新闻类学术论文与参考文献的主体互文,应用语言学论文

新闻类学术论文与以下为参考文献的主体互文,应用语言学论文学术论文是对现有研究成果的传承和发展，传承方面具体表现出出对现有研究理论、研究成果的记录，发展方面具体表现出对研究理论、研究成果的创新、突破。学术论文具有客观性、科学性和主观性。学术论文的客观性、科学性要借助其他语篇来实现，即引入互文本①来实现，由于学术论文引入别人或自个的研究成果、理论、观点是学术研究的客观性、科学性的基础。互文本〔进入文本的以下为参考文献〕的引入又开启了与互文本作者、读者、学术群体的对话空间，这也是学术论文主观性的具体表现出。主观性是建立作者与互文本作者、读者、学术社团的良好人际关系，同时也是对学术知识的推广和传播。Halliday建立的人际意义系统中，区分了语气系统、归一性、情态系统、表态度词、情态隐喻等；Martin和White建立评价系统中，划分了态度、参与、级差3个子系统。系统功能的意义系统建立了作者与读者的人际关系分析理论，评价系统建立了意义的多声对话系统。这些理论对学术论文的主体互文具有重要作用，是主体互文的理论基础。相对而言，作者怎样与其他主体介入知识构建的研究较少，也就是讲，作者怎样引入互文本生成学术论文、作者与其他主体的关系，这些研究较少。本文将研究新闻类学术论文与以下为参考文献的主体互文。新闻类学术论文与以下为参考文献的主体互文②将揭示学术论文怎样与互文本〔进入文本的以下为参考文献〕介入知识构建，进而生成学术论文。一、新闻类学术论文与以下为参考文献的主体互文类型。学术论文与以下为参考文献的主体互文是指作者与互文本作者、读者、学术社团之间的关系。学术论文构造的前言、正文、结论都会不同程度地引入互文本，引入的互文本内容包括：观点〔或解释〕、概念〔或名称、或定义〕、理论〔或理论模型〕、研究方式方法〔或研究设计、手段、思路〕、研究结果、研究课题〔或研究内容〕等。互文本是一个他者,进入到文本中，要求作者采用不同的视角对互文本进行评价，进而构成作者不同角色，也就是作者与其他主体不同的关系，即主体互文性。〔一〕作者与互文本作者〔以下为参考文献作者〕的互文。学术论文的创作是建立在现有的研究基础上的，首先必须对相关研究进行理论综述，其次进行讨论，最后得出结论，每一步都会引入互文本来表示出作者不同的交际目的和评价意见。Thompson〔1994:204〕以为，学术语篇中互文有三大功能：〔1〕通过向同行和读者表示清楚作者自个对本学科的既有知识的把握、看法、态度、意见、立场，以及指出别人尚未讨论的问题，或者指出别人观点的缺点、错误、需要修正的地方，以此确立作者构思着作的基础；〔2〕分析、讨论、讲明、论证、十分是加强作者自个的观点；〔3〕向读者表示清楚自个涉猎本学科仅可能多的着作、文献。这样作者与互文本作者就构成了不同的互文关系。1.作者与互文本作者的一致关系。作者与互文本作者一致是指作者与互文本作者成为一个人,也就讲，作者让互文本作者讲出作者自个的话语，或者互文作者讲出作者的话语，或者讲，作者与互文本作者的角度一致，作者让互文本作者站在作者的角度讲话，或互文作者站在作者的角度讲话。如：〔1〕也就是讲，让消费者的无意识屡次邂逅广告信息、进而在大脑皮层留下印记、产生对广告信息的识记与好感。这也是广告心理学家萨瑟兰所强调：广告产生的即便很小的效应对我们选择商品品牌也会产生影响,如同在天平的一端加上一根很轻的羽毛即可使天平发生倾斜,发生广告接受的羽毛效应.〔刘庆传：(权利烫手才正常〕，(新华日报〕，2018年12月3日。〕〔舒咏平：(信息邂逅与搜索知足---广告传播形式的嬗变与实践自觉〕，(新闻大学〕，2018年方式、尊重权威、共同的学术规范、学科理论等〕,语言表现为：恰当运用人称、礼貌、认知动词〔学术群体的共鸣〕、确定动词〔作者立场〕、学术背景介绍等。作者与学术群体在学术论文中的关系表现为：1.作者与学术群体的一致关系。作者与学术群体一致性是指作者遵守、认可、赞同学术群体的原则、规约，群体话语是特定话语，经常由专家或机构、着作、学科等表现出来。如：〔7〕从组织文化视角学来看，组织文化的由社会构建的本质就是---它是由社会构建的.〔〔美〕丹尼斯K.姆贝，陈德民等译：(组织中的传播和权利：话语、意识形态和统治〕，中国社会科学出版社，2000版，14页。〕这种构建的概念所蕴涵的社会意义，旨在求得更大的报酬，是一种很明确的市场投向。这种意义被传输给社会各群体组织的成员，进而构建出分享的价值观和分享的意义，即市场精神和自由原则。〔王凤翔：(西方广告自由法制原则的被解构---以美国为例〕，(新闻与传播研究〕，2020年报道中，43.7%的报道强调了少数民族得到汉族的帮助；29.6%强调了少数民族遭到汉族的欢迎与喜欢；18.3%强调了少数民族与汉族互相理解协作。而关于民族间有冲突矛盾只占5.6%.〔覃诗翔〔2018〕:(中国少数民族的他者再现---对2006年〈北京青年报〉少数民族新闻的内容分析〕，(传播与社会学刊〕〔香港〕,，互文标记能够是：互文小句、名词短语、词语、引号、引用标记。互文本是引入正文的其他文本，这里指进入文本的以下为参考文献，互文小句是导入互文本的小句，互文小句：互文本作者+互文动词或非人+互文动词，互文动词是引入互文本的动词，互文标记是指示互文的语言记号。〔二〕作者与互文本作者的互文。作者创作学术论文必须在别人研究成果的基础上进行，这样就必须引入互文本进行对话，作者通过互文本作者表示出自个的思想、观点、方式方法、评价等，同时互文本作者也在表示出自个。1.互文本作者分类。互文本作者分为：定指别人、不定指别人和不可言讲的别人。〔Thompson,1996:501-530〕定指别人有尊重、强调、突出的作用；不定指别人和不可言讲的别人起插入对话作用。2.互文本作者出现的形式分类。A.互文本作者出如今句子中。〔1〕互文本作者充当句中主语；〔2〕互文本作者为被动语态中的显性逻辑主语；〔3〕互文本作者充当句子中名词短语的一部分；〔4〕互文本作者充当句子中名词短语的一部分，但无互文动词；〔5〕互文本作者充当句子中介词短语的一部分。〔Swales,1990:18.〕B.互文本作者不出如今句子中。〔1〕互文小句固然无互文本作者的姓名，没有清楚明晰的转述动词，但有完好的互文标记；〔2〕互文小句为名词性主语的句型的被动语态构造，有互文动词；〔3〕互文小句为名词性主语句型的被动语态构造，无清楚明晰的转述动词；〔4〕没有互文小句，也没有任何互文标记，互文标记置于括号里；〔5〕没有互文小句，也没有任何互文标记，互文标记用数字上标的形式在脚注或尾注中出现；〔6〕没有互文小句，也没有任何互文标记，互文标记不是此句的信息来源，还是比照信息的出处，并置于括号里。〔Swales,1990:18.〕3.互文本作者言语行为动词。互文本作者言语行为动词分为：研究型、认知型、语篇型动词。研究型动词与研究结果的陈述或者研究经过有关；认知型动词用来描绘叙述研究者施行的认知行为，包括作者的心理活动等，表现出作者对互文作者的论断做出相应的评价，而不是直接表示出自个的态度。语篇动词用来描绘叙述作者和互文本作者之间的联络，且能表示清楚作者对互文内容的评价。〔唐青叶，2004〕。研究型动词具有讲服、评价、中立、互动和评价的人际功能，表现出作者对以下为参考文献的客观的、中性的态度，容易让读者接受。研究型动词通过对被引述以下为参考文献进行综述，显示作者对文献的掌控能力和坚实研究基础。同时，还借助于互文本作者表现出的权威性来支持学术论证。认知型动词对以下为参考文献采用大多数研究者接受的观点，又表示出自个的积极评价，容易让学术群体接受，同时又对前人或同代人广泛的总结表示出作者对命题的不确定性，让读者介入一起进行协商。语篇型动词有的对以下为参考文献采用尝试性态度，又尊重同行；有的对以下为参考文献采用肯定的积极的评价，对互文内容是一种客观的、中性的方式，表现出作者采取一种不干预的态度；有的表示出作者对以下为参考文献的一种否认，暗示这些内容有待进一步论证。语篇型动词使表述更婉转，加强语篇的接受度。语篇型动词将命题的责任直接指向互文本作者或互文本，而作者对转述命题的态度是不明确的，这是一种用于比拟和支持研究的有效方式方法。学术论文作者与互文本作者的互文性能够为学术论文建立研究的基础〔历史研究成果的介绍〕,提供支持作者论文创作的观点、理论、方式方法、数据、图表等，提供作者讨论、质疑、反对的观点、理论，提供作者创新、发展、填补空白的理论基础。因而，学术论文是建立在作者与互文本作者对话的基础上的文本。〔二〕作者与学术群体的互文。作者与学术群体的关系主要是作者作为成员要遵守学术道德、知识规范和学术规范，杜绝抄袭，提倡学术创新。作者与学术社团具体表现出的是个体与集体的辩证关系，因而，学术群体的观点、理论、态度、评价是通过个体表现出来，也就是通过专家的观点、理论、态度、评价具体表现出出来，或非人称的名词、名词性短语、介词短语表现出来。1.知识规范。遵守群体的科学知识标准、普遍的科学知识观点、理论标准。在学术论文创作中，作者经常用心理型互文动词来具体表现出与学术群体的关系。心理型互文动词是表现作者的心理活动的动词。作者运用心理型互文动词来表现本领域内学术群体接受的观点、理论、方式方法、原理等。2.引用规范。引用规范主要是指作者参考、借鉴的以下为参考文献必须有标注，杜绝抄袭。在学术论文创作中，作者经常用融合式和非融合式的互文形式〔Swales,1990:153〕融入式指互文本的作者信息列于句子构造内，是句子的一部分，出版日期和页码用括号标在名字后或置于句末，谓语用互文动词；而非融入式是将互文的信息包括作者、年代、页码等均置于括号内，放在句子构造之外或用数字上标的形式在脚注或尾注中出现，能够同时指称多部着作，此时没有清楚明晰的互文动词。〔三〕作者与读者的互文。学术论文的主体互文主要是以读者为中心来展开的。学术论文只要通过读者才能实现学术交际的目的，因而，作者必须设计以读者为中心的人际构建，充分考虑读者的兴趣、阅读取向、背景知识以及学术社团的规范和标准，调控与读者之间的关系，进而实现学术交际的目的。作者设计的的互文性使读者能从语言形式和意义层面去辨识、理解。1.语言形式层面。互文的建构主要通过：互文来源、互文小句、互文本、互文标记等来实现。〔1〕互文来源。互文来源是互文本的来源标记，读者能够辨别互文本来自谁或哪里。Thompson〔1996:501-530〕分为：自我、定指别人、不定指别人、社团和不可言讲的别人。White〔2001:9〕的评价理论，在参与系统中分为自言和借言.自言：自我，他言：定指别人、不定指别人、学术群体、不可言讲的别人和文本。我们把互文来源分为：人类和非人类。人类是指：自我、定指别人、不定指别人和不可言讲的别人、学术群体；非人类是指：机构、作品〔文本〕.〔2〕互文小句。互文小句是引入互文本的小句，互文小句形式：A.人〔人称〕+互文动词。人〔人称〕是指互文作者、定指别人、不定指别人和不可言讲的别人。这种互文小句形式表示人际功能时，是作为依附句附加在互文本表示出的主要命题上的。这时的互文小句丧失了它的概念功能，但是获得了人际功能，为互文本中的概念命题提供人际框架和人际空间〔Matthiessen,2004〕,以修正讲话人和受话人之间的关系，是具体表现出互动〔如效度、协商、言据等〕的词汇语法资源。〔HallidayMatthiessen,1999和Thompson,2005〕这种互文小句形式加强了作者与读者的人际互动关系。B.非人+互文动词。非人是指机构、作品〔文本〕.这种互文小句形式表示概念功能，互文是把一个被表征过了的语言现象〔互文本〕解释为言语经过/思维经过的内容，而这个言语经过/思维经过是个一级表征，是言语的或者感觉的事件〔互文小句〕.从这个角度看，互文小句是构造上的主句，也是概念语义上的主要命题。〔HallidayMatthies-sen1999和Thompson,2005,这种互文小句形式的功能是强调客观性，强调科学、理性的推理是建立在客观情况、事实的基础上互文小句是能够用来进行主体间性调控的语言资源，它的各个系统的运作和合作不但使讲话人对主体间性的调控成为可能，而且还为讲话人对主体间性进行微调提供了精致细密度上的可能和保证。因而互文是作者对主体间性进行调控的重要的语言策略。〔辛志英，2018〕互文动词是引出互文本的动词。互文动词能表示出作者和互文本作者的观点、态度和评价，首先分为：表意和评价动词。表意动词分为：作者互文行为动词和互文本作者言语行为动词，作者互文行为动词分为：比拟和理论化互文动词，互文本作者言语行为动词分为：研究型、认知型和语篇型〔如上〕.评价动词：作者立场和互文本作者立场，作者立场动词：叙事性、反叙事性、非叙事性，互文本作者立场：积极的、消极的、中性的。〔唐青叶，2004〕2.语言意义层面。引语是互文形式，引语的意义研究有等同论、名称论、描写论、指示论、展示论和明示论等。〔辛斌，2018〕互文的意义分为：由语言〔语义〕规则决定的合成内容和由人们日常对话语真值的评价所反映的直观内容，直观内容是通过对合成内容的语用丰富而产生的。〔Recanati,2001〕互文具有双重身份：一方面引号内的成分是被提及的，在于引起受话人对其本身的注意；另一方面它是被使用的，即像通常对词语的使用一样，用于指称事物或表示出思想内容。直观内容也称附加内容，由于引号出现的句子除了增添了引号的常规意义也与引语的信息内容相联络。互文意义分为三个层面，，介入作者期望的互动，并领会作者的评价取向。所以讲，学术语篇中作者所表示出的是被某个群体认可的个性观点、思想、理论，华而不实包括施行作者与读者同盟的语言策略。学术论文是作者、互文作者、学术群体、读者之间互动的产物。三、结束语。本文从新闻类学术论文的语言痕迹来讨论新闻类学术论文与以下为参考文献的主体互文，以为：新闻类学术论文主体互文是作者、互文本作者、学术社团、读者之间的关系，表现为：作者与互文本作者、学术社团的一致、穿插、极性互补关系，作者与读者的一致关系。作者与互文作者、学术社团的互文是作者构建学术论文的观点、理论、方式方法的基础，是学术论文发展与创新的基础。作者与读者的互文表现了作者构建学术论文是以读者为中心,从学术论文的语言形式和意义上的互文性具体表现出出来。新闻类学术论文与以下为参考文献的主体互文性语言形式为：作者话语+互文本作者话语，两者的关系具体表现出为：一致关系、穿插关系和极性互补关系。学术论文的话语秩序是一场在学术社团争夺创造知识的意识和势力关系的战争。在语篇生成经过中，作者受交际目的的影响，与互文本作者、文本、学术群体、读者产生互动；学术语篇把读者〔包括作者、互文本作者〕作为交际对象，在选择互文本时要考虑学术社团在言语交际中的作用，他们怎样以一个潜在的交际方式影响作者的语篇生成，又是怎样强化了社会组织气力对语言接受的影响，并表示出作者的判定、评价、建构。因而，学术论文是作者、互文本作者、文本、学术社团、读者之间的互动、对话的产物。学术论文与以下为参考文献的主体互文表示清楚：〔1〕作者具有多重角色：作者、互文本作者、学术群体、读者。作者的多重角色构成学术论文的继承性、创新性、科学性、严密性、逻辑性、正确性和模糊性。〔2〕以下为参考文献具有独立性，是独立的主体，也就是讲，以下为参考文献对作者角色的建立具有反作用。〔3〕学术论文的创新是建立占主导地位作者角色，并发展成为将来的互文本作者角色、或将来的学术群体的代表角色。