住：“刻薄的嘴脸”读出“刻薄的语气”。▲他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的……恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。你体会到什么？是怎么读懂的？（点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”──“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。）4、概括梳理，品悟老板的变化。▲老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的：（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”，想象人物的连续动作，体会人物的心情。）▲“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜──天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”从老板这几句话你读出什么呢？（老板通过埋怨托德，讨好“我”，他怕“我”走掉，不在这里做衣服。）▲“啊，我要找的那一套在这儿哩。请您把您身上那些东西脱下来吧，先生，把它丢到火里去吧。请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服，正合适，好极了──又素净，又讲究，又雅致，简直就像个公爵穿得那么考究。”体会体会每句话说的是什么，品味一下老板是怎么说的。▲“不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈！裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣──我的天！您瞧吧！真是十全十美──好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”抓住两个省略号，感叹号体会老板极力讨好“我”，说话吞吐的样子。四、拓展阅读，激发兴趣1、关于《百万英镑》，你们还想知道些什么？（生答）（出示故事梗概）一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变……2、想去读读《百万英镑》的请举手。老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说，你会明白得更多。有兴趣的同学还可以关注马克吐温的其他小说。3、高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”；陈寿说“一日无书，百事荒芜”；杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”；刘向说过“书犹药也，善读之可以医愚”祝愿同学们再读一本又一本的好书中，在一跟一个又一个智者的对话中，越来越懂事，越来越