（比较与测量）一年级上册用手来测量

砂子塘小学教师统一备课用纸备课日期年月日课题3.用手来测量总_______课时第____课时科学概念目标1．测量可以量化比较结果。2．人体可以作为一种测量工具，方便测量。3．知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度，测量时每一拃要首尾相连。科学探究目标1．能对桌子的高度进行预测。2．能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。3．会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。科学态度目标1．发展在日常生活中运用测量的认同感。2．逐步适应使用多种测量工具和测量单位。3．认同以图表的形式组织和交流信息的重要性。4．意识到细致地、一拃一拃地测量可以使测量结果更准确。科学、技术、社会与环境目标意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。教材分析教学重点能用手来测量桌子的高度，并标记测量过程。教学难点理解“预测”的作用和意义；会观察、比较纸带上标记的相同和不同之处。教学准备为每个学生准备：学生活动手册。为每个小组准备：1条纸带、1把剪刀、1支油性彩笔。为班级准备：班级记录表2张。教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、回顾谈话导入：上节课，我们一起玩了一个“青蛙跳一跳”的游戏。还记得我们是怎样知道哪个青蛙跳得最远吗？学生回答。回答的要点：“画起跳线”“在纸带上画出青蛙跳了多远”“将纸带摆在一起，起点对齐，比一比哪个最长”等。谈话：我们比出了哪只青蛙跳得最远，那么这只青蛙到底跳了多远呢？怎么才能知道？学生回答：用尺子量……过渡：如果手边没有尺子，你还有办法吗？二、聚焦话题谈话：看一看，图中的小朋友在干什么？他在用什么方法测量大树的树干有多粗？（教师播放课件，展示图片。）学生回答：用手臂测量……谈话：我们的身体也可以作为测量工具。这节课我们就来共同探究一下“用手来测量”。（板书课题）1．认识“一拃”。谈话：请同学们伸出你的右手，像老师一样，跟着老师说：大拇指、食指、中指、无名指、小拇指。用拇指和中指间的最大距离叫做“一拃”。用“拃”来测量长度是我国古代劳动人民的智慧，沿用至今。2．试一试。谈话：用拃量一量我们的活动手册。边试边思考，你打算怎样量？怎样量会更准？3．说一说。班级讨论：从起点量到终点。用同一只手量。一拃一拃地量，画线。首尾相连。三、探究谈话：大家都会用拃量物体了，我们一起来完成一个新的挑战——量一量课桌的高度。1．预测：观察自己的一拃有多长，再观察一下桌子的高度，预测桌子的高度大约有多少拃。2．指导记录：将预测的结果记录下来。3．用纸带来帮忙。谈话：用手直接测量桌子的高度没办法做标记，很难做到首尾相连。下面，我们可以借助测量纸带来测量。4．活动：用纸带比量桌子。组织活动；请同学们两个人一组合作量出与桌子同高的纸带。5．活动：量纸带。谈话：请你提醒一下旁边的伙伴，测量时应该注意什么。用同一只手测量。前一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连。量完一拃就在结尾处画线作为记号。6．指导记录。测量两次，分别记录下来，并观察测量结果。7．展示汇报。将测量完的纸带粘贴在黑板上。四、研讨1．观察思考。谈话：请同学们仔细观察班级记录表及纸带，看看大家的测量记录和结果。思考：测量的结果一样吗？为什么会不一样？2．学生概括。（1）用纸带标识桌子高度时可能出现误差；（2）是否是用同一人的同一只手进行测量；（3）是否做到了一拃紧挨着一拃，即首尾相连；（4）每一拃的长度是否相同；（5）每个人的手指长度不同，一拃的长度也不同。五、总结拓展1．谈话。还记得那只跳得最远的青蛙吗？能用我们今天学到的方法知道它跳得有多远吗？测量的结果准确吗？为什么？学生回答：用拃来测量、不能测出跳了多远、每个人的手不一样大……教师总结：通过本课的学习，我们学会了用拃作为标准物进行测量，可以测出物体的长短。由于我们测量时每一拃的长度不固定，导致测量的结果不准确。另外，每个人手指长度不同，每一拃的标准不同，测量的结果都不一样，也无法准确知道测量结果。2．知识拓展。谈话：这节课我们学会了用手来测量，我们身体的哪些部位还能用作测量工具呢？教师出示课件：一虎口、一脚、一步、一臂、一拳等，让学生知道这些不同的“单位”，并强调用什么部位测量，单位就是什么。3．活动拓展。谈话