《金子》一文的教学设计“十校联赛”一等奖

《金子》一文的教学设计一、钻教材这是一个感人至深、发人深省的故事。彼得弗雷特和众多淘金者来到萨文河畔寻找梦想，结果一无所获。在他准备离去的时候，看到了雨后土地上长出来小草，从中受到启发，决定留下来种花。经过五年的努力，终于获得了成功。这篇课文与前面刚刚学过的《军神》《掌声》等课文都是写人记事的文章，这些课文集中在一起，形成了一个内容丰富的人物专题。要让学生在课文内容的基础上，感受人物形象和品质，从中受到启发和教育。二、研学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃，情感丰富，特别喜读故事。但学生对于故事发生的地点萨文河畔，以及淘金等活动普遍比较生疏。这是对学生认知心理水平的分析。三、定目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。会认7个生字，会写10个生字。掌握“甘心、附近、松软”等由生字组词的词语。2、朗读课文，培养语感。3、感知课文内容，理清文章脉络，初步感受人物形象。四、瞄重点学习字词，读通课文，理解课文主要内容。五、说理念《新课标》指出：阅读时学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此本人的教学意图是：以读为本，自主学习。让学生在充分的阅读实践中感受、感悟、感知：要想获得财富或成功就必须脚踏实地，付出辛勤的劳动。

六、做准备教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（理解课文内容）四问（提出有价值的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，查找萨文河、淘金等有关资料。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。

教学时间：本课教学需要两课时，这里是第一课时。七、写过程一，紧扣课题，激趣导入。1、字谜激趣，导入新课。（板书：金）2、看到“金”字，你想到什么？3、教读主人公姓名：先熟悉一下他的名字，谁来读？（出示“彼（bǐ）得·弗（fú）雷特”认读）（1）教“彼”（2）彼得·弗雷特姓什么，叫什么？名和姓之间用圆点隔开，读时要稍稍停顿，谁来叫叫他的名字？课文后面亲切称他为——彼得。4、那么这个彼得是怎么实现他的梦想的？让我们打开课本！二、初读课文，感知大意。1、认读生字，检查预习情况。2、师板书示范，揭示重点。甘、附、钱、盆3、学生在书上用钢笔描红。4、出示生字词，指名读、领读、齐读等方式。5、小结：课文围绕“金子”写了一件什么事？学生说。三、探究课文，梳理文脉。（一）吃苦耐劳，却淘金失败、、、、、、教师引导生回答。齐读。让学生自己找出感受到彼得努力的词语。埋头苦干、默默地挖着、几乎翻遍了整块土地、几个月。再读。（出示第二自然段）由结果自己发现问题：彼得这么努力，为什么没有淘到金子呢？这是一个值得研究的问题。告诉你们一个好方法：咱们也用读书来解决这个难题。赶紧读读课文的第一自然段，看看哪些词语背后藏着小秘密。齐读。无意、听说、绝大多数、蜂拥而至。（出示第一自然段）若有所悟，感受信心的力量、、、、、、画出彼得若有所悟的句子（心理过程）悟到什么？（三）实现梦想，体会心声、、、、、、读：自豪读、非常自豪读、加上动作读四、总结课文，概括内容。出示词串，概括全文。蜂拥而至一无所获扫兴离去不甘落空默默挖掘埋头苦干倾盆大雨若有所悟培育花苗实现梦想不无骄傲找到真金主要内容：彼得去淘金，起先————————，后来———————————，终于——————————————。五、作业布置。1、把这个故事讲给爸爸妈妈听，和家长探讨一下“真金”的含义。2、《写字》。板书设计：22金子彼得——淘金—？—失望种花——实现梦想教学反思：职评材料职评材料典型课教学设计苏教版三年级苏教版三年级语文上册《金子》