人教版一年级数学上册《加减混合》导学案

人教版一级数学上册加减混合》导案教学内容

加减混合

总课时20

第17课教学目标教学重、难点

1．使学生掌握加减混合运算的算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。2．培养学生观察、比较和抽象括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。3．在学习活动中，激发学生的习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算预设教学流程一、创设情境，铺垫导入出示速算题：①＝5-2＝3+2+3②8-87+2＝10-5-2＝③10-3＝5+4＝3+2+4＝④4+68-57-2-3二、自主探索，学习新知师问：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的场面，你能叙述出来，并提出一个数学问题吗？(湖里有4只鹅，又飞来3只一共有几只天鹅)问：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？（师板书4+3。再演示飞走2只场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？问：从几只里减去2只(从原加上3只的总数里减去2只。)师补充算式4+3-2，读算式生读算式。问同们观察这道算式与前几节课我们学习的连加减什么不同？能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。

教学随笔1/3

指名再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所示的意义。讨论4+3-2怎计算呢？这个式先算什么，再算什么。生讨论、汇报：先算4+3＝，算7-2＝5。强调，做题时一定要记住第二步是几减2。师问：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？（出现连续的电脑画面）谁来说一说？指名说：湖里有4只鹅，飞走了2只，又飞来了3。师问：你能提出什么问题？谁来列式？列式为4-2+3。（师板书）请同学们试做。做题时关键要记住哪个数？回忆例1、例2的计过程，说一说我们计算的顺序？摆一摆：按这样的顺序来摆小棒计算。完成书上第75页做做。（摆小棒，补充算式，再计算）看书质疑。师生小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？三、设置情境，解决问题（出示第76页的第1题面）问：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在纸上。在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。9-3+2○1+6-4eq\o\ac(○,4)6+4-9○9-3+2eq\o\ac(○,9)找房子游戏。（电脑演示）四、课堂小结今天你有什么收获？

9-7+5eq\o\ac(○,5)8+2-1eq\o\ac(○,7)

8+2-5eq\o\ac(○,5)4+3-1eq\o\ac(○,5)2/3

板书设计：加减混合4+3-2=574-2+3=42课后反思教学第一个例题时，把例题前面的情景图制作成课件，用动态的画面生动地反映出湖里天鹅只数先增加后减少的变化过程然后引导学生根据屏幕上的动态画面抽象出加减混合算式4+3-2。得出算式后不于计算，让学生再对照画面说一说4+3-2”表示的意义，以加深学生对加减混合算式的认识。计算时先让学生对照图思考怎样算，先算什么、再算什么。然后让学生根据自己确定的计算顺序先算出4+3的得数7”，并在屏幕上闪动“”，让学生进一步感受计算的顺序和第一步计算的得数。算第二步时，仍然要注