教学设计 分子与原子 微课

第三单元物质构成的奥秘课题1分子和原子1教材分析分子和原子对于九年级学生并不完全陌生，他们在小学科学和初中物理课中都有所接触，但缺乏准确的理解。分子、原子既看不见也摸不着，学生要建立明晰的概念较为困难，针对知识内容的特点和学生的实际情况主要采取以下教学方法：引导实验探究法、交流讨论法、分析归纳法和多媒体辅助教学法等方法。九年级学生思维比较活跃，敢于发表自己的见解。在学法指导方面注重帮助学生通过想象、实验、类比、模型、多媒体等多种方式从微观的角度去学习化学，通过手动、耳听、眼看、脑想等多种感官同时并用，在头脑中形成微观粒子的想象表象，感知微观粒子的存在，掌握粒子的性质。2课时目标⑴通过观看视频，分析生活现象，认识分子、原子的存在，通过对变色的棉花、压缩等体积的空气和水、理解其概念。⑵能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。⑶通过分析生活中分子运动的现象，学会观察分析生活现象、实验探究等方法来获取一定的信息。⑷在压缩等体积的空气和水的实验中学会运用比较、分析、归纳等方法。⑸通过对分子“多么小”的学习增加对微观世界的好奇心和求知欲，通过两个分组探究实验获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。在小组的合作实验的探究、讨论中学习与别人交流、合作，增强协作精神。⑹通过对分子、原子之间的区别与联系的认识，对两种粒子有较深入的认识和理解。3教学重点、难点根据学生认知特点和学习内容确定本节课的重难点为：重点：分子的性质，分子、原子概念难点：3.1分子、原子概念的建立3.2建立微观粒子运动的想象表象,体会它与宏观物体运动的不同点.4课时数：1课时六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计目的环节一情景引入，认识物质的微粒性创设情境：在教室中喷一些香水在自己身上让同学们闻一闻。提出问题：为什么会闻到香味呢？活动探究：认识分子原子的客观存在观看视频：从整个宇宙缩小到粒子的过程。展示图片：扫描隧道显微镜、分子和原子及移动原子形成文字的图片参与活动，积极思考、讨论。 认真观看视频及图片，认识到分子和原子客观存在。激发学生的兴趣，引导学生提出疑问，引导学生总结出“物质是由看不见的微观粒子构成的。”视频和图片把超出学生生活范围的内容呈现在学生眼前，增强了直观感受，让学生亲眼感受分子原子的真实存在，增强了学生的民族自豪感，从而加大了对科学的向往，突出了本节课的重点。把想象变为具体的数字，使学生们更形象的认识了分子的这一性质，同时使学生感受到“世界是物质的，物质是可分的，可以分成更小的粒子”的辨证唯物主义认识观。环节二：探究分子的特征环节三总结提升活动探究1：分子体积小、质量小观看视频、阅读资料，得出结论【视频】神十太空授课【资料1】：在每滴水中水分子大约有1.67×1021个。如果用10亿人来数一滴水里的水分子每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。【资料2】：一个水分子，它大约只有0.00000000000000000000003g重。也就是说，在小数点后头还得挂上22个“0”呢。活动探究2：构成物质的分子会不会运动【教师提供小资料】：1．浓氨水是无色有刺激性气味的液体；具有挥发性，挥发出来的氨气能污染空气。氨水显碱性2．酚酞溶液遇到某些碱性物质（如氨水）会由无色变成红色。【演示实验】铁树开花活动探究3：分子运动速率是否与温度有关【分组实验】：实验所需用品：自制教具（2套）、烧杯（500ml）两个、浓氨水、酚酞试液、热水、冷水。活动探究4：分子之间有间隔【分组实验】实验所需用品：注射器两支，水【讨论】生活中的哪些现象体现了分子间有间隔【知识拓展】1.观看纳米科技视频2.知能训练、巩固知识3.课堂小结阅读、思考得出结论。学生观察实验现象、积极思考、讨论，得出结论，分子是不断运动的分组实验：在两套自制装置中，输液管中注入了浓氨水备用，将棉球棒用酚酞溶液润湿，打开下端旋钮使液体流下，观察现象；一个放在冷水中，一个放在热水中，交流各组观察到的现象；得出统一的结论---分子是不断运动的，且运动速率与温度有关。学生亲自动手实验并观察实验现象、积极思考、讨论，得出结论，分子间是有间隔的。学生小组讨论，回答问题。观看视频，开阔知识面。思考、回答问题引导学生认识分子体积小、质量小。使抽象、枯燥知识生动化、趣味化，激发学生探究欲。让学生亲自动手实验，体会实验的乐趣，以轻松愉快的心情去认识微观世界。将教材中的实验装置改进，学生通过以上步步探究，得到结论，亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，学习科学探究的基本方法，培养科学探究能力。让学生亲自动手实验，体会实验的乐趣，以轻松愉快的心情去认识微观世界。将教材中的实验装置改进，亲身经历和体验科学探究活动，激发学习化学的兴趣，学习科学探究的基本方法，培养科学探究能力。引导学生归纳所学知识，进一步巩固对知识的理解引导学生