大自然的声音片段

一、同学们，今天我们继续聆听大自然的声音。齐读课题。1、我们在第六单元学习了“借助关键语句理解一段话的意思”，你能找到这篇课文的关键句吗？请你打开语文书，翻到第88页，试着找一找吧。2.（出示PPT：大自然有许多美妙的声音）其实不仅中心句会出现在文章的开头，还会出现在文章的段落中，请你找一找，课文的第二三四段有没有中心句？3.借助我们的关键语句，你能不能说一说课文的主要内容？课文先总写大自然有许多美妙的声音，再分别从这三个方面来向我们描述都有哪些美妙的声音，可以清楚的看出来，这篇文章的结构是什么？板书（总分风、水、动物）二、品读声音，拓展想象

1.接下来我们就一起来聆听风这位演奏家所演奏的美妙乐曲，请你自由朗读第2段，仔细感受，用心聆听，把你觉得美妙的语句用（

）画出来。

2.

你觉得哪里美妙？按顺序来交流。（读句子+谈感受。）

句一：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

比喻、拟人，把风比作大自然的音乐家，生动、形象；把风吹动森林想象成风在演奏他的手风琴，想象奇特。

（读）过渡：风会用手风琴演奏出哪些动听的音乐？

句二：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

你能说说为什么不一样的树叶，会发出不一样的声音？

预设：树叶形状、大小不同……

（你非常会联系生活想问题）（2）再来瞧瞧，为什么不一样的季节，会有不一样的音乐？预设：春天温暖、和煦的春风，夏天燥热、湿润的风，秋天萧瑟的风，冬天刺骨、凛冽的寒风……

引读：文中用了四个不一样给我们描述了在不同的时节，有不同的声音，你看，风在森林里演奏的声音可真美妙，难怪作者说……

（3）老师读前半句，你们接后半句。

过渡：不一样的风，也会有不一样的音乐。

谁喜欢这个句子可以读给大家听听吗？句三：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”

（1）你为什么喜欢这个句子，说说哪儿美妙？（评价：你喜欢轻柔的感觉；你喜欢雄伟的感觉。）

（2）

你能读出轻柔的感觉吗？谁还能读出轻柔的感觉？指2名读。联系生活在哪里听过呢喃细语或者雄伟的乐曲？

预设：睡觉前妈妈讲故事的声音，悄悄话，生病时妈妈安慰的声音；微风吹拂脸庞。

唱响国歌的声音（声音嘹亮）、士兵嘹亮的口令声、暴风雨即将来临的打雷声。

（3）文章两种不同的声音放在一起作比较，这种手法叫对比。（4）那你能通过朗读读出这种变化吗？指1读。

指导：呢喃细语要读得轻、缓；雄伟的乐曲要读得重、急。

（5）现在，女同学是温柔的微风，男同学是雄伟的狂风，合作读。有情感（6）两种不同的声音放到一起做比较，文中用了一个什么号？请一位同学读读标红的字。指名读。这是在写人们的感受，

两句话都是先描写声音，再表达感受。

请一位同学读声音，我们一起读感受。评价：合作得非常默契。三、

制作音乐家名片，练习背诵

1.

孩子们，回忆一下，风这位音乐家擅长演奏的乐器是（手风琴）。当风翻动树叶，树

叶就像（歌手一样）。有四个不一样，轻轻柔柔的是（微风），雄伟激动的是（狂风）。所以说——风，是大自然的音乐家。

那么我们可以借助文章关键词来制作一张音乐家名片。

2．现在，请你看着这张名片（1）出示名片，同桌互相说一说。

（