人教版三年级语文上册《盘古开天地》教学设计

人教三年级上语文《古开天》教设计石城学区马凯教材分析《盘古开天地》是人教版三年级上册第五组的第二篇课文。本单元的学习，要对学生进行中华传统文化的教育，在阅读的同时，进行语言文字的训练，引导学生初步把握文章的主要内容，掌握理解生词的方法，读懂句子、读懂自然段，培养学生质疑问难的意识与习惯。本课教学的重难点是引导学生读懂课文，了解盘古开天地的故事内容，感受神话故事丰富的想象，激发阅读的兴趣。学情分析三年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。教学目标：1．通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受盘古的“自然存在”，激发阅读神话故事的兴趣。2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3．品味神话传述的“真实性”，发挥自己的想象力，感恩自然，真爱环境。教学准备：①制作多媒体课件；②在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。教学过程好奇心导入：师：向学生展示水、土、石头、白色泡沫板，你知道这些东西是什么吗？生：知道。师：那你知道大地天空是怎么来的吗？你知道花草树木是怎么来的吗？你知道风雨雷电是怎么来的吗？„„

生：不知道。师：你想知道吗？生：想。师：我们今天来一起学习，在人类空白时期的故事《盘古开天地》。快读课文，认读字词师：请同学们快读课文认读生字词。生：读课文。师生认读生字词细读课文，寻找记叙文六要素（将神话故事，用现代的文章体系记叙文来讲解，可以让学生从不同角度来理解课文。师：细读课文，请找出记叙文六要素。（教师讲解六要素）生：读课文。师：在学生们中点拨。师：时间是什么？想一想这一块的神话故事发生在生么时间？生：很久很久以前。师：人物呢？生：盘古师：文中对盘古有一个特别的称呼是什么？生：人类的老祖宗。师：地点呢？盘古是在那里开天地。生：宇宙混沌。师：混沌是指宇宙未分时的一种模糊状态，所以盘古在哪里开天地？（演示宇宙混沌，将石头、土、水、白色泡沫板混合在一起）生：宇宙。师：盘古为什么要开天地呢？生：一片漆黑。师：一片漆黑，为什么一片漆黑？生：天地未分。师：为什么天地未分。生：宇宙混沌。

师：他是怎么开天地的呢？生：用斧头。师：怎么用斧头呢？生：抡起斧头猛劈。师：我们真真的读一读，想一想，看一看，谁能把动作给同学们演示出来。生：读课文（表演，表演可以激起学生兴趣，同时带动学生认真读书。）师：劈完之后怎么样了？生：身体发生了变化。师：都有什么变化？生：回答。（老师板书）师：想一想，风在大自然里，雨在大自然里，大地在大自然里等等。再想一想，盘古身体上还有那些事物或器官，它们在大自然里会变成什么？（小组讨论）生：讨论。生：牙齿变成金属。生：肌肉变成大山。生：耳洞变成山洞。师：想一想，山洞、大山、金属等等都在大自然里，那么盘古石谁呢？生：盘古是地球。生：盘古是大自然。师：对，盘古就是地球，就是大自然，他还是我们的老祖宗。但我们看看现在我们身边的环境，大山被炸药炸开，打的被挖掘机挖开，还有很多很多，想一想还有什么？生：回答。师：有这么多破坏环境的事情，那你想对盘古说些什么呢？生：谢谢你，开天辟地，我们有了新生活。生：对不起，我们人类做了很多坏事。

师：社会发展，我们难免做些不好的事情，但是我们要从现在做起，保护环境，因为盘