教学设计 地震中的父与子 优秀

《地震中的父与子》教学设计（五年级语文魏孟一）一教材简析：课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父与子。课文描写具体，情感真挚，是一篇感人至深，颇受教育的好文章。二教学目标：认识目标：认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。能力目标：有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。情感目标：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。三教学重难点：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。四教具准备：课件、投影等五教时：两课时第二课时教学设计教师活动学生活动一故事情境导入伴乐教师叙述：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。（播放地震录像）师继续感情叙述：在这场触目惊心的地震中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。……同学们，接下来发生了什么故事呢？请你们打开课本读一读这个感人的故事。学生观看录像学生读课文设计意图：通过讲故事引入学习，能激发学生的学习兴趣，是对上一课时的简单温习，同时也让课文的学习更具完整性、连贯性。二品读体验，感受这对父与子的“了不起”1、地震中这对父与子之间发生了怎样的故事？2、这是一对怎样的父与子？3、出示语句：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。4．读完课文你最想了解什么问题？5．师根据学生提出的问题汇总出最有价值的问题重点解决：为什么说这是一对了不起的父与子？从哪能看出来？6．其中那句话最能表现出父亲的了不起？7．出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。8．为什么这位父亲挖了36小时，而没有放弃呢？9．出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”10．是的，“不论发生什么，我总会跟你在一起!”让这位父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时，即使没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。此时，他的身边正在发生着什么？11．相机提问：都有哪些人来阻挡他了呢？师激情引读：有些人上来拉住这位父亲，说……这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道……没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。消防队长挡住他……这位父亲问……警察走过来……这位父亲还是说……为什么最后没人再来阻挡他？读12．为了和儿子在一起，父亲克服了哪些困难？你能用“不论……总……”来说一句话吗？13．不论有多少人来阻挡他，不论身上有多少处伤痛，他总是不停地挖呀，挖呀。因为他心中只有一个念头：“不论发生什么，我总会跟你在一起!”14．再次出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。伴乐深情朗诵：假如这就是你的父亲，他顾不上吃饭，顾不上睡觉，也顾不上喝一口水，他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，即使没有一个人再来阻挡他，他还是不停地挖。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是伤痛，到处都是血迹，他还是挖呀，挖呀……此时，你会怎样来读这段话？15．多么了不起的父亲啊，让我们闭上眼睛，让这位了不起的父亲走入我们的心灵，我们一起背出来！16．挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音……“阿曼达！我的儿子！”“是我，是爸爸！我的儿子！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“这里有14个小孩，都活着！快来人！”“出来吧！阿曼达。”17．为什么说这是一位了不起的儿子？18．“不论发生什么，我总会跟你在一起!”在文中出现了3次，你从中能感受到什么？19．他相信只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！对阿曼达在废墟下的漫长等待，你想了解什么？什么问题引发了你的思考，和同桌交流。20．是什么把这对地震中的父与子紧紧地联系在一起？学生回答，概括文章大意。学生根据课文，了解他们是一对了不起的父与子。学生朗读，体会情感。学生提问。学生结合课文的语句发表看法，说出自己的理解。学生找到语句：他挖了8小时，……到处都是血迹。（1）学生读，谈感受；（2）学生再读，读出内心的感受。学生找出相关语句回答：因为“不论发生什么，我总会跟你在一起!”……学生读出自己的感受。学生回答（预设）：他身边正在发生大爆炸；有孩子的父母在痛哭；……还有人在阻挡他，不让他挖……生读说话内容:“太晚了，没有希望了。”“谁愿意帮助我？”“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”“你是不是来帮助我的？”“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我的？”“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。”学生进行说话练习，感受父亲的了不起。学生真情朗读。集体真情背诵。“爸爸，是你吗？”“爸爸，真的是你吗？”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架成个大三角形，我们没被砸着。”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”学生从刚才的对话中，感悟儿子的了不起。（出示儿子的两段话）学生谈感受。学生提问。学生交流再指名说。学生读“不论发生什么，我总会跟你在一起!”。设计意图：这是学习的重要部分，注重“读”，让学生在读书中理解、感悟，以文本的情感、教师的情感感染学生，理解“了不起”。三总结全文，升华情感这对了不起地父与子创造了地震中的奇迹，父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲的信任，让我们内心震撼。当父亲疲惫不堪的时候，是这句话给予他无穷的力量……当儿子在失望边缘徘徊时，是这句话让他信心倍增……（音乐）让我们凝视他们父子相拥的镜头，一起读一读我们期待已久的结局吧！让我们记住这对地震中的父与子，让我们记住——感谢同学们跟我分享了这个感人的故事