教学设计 《云南的歌会》教学设计【省一等奖】

八年级语文下册导学案课题:《云南的歌会》导学案单位：大社学校 执笔人：郭金霞审核：杨帆使用时间：5月学习目标：1、掌握生字词，了解作者和云南歌会的特点。2、感知文章内容并赏析云南歌会的特点，学习人物描写方法，感悟劳动人民对生活的热爱。学法指导：以“读”为本，教给学生“读”的方法。教给学生准确理解词义，分析文章的方法，培养学生的理解概括能力教学重、难点：感知文章内容并赏析云南歌会特点，学习人物描写方法。知识链接：作者简介及文章背景沈从文（1902—1988），原名沈岳焕，湖南凤凰人。1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军，当过上土司书。出版《月下小景》、《石子船》、《八骏图》等二十多部小说集，成为当时新文学领域中多产作家之一。代表作中篇小说《边城》。风景优美的云南，是一个多民族的地区，热情善良的人们、淳朴的民风，使云南更具有一种别样的风情和韵味。每逢各种集会，更是人们尽情歌唱、一展风采的时机。作者的云南之行对此有很深的体会。学习过程：一、我预习，我快乐（老师相信生字词的情况你已掌握了！）1、给下列划线字注音。酬和（）熹微（）譬喻（）忌讳（）即物起兴（）龙吟凤哕（）2、根据解释写词语。（）：引用经典中的语句或故事。（）：忌怕而隐避。（）：另外开展新的局面。（）：形容阳光不强(多指清晨的)。（）：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。3、初读课文，了解课文内容A、沈从文的情况我了解：B、初读课文，感知歌会：作者写了哪三种形式的歌会？请用四字短语回答。（提示：地点+方式）二、我阅读，我感悟（有付出才有收获哦！）1、说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，并结合具体段落、句子说说你喜欢的原因。如：我最喜欢场面，因为这里，字里行间洋溢着（流露出）作者的感情。2、我探究、我自信云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色？想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣？3、云南歌会：问：哎…什么结子高又高嘞？…嘿高又高!答：哎…高粱结子高又高嘞…嘿高又高!问：什么结子半中腰嘞？什么结子成双对嘞？什么结子棒--棒--敲嘞---？答：玉米结子半中腰嘞，豆角结子成双对嘞，收了芝麻棒--棒--敲嘞—课堂即兴对歌：问：哎…云南歌会怎么样嘞？…嘿怎么样!答：哎…云南歌会嘞…嘿!问：山野对歌展什么嘞？山路漫歌怎么样嘞？村寨传歌传--什--么嘞---？答：山野对歌嘞，山路漫歌嘞，村寨传歌民—风—盛嘞---三、拓展延伸、我期待（学习人物描写方法）在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法。请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）四、课堂小结：学了本文，你有什么收获？还有哪些质疑？课堂检测同学们，在我们身边也有美丽的风俗文化，你能用上今天的描写方法,以“我家乡的节”为题,写一段一百字文章吗?如：过年吃饺子、放鞭炮、迎财神;端午节吃粽子;中秋节吃月饼;元宵节闹花灯等。评价反馈：此课突破文章文本限制，充分利用了现代化教学手段，同时又注意了自主学习方式，使不同层次的学生在学习过程中都有收获，并且还及时对学生所学情况进行反馈，让学生和老师都能了解教与学双边活动的效率，提高了学生学习兴趣，锻炼了学生听、说、读、写等能力，让学生的自主学习有的放矢，更好地突出教材是范例的作用。初评意见：该导学案的设计体现了导学性，突出了学生的主体地位，整个课堂彰显活力，尤其是说歌会这个环节，让学生找出自己最喜欢的场面，并说出喜欢的原因，这种以学生为学习主体，指导学生学法，激发学生思考的设计，让学生思维很活跃，特别是中下等学生的读书积极性都被调动起来了，学生就像是进了超市，喜欢哪个物品就选哪一个，他自己很乐意去做，学生乐意去做，乐意去读书，有了读书的兴趣和欲望，课堂上学生成为主角也就会水到渠成。其次，该导学案的设计体现了多元性，学习内容有层次性，使不同层次的学生学习研究不同层次的问题，同一问题，多元理解，不仅有基础知识的练习，还有探究性学习，及拓展性学习