教学设计 《中彩那天》教学设计同课异构

《中彩那天》教学设计学习目标：1、认记本课的6个生字，书写14个生字。联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词，如：拮据、梦寐以求、闷闷不乐……2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。3、想象库伯先生派人把汽车开走以后“我们”全家人的表现，我要把想到的写下来。4、懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”的体会。课前准备：1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。学习重点：理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。学习难点：理解“父亲”面临的道德难题。一、学习提示，导入新课。师：今天，我们走进第二单元----“真诚的心”的内容学习。从单元提示中我们得知（出示：阅读本组课文，理解重点词句和段落，思考一下课文中讲述的这些故事，对我们处事有什么启示。）师：（板书：学习）要怎么学习呢？生：理解重点词句和段落。生：思考一下课文中讲述的这些故事，对我们处事有什么启示。师：（板书：故事启示）师：我们今天要学习的第一个故事生：中彩那天。师：课题中的“彩”字左上部分不要写错。请书写。师：这个题目告诉我们的是故事的时间，到底是怎样的一个故事呢？请几个同学朗读课文，我们在预习的基础上再次思考。学生朗读课文。在朗读中随机纠正朗读的错误和给多音字“据”组词。师：请同桌之间相互说一说，这是一个怎样的故事。组织好语言。（相互交流）师：我请咱们班概括能力最强的一位同学来概括。一优等生概括时起因和经过都没有说清楚。（请优等生概括主要内容的目的是了解班里学生最高的概括能力，在此基础上，顺“学”而导）师：的确，这个故事不太好概括。我来帮助大家一下。（指课题）题目中就含着事情。什么事情？生：中彩。师：中彩的原因是什么？（板书：起因）生：父亲给自己和库伯买了两张奖券。库伯的中奖了。师：你很会读书，很了不起。后来的经过怎样呢？生：父亲就把库伯奖券上的记号擦掉了，去领奖。领来了奖以后，心里很矛盾，面临了一个道德难题。师：最后的结果呢？生：父亲还是打电话通过库伯，让他把车子开走了。（根据学生的回答进行板书）板书：起因：库伯的奖券中奖经过：擦掉记号，领来汽车。结果：请库伯来开走师：根据板书同桌之间相互讲一讲。（同桌交流）师：老师也尝试做了一个概括。和大家分享。我们家生活拮据，靠父亲一人工作维持生计。父亲希望有一辆属于自己的汽车。父亲给自己和库伯买了奖券，并在库伯的奖券上做上“K” 的记号，没想到库伯的中奖了，父亲用橡皮擦掉记号，驶着赠送的奔驰牌汽车回家了。但是闷闷不乐，是留车还是还车？他觉得遇到了道德难题。后来，还是拨电话号码，通知真正的获奖者库伯。师：学生朗读后，再用自己的话语和同桌交流。师：这里有好几个生字，请同学们看着拼音填写。提醒最容易错的一个字“德”，“心”上有一横，表示“心”很平。（随机板书“德”）三、品读课文，体会“拮据”。师：我们家生活很拮据，什么叫拮据呢？生：就是生活很困难。师：看看课文是怎么写的？生：（读文）第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。师：第二次世界大战前，整个世界都比较萧条，更多的家庭生活条件很差，课文中就说我们家生活很拮据。拮据什么意思？生：就是生活很困难。师：如果联系上文怎么理解？生：全家六口人全靠父亲一个人工作维持生计。师：我们现在一家三个人，爸爸妈妈两个人工作。师：我们联系生活实际想象一下，“很拮据”过日子会是怎样的？生：到菜市场买菜，跟别人讨价还价。生：本来想要买肉吃的，一算价钱还是买了青菜。生：买衣服就到小摊上去买。生：只有老大有便宜的新衣穿，弟弟妹妹们都穿旧的和破的……师：这么“拮据”的一家，多么希望家庭生活好起来啊！课文中有这样的句子（出示：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。）“梦寐以求”什么意思？生：做梦的时候都想有一辆汽车。师：“这个‘寐’字是”睡觉“的意思，整个词语意思再说一遍。生：睡觉做梦的时候都想拥有一辆汽车。师：有了这辆车，就----生：就可以带着孩子上学了。生：有了这辆车，父亲换一个工作，当打的司机，可以工作轻松一点了。生：把车子买了，有一大笔钱，家里的生活条件都好多了。师：体会到这一些，再读读这句话。学生一起朗读。师：自己梦寐以求的是拥有一辆车，现在车来了自己家里了。可又不真正是自己的。师：父亲遇到了这样的一个道德难题。（板书：还？留？）四、以文议疑师：我们读读第四、第五自然段中父亲当时的哪个为难的样子的描写。生：不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。生：我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻都被他赶了出来。师：是啊，（我可以留下这辆车的？）请细细默读课文，找到父亲的很多理由。学生默读，老师巡视生留下车吧：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。有了这辆车，就可以改善一家的生活。生自己的梦想：父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。生库伯家比他们家富有：有了车可以从此让自己家在物质上富有一些。生库伯并不知道这事。尤其需要强调，就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况。生这张彩票是我买的，我应该有份。师：他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我们：父亲他真的是太需要这辆汽车了！这么多的要“留”车的理由都浓缩在一个细致的描写里出示：那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹师：为什么有要还呢？静静地思考，在课文中找到依据。出示：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。师：想起妻子说的这番话，他一定内心很复杂。我诚实吗?,谁能接着把父亲的心声说一说。生：我诚实吧，不诚实，这辆车明明是库伯的，为怎么能占为己有呢？生：我也不是一个守信用的人，因为这辆车上做了记号，在我的心中，他就是库伯的，可是我却想占为己有。生：如果不还这辆车，我心里老不痛快，多难受啊！生：我怎么面对自己的妻子呢师：父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了让自己心安理得、问心无愧、心情舒畅。齐读课文“第二天，库伯先生派人来·····至结尾”）三、总结提升、想象说话师：结尾部分写到了“富有”其实课文的什么地方也提到了和“富有”意思相同的意思。生：一人只要诚实，守信用，就拥有了大笔财富。爸爸在这件事情上经过激烈的思想斗争，他最终选择了做诚实、守信用的人。“富有的时刻”你们猜测猜测我们全家人拥有什么了？生：库伯把车开走以后，他一定会把这件事情的来龙去脉告诉单位的人，我们一家将会得到单位和小区人的夸奖。生：库伯一定和父亲情感更深了。生：我们全家走到哪里，都会得到大家的欣赏。生：从此，父亲心里很快乐，再也不愁眉苦脸了。师：难怪母亲会常常对家里人说：（生齐读：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富）师：发挥想象，我们六人一组，库伯先生把车开走以后“我们”全家人的