教学设计 压力的作用效果 优质课比赛一等奖

第八章第一节压力的作用效果教师王朝勇 第一课时教材分析《压力的作用效果》是沪科版八年级物理第八章第一节内容。教材突出了实验探究活动，在学生亲历探究的基础上，完成概念的建立，进而明确知道生活中如何增大和减小压强。这节课中“压力”和“压强”是两个重要的概念，是在学习力的概念、力与运动规律的基础上进行的，而且也为学习液体内部的压强、大气的压强作必要的准备，所以本节具有承前启后的重要作用。学情分析学生已经掌握了力的概念、力的作用效果并且学习了重力、弹力、摩擦力等知识，具有探究物理知识的兴趣和愿望。初步有了控制变量的探究思想，但他们的思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。压强知识,学生几乎是一无所知。虽然压强的概念学生非常陌生,但压强的实例在生活中却很广泛。对于学生来说，只要把两者有机地结合起来，理解和应用压强都将变得很容易。教学目标知识与技能（1）理解压力的概念。懂得压力垂直于受力面。（2）理解压力的作用效果跟哪些因素有关。过程与方法（1）经历探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程,培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。（2）进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程.情感态度与价值观（1）经历观察、实验以及探究等活动，使学生获得对压强理解的感性认识，使学生学习获得成功的愉悦，提高学生学习的自信。（2）体验“从生活走向物理、从物理走向社会”。重点探究压力的作用效果跟什么因素有关。难点压力的方向，压力与重力区别。教法讲授法、推理法、控制变量法、实验探究等方法教具三角板、海绵、砖块、一端削尖的铅笔，多媒体课件等教学过程学习活动教师活动学生活动设计意图创设情景引入新课一引入：1、播放图片：金色的海滨，松软的沙滩，人们的身后是一串串大小不等、深浅不同的脚印。2、让学生同时捏住圆珠笔的笔尖和笔帽，认真体验手的感觉。3．鼓励学生从看到的、感觉到的现象中，提出自己想知道的问题。4、在课本图8-1中，人在雪中行走有什么发现？通过观察和体验，提出自己想知道的问题，如问题一：沙滩上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，为什么捏笔尖的手感觉更疼一些？学生通过图8-1回答问题。之所以创设这样的教学情景，一是帮助学生消除压力都是由重力产生的、大小总等于重力的误区；二是调动学生的多种感官，感受压力的存在与作用效果的不同；三培养学生提问题的能力。一、压力二、压力学生完成下列各图中物体对支撑面的压力的时示意图。引导学生分析压力的特点，方向。小结：分析斜面与木块受到的压力，压力的作用点、压力的方向垂直指向接触面。垂直压在物体表面上的力叫压力。提出问题：压力是不是重力？要求学生在上图中作出物体受到的重力。小结：引导学生分析压力与重力的不同。如图所示，按图钉时，图钉对墙有力的作用，站在地面上的小孩对地面的压力作用，斜面上的木块对斜面有力的作用。分析出图钉，小孩，木块，对物体表面都有垂直方向的力。2画出上述图中重力与压力的示意图3、交流讨论压力和重力的不同，并填表归纳

重力压力性质

施力物体

作用点

方向

大小

1、先让学生根据作出的图找出压力的共同特点，接着让学生在同一图上作出物体所受重力的示意图，然后引导学生根据三幅图分别从（1）压力和重力是同样的力吗？（2）压力都是由重力产生的吗？（3）什么情况下压力与重力在大小上相等？来总结压力与重力的区别与联系。2、培养学生分析问题、提出问题、归纳总结问题的能力。二、自主探究解决问题三、实验探究：压力表的作用效果与哪些因素的关系1、提出问题：引导学生根据生活经验及所学知识，初步解决上述问题。2、明确探究问题：教师引导：既然上述现象都是由于压力在物体上产生的效果不同引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？经讨论交流，使学生认识到沙滩上留下脚印是因为沙滩受到人的压力，手感到疼是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同，手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的效果不同。层层引导、步步深入，学生从自己的求知愿望出发提出了探究课题，必能激发学生的探究热情。培养学生的发散思维。3．猜想假设引导学生根据问题情境利用气球，一端削尖的铅笔等进行猜想。让学生以相同的力分别用笔尖和笔帽去压气球，观察气球变化。“授之以渔”，注重对学生进行方法指导4．设计实验引导学生回顾“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验，确定实验方法：控制变量法。5．进行实验（1）把砖块分别平放、侧放、竖放在海绵上，观察砖块陷入海绵的深度？（2）在保持受力面积相同的情况下，分别用一块和两块砖放在同一海绵上，观察砖块陷入海绵的深浅。并巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的一些物品中自主选择器材，来验证猜想。提出探究课题：压力作用的效果跟哪些因素有关？大胆猜想并交流经讨论，明确实验方案：1、让压力一定，研究压力作用效果与受力面积的关系。2、让受力面积一定,压力作用的效果与压力大小的关系.［学生分组实验并记录数据］1、保持压力不变,只改变受力面积大小砖块放置情况受力面积（较大或较小）砖块陷入海绵的深度（深或浅）平放最大侧放较大竖放最小结论：2、让受力面积一定，研究压力作用效果与压力大小的关系；砖块数量砖块陷入海绵深度一块两块结论充分发挥学生的想象力和创造力，体验做实验的乐趣。让学生学会用控制变量法研究问题。培养学生的合作交流、归纳分析及语言表达能力能力使学生充分体验成功的喜悦。6．分析论证引导学生对实验现象进行分析。7．交流评估鼓励各小组展示各自的实验方案，并对自己及他人的实验提出评估意见。8．