教学设计 《统计》教学设计“十校联赛”一等奖

《统计》教学设计教学目标1.使学生经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。2.在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3.组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点让学生经历统计活动的全过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点根据统计需要，正确地分类、收集、整理数据。教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们喜欢玩积木吗？今天，尤老师为大家请来了一位新朋友，他是小猴方方。他呀，可喜欢玩积木了。你瞧，这会儿他正在用各种形状各种颜色的积木搭建自己喜欢的模型呢！（课件出示积木，积木一闪即过。）[设计意图：根据低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。]二、自主学习，合作探索（一）提出问题1．从画面上，你看到了什么？（有黄色、红色，有圆形、三角形、正方形）板书2．看这这些积木，你能提出什么问题？生……3．要解决这些问题，咱们得先知道什么？（每种形状各有多少个，每种颜色各有多少个）要想知道“每种形状各有多少个，每种颜色各有多少个”，该怎么办呢？（二）收集数据1．生交流，得出用“统计”的方法。回忆统计的方法：“正”字法，打“√”……2．要同时统计形状和颜色，一个人会忙得过来吗？你有什么好办法？（分工）如果，让你们以4个同学为一组，一起来完成统计，你准备怎么做？交流合作方式：俩人统计形状，俩人统计颜色，一个报一个记。小组长安排分工任务。3．请小组长拿出1号信封中的表格，按刚才的分工，分给组员。4．播放课件，小组合作记录，并填写表格。（三）分析数据，解决问题1．学生汇报，师填表。2．第一张表格收集的是关于什么方面的数据？（形状）解决前面学生提到的其中一个问题。从统计表中，你还知道了什么？3．第二张表格收集的是关于什么方面的数据？（颜色）通过这张统计表，你能解决什么问题？4．观察这两张统计表，这两次的统计，有什么不同的地方？（分类不同，结果不同）①有什么相同的地方？（合计）②为什么“合计”的数量会相同呢？（统计的是同一件事情）如果不相同，说明什么？（统计出现了问题）我们可以根据这两次的“合计数”是否相同，来检查两次的统计结果是否正确5．小结：看来，同一件事物，在不同的分类标准下，统计的结果也不一样。这就是这节课咱们所要学习的按不同的分类标准进行“统计”。[设计意图：一是让学生明确两张统计表的分类不同；二是知道“合计”的含义和作用；三是培养学生提出问题、分析数据、解决问题的能力，让学生体会到数学与生活的紧密联系；四是能根据“合计数”是否相同，来检查统计的结果是否正确，同时让学生体验“同一件事物，在不同的分类标准下，统计的结果也不一样”。]三、巩固应用，内化新知（一）动物运动会1．刚才，咱们帮小猴方方统计出了积木的颜色和形状，方方可开心了。它说，今天动物王国里正在举行一年一度的动物运动会，他想邀请咱们班的小朋友去动物王国参观参观，你们想去吗？（出示运动会场面）2．图上的小动物在干什么？3．看到这么热闹的场面，你想知道些什么？4．要知道一共有多少只小动物，你打算怎样分类统计？（按动物种类，按比赛项目）5．打开书本94页，完成统计。6．汇报整理表格从统计表中，你知道了什么？这两张统计表，有什么不同？什么相同？为什么相同？7．在比赛现场来了两位特殊的客人，一个是厨师大象，一个是裁判长熊猫，它们想了解运动员的信息，你准备向它们推荐哪一张统计表？为什么？8．小结：看来，在生活中，我们要根据实际需要进行统计，以免带来不必要的麻烦。[设计意图：加深学生的统计体验，并且在通过为“厨师大象”和“裁判长熊猫”选择统计表，渗透统计的实用性。]（二）小小摄影展1．小朋友们，告诉大家一个秘密，小猴方方除了喜欢搭积木，还喜欢摄影。他用平时拍下来的作品办了一个“小小摄影展”呢！让我们一起去瞧一瞧吧！（出示照片）2．从图上，你知道了什么？3．这些照片，可以怎样分类统计？（颜色、只数、拍摄方式）4．学生自行选择分类标准进行统计。5．汇报，展示。[设计意图：启发学生提出不同的分类标准，放手让他们自己选择分类标准进行统计，然后完成统计表。]四、回顾，总结，延伸：1．通过这节课的学习，你有什么收获？2．在生活中，还有没有哪些