教学设计 《桂花雨》（省一等奖）

《桂花雨》教学设计文安县日上小学张颖慧教材分析：这是一篇回忆童年生活的文章，描写了在家乡摇落桂花时的情景，表现了儿时生活的乐趣，字里行间充满了对家乡、对童年生活的无比怀念。课文先写小时候对桂花的喜爱，写为什么要摇桂花，接着主要描写了“我”帮大人摇桂花、收桂花的快乐情景，最后写“我”对童年时代“摇花乐”的怀念。作者以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣、纯朴的情感，这种情感集中体现在摇桂花这一场景之中。文章语言清新，情感丰富而真执。学情分析：《桂花雨》这篇课文写了“我”的童年时代，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。因此，我认为，为了让学生体会作者的思想感情，一是要多读，在反复的朗读中体会作者的情感；二是多揣摩，从作者的摇花乐中体会到作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。在这一课的教学中，要注意引导学生体会关键词句在表情达意中的作用，引导学生自主阅读文本，感悟文本内容。教学目标：正确读准字音，识记词语。2.有感情的朗读课文，完成学习任务。3.通过自读自悟和与同学交流，体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情，体会作者留恋童年、思念家乡的思想感情。教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里“桂花”所表达的感情。教学过程：一、诗词导入，揭示主题。1.同学们“重温经典，阅享人生”，今天老师推荐的是宋代著名女词人李清照的《鹧鸪天．桂花》。2.老师读词并简介。“暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。何须浅碧深红色，自是花中第一流。”这首《鹧鸪天．桂花》是一首咏桂词，风格独特，托物抒怀。桂花不以明亮炫目的光泽和浓艳娇媚的颜色取悦于人。虽色淡光暗，唯将浓郁的芳香常飘人间。请同学们把这首词纳入我们的资源库，课下继续赏析，感悟才女的情思。过渡：谈到才女，我一直以为才女的心思是相通的，即便她们跨越时空。今天老师与同学们共赴台湾才女琦君的那让她魂牵梦萦的《桂花雨》。（板书课题）【设计意图：古诗词导入，学生不仅又积累了诗词，很自然的过渡到本课。】二、自主学习，明确目标。1.轻声读文前的阅读提示，提炼出本堂课的学习任务。2.阅读目的性強了，理解课文就更容易了，谁来把本课的任务说说？3.点名学生回答。（A说说桂花给我带来了哪些快乐？B体会母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花？）【设计意图：学生自己找出学习任务，明确了学习目标。】三、讨论交流，合作学习。1.带着任务我们去沐浴那香气迷人的桂花雨吧！2.自由读课文3.品读感悟。（1）香气迷人的桂花让我想起了什么给我带来了哪些快乐？（2）指名回答。（3）根据学生回答引导体会“揺花乐”。好个阵阵的桂花雨，抱着桂花树，使劲的摇，摇呀摇，摇落一地的桂花，摇出童年的快乐，孩子们把这份快乐读出来，让我们一起享受花香，沐浴花雨。生再读，读出童真，童趣。（适时点拨，鼓励。）感谢同学们与老师分享了作者童年时代的的摇花乐，而母亲却与乡亲邻里分享的是什么？生读课文后讨论，总结出母亲分享的丰收乐，还有馈赠情。【设计意图：品读摇花乐，读出孩子的童真、童趣，在孩子们的一次次读中，想象出当时的情境，好像桂花就落在我们的头上、肩上，香气扑鼻。】过渡：桂花的浓香和母亲的善良分享点燃了我的童年，可美好的时光总那么短暂，我念中学时，全家到了杭州，每到桂花飘香的季节我总会捧一大袋桂花给母亲，可母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花.”孩子们，是这里的桂花不香吗？（出示：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。）读一读它香不香？可是家乡院子里的桂花呢?(出示：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里。”）逐步引导，读懂真情。（1）孩子们两相对比，这里的香味更盛，可是在母亲的嗅觉里缺少了一股什么味道？（生体会出家的味道）（2）家的味道，最难忘、最不舍，孩子们带着这难忘与不舍读：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（3）家的味道，最温暖、最踏实，孩子们揣着这份温暖与踏实再读：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（4）家的味道，赶不跑、驱不散，这是植根在心里的味道，孩子们还读：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。【设计意图：三次研读，层层推进，引导学生体会在母亲的心中，最香的是故乡的桂花，那故乡的桂花伴随着母亲的年年月月，已经成为了母亲生命的一部分。那桂花的香气里有母亲无限的快乐，孩子摇花的快乐，将自己的收成馈赠乡邻的快乐，整个村庄人一年都浸在桂花香里的快乐。桂花就是故乡，亲人，就是美好生活，母亲是在用真情表达自己对故乡的热爱与怀念。】7.又一个落桂如雨的八月，有感动、有启事、有察觉，所以作者六十岁时写下了这篇浓香四溢的《桂花雨》。岁月苍老了容颜，不老的是思念，是对故乡，对老家深深的眷恋。所以从古至今的文人墨客多像作者这样借物抒情，歌颂着，赞美着，思念着那在他生命里刻下深深痕迹的地方。四、巩固达标，拓展延伸。1.回顾前文已学的诗句。（出示：春风又绿江南岸，明月何时照我还。洛阳城里见秋风，与作家数意万重。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。）2.引导学生体会诗人借何物抒情。（明月、秋风、风飘、雪舞、梅花魂、桂花雨这一切的一切都染上了思念。）3.同学们，我们再看，这些诗人又借什么来抒发自己的思乡之情呢？（课件展示后文中的诗句，学生读诗，提炼出诗人借什么来抒情的。）4.小结：从这看出每个人对家乡的思念是一样的，再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，乡音难改，详情难忘，那令作者魂牵梦萦的桂花雨飘落在我们心间。最后老师向大家推荐几本书，都是作者回忆童年美好生活，抒发对故乡怀念之情的琦君的散文集《桂花雨》和林海音的《城南旧事》，愿你在浓浓的书香中也能找到一份童