Unit5 My clothes A let's talk （教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesAlet'stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本章节为2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册Unit5MyclothesAlet'stalk。主要内容围绕学生的衣物展开，包括衣物名词、颜色描述以及询问和回答衣物的问题。学生将通过角色扮演、小组讨论等方式，学习如何用英语描述自己的衣物和询问他人的衣物。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习衣物相关词汇和表达，学生能够提高在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中衣物的重要性，增强学生的文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，学生将提升团队合作和社会实践能力，培养跨文化交流的素养。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在此阶段已经掌握了一定的英语基础，包括26个字母、基本词汇、简单的语法结构和一些基础的日常用语。对于衣物相关的词汇，学生在生活中也有一定的了解，能够识别并说出常见的衣物名称。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与自身生活相关的主题。他们在学习英语时，通常表现出较强的模仿能力和表现欲。学生的学习风格各异，有的学生擅长视觉学习，有的偏好听觉或动手操作，因此教学中需要结合多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本章节内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，衣物名称和颜色描述的词汇较多，学生可能难以记忆；其次，英语发音对于部分学生来说可能是一个难点；再者，角色扮演和小组讨论等互动活动需要学生有一定的沟通技巧，这对于一些内向或不善于表达的学生来说可能是一个挑战。此外，学生的语法知识和词汇量的局限性可能会影响他们在实际运用中的流利度。因此，教师在教学中需注意引导和帮助学生克服这些困难，提供必要的支持和反馈。四、教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、录音设备、录音带或MP3播放器。

-课程平台：电子白板或交互式电子教学平台。

-信息化资源：衣物相关的图片、视频资料、英语歌曲和故事。

-教学手段：实物教具（如衣物模型、图片卡片）、角色扮演道具、小组讨论表格。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过展示一些学生感兴趣的衣物图片或视频，如卡通人物的衣物，引发学生对衣物的兴趣。

-回顾旧知：教师可以提问学生已经学过的衣物相关词汇，如“shoes”、“skirt”、“shirt”等，帮助学生回顾和复习旧知。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示衣物名词卡片，如“dress”、“jacket”、“sweater”等，并引导学生说出这些单词的正确发音和意思。

-举例说明：教师通过实物或图片展示不同颜色和款式的衣物，例如“abluedress”或“aredjacket”，帮助学生理解颜色描述和衣物搭配。

-互动探究：教师可以设计一个小游戏，让学生根据颜色和衣物名称进行配对，增强学生的参与感和学习兴趣。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色扮演的场景，如购物、介绍自己的衣服等，让学生运用新学的词汇和句子进行对话。

-小组讨论：教师引导学生讨论如何用英语询问他人的衣物，例如“Howdoyoulikethisshirt?”或“Whatcolorisyourskirt?”

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师提供一组衣物图片，让学生用英语描述每件衣物的颜色和款式，或者用英语设计一段关于自己衣物的介绍。

-教师指导：教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误，鼓励学生自信地表达。

5.新课呈现（续）（约15分钟）

-角色扮演游戏：学生分角色扮演不同场景，如去服装店购物、参加派对等，使用新学的衣物词汇进行对话。

-游戏互动：教师可以设置一个“衣物拼图”游戏，将衣物图片切成小块，让学生通过交流合作拼出完整的衣物图片。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-听力练习：教师播放一段关于衣物选择的英语对话或故事，让学生听取并回答相关问题，如“Whoisthespeaker?”或“Whatisthecolorofthedress?”

-语法练习：教师给出一些衣物名词，让学生根据提示填写适当的形容词或副词，如“abigblueshirt”或“abeautifulpinkdress”。

7.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师回顾本节课的重点内容，强调衣物相关词汇和句型。

-作业布置：学生回家后，可以用英语描述自己的衣物，并询问家人的衣物颜色和款式。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-衣物文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的裙子和日本的和服等，让学生了解世界各地的服饰文化。

-时尚趋势：提供一些当前流行的服装款式和颜色，让学生了解时尚界的最新动态，激发学生对时尚的兴趣。

-服装设计：展示一些简单的服装设计图或模型，介绍基本的服装设计概念，如色彩搭配、款式选择等。

-服饰品牌：介绍一些知名的服装品牌，让学生了解品牌背后的故事和设计理念。

-服装保养：提供一些衣物保养的小贴士，如如何正确清洗和保养不同材质的衣物。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论衣物相关的词汇和表达，如“妈妈，你的这条裙子真漂亮！”

-课外阅读：推荐一些关于服装设计的书籍或杂志，如《VOGUE》、《ELLE》等，让学生在课外阅读中拓展知识面。

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟购物、试衣等场景，提高实际运用英语的能力。

-服装制作：组织学生参加简单的服装制作活动，如制作胸针、书签等小饰品，结合英语教学，让学生在动手实践中学习。

-服装展示：举办小型的服装展示活动，让学生展示自己设计的服装或收集的衣物，提高学生的自信心和表达能力。

-时尚讲座：邀请专业人士或服装设计师来校进行讲座，让学生了解服装设计的行业动态和职业发展。

-社会实践：组织学生参观服装市场或服装厂，实地了解服装的生产过程和行业现状。七、教学反思与总结今天的这节课，我主要围绕“Unit5MyclothesAlet'stalk”这个主题，引导学生学习了衣物相关词汇和表达。在回顾整个教学过程后，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示衣物图片和视频，我成功地吸引了学生的注意力。同时，我也采用了角色扮演和小组讨论的方式，让学生在互动中学习。不过，我也意识到，对于一些内向的学生来说，他们可能不太适应这种互动式教学。因此，在今后的教学中，我可能会更多地关注这些学生的参与度，通过个别辅导或小组合作中的角色分配，来提高他们的自信心和参与感。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的重复练习，帮助学生加深记忆。例如，我在课堂上反复使用“Doyoulike...?”、“Whatcolorisyour...?”等句型，让学生模仿并运用。这种方法对于大多数学生来说效果不错，但也有些学生反映说重复太多有些枯燥。所以，我打算在今后的教学中，尝试将重复练习与其他教学方法结合，比如通过歌曲、游戏等方式，让学习过程更加有趣。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律对于教学效果的影响非常大。今天课上，我发现有几个学生因为分心而错过了重要的教学内容。这让我意识到，课堂纪律的维持需要教师更多的关注和引导。我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，比如通过建立班级规则、奖励机制等方式，让学生自觉遵守课堂秩序。

关于教学效果，我觉得学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇和句型的运用上有了明显的提高，能够用英语描述自己的衣物和询问他人的衣物。此外，学生在情感态度上也表现出积极的变化，他们对英语学习的兴趣和自信都有所增强。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生的基础较弱，对于一些基础词汇和句型掌握不够扎实；还有一些学生，他们在实际运用中，尤其是口语表达上，还存在一定的困难。针对这些问题，我打算在今后的教学中，加强基础知识的教学，通过个别辅导和分层教学，帮助不同水平的学生提高。八、板书设计①本文重点知识点：

-衣物名词：dress,shirt,pants,skirt,jacket,sweater,shoes,hat,socks,gloves

-颜色描述：red,blue,green,yellow,black,white,pink,brown,purple,orange

②重点词汇：

-Myclothes:my,clothes

-Colorwords:red,blue,green,yellow,black,white,pink,brown,purple,orange

-Askandanswer:Whatcoloris...?It's...

③重点句型：

-Let'stalk:Lookatthepictures.Canyousee...?Whatcoloris...?It's...

-Introduceclothes:Thisisa...It's...color.Ilikeit.

-Askaboutclothes:Whatcolorisyour...?It's...color.

-Makesuggestions:Youcanwear...with...Itlooksnice.课后作业1.完成以下句子，用所学衣物名词和颜色词填空：

-Myfavoriteshirtisa________.

-Ihavea________witha________ribbon.

-Mybrotherwearsa________toschooleveryday.

答案：

-Myfavoriteshirtisared.

-Ihaveashirtwithablueribbon.

-Mybrotherwearsabluejackettoschooleveryday.

2.编写一个小对话，假设你是学生A，你想了解学生B的衣物颜色：

-A:Hi,B,canyoushowmeyournewdress?

-B:Sure,it'sa________dress.

-A:Wow,it'sverybeautiful!Whatcolorisit?

-B:It'sa________.

答案：

-A:Hi,B,canyoushowmeyournewdress?

-B:Sure,it'sapinkdress.

-A:Wow,it'sverybeautiful!Whatcolorisit?

-B:It'sapink.

3.选择合适的衣物名词和颜色词，完成以下句子：

-Ihavea________anda________.

-The________iswhite,andthe________isblack.

答案：

-Ihaveashirtandapairofpants.

-Theshirtiswhite,andthepantsareblack.

4.根据图片描述，用英语写一段短文，描述你的衣服：

-Ihavea________shirt.It's________and________.Iwearitonweekends.

答案：

-Ihaveablueshirt.It'sshort-sleevedandlight.Iwearitonweekends.

5.设计一个简单的调查问卷，询问同学的衣物偏好：

-Whatisyourfavoritecolorforclothes?

-Whatkindofclothesdoyouliketoweartoschool?

-Doyouprefercasualclothesorformalclothes?

答案示例（根据学生回答）：

-Whatisyourfavoritecolorforclothes?

-Student1:Myfavoritecolorisblue.

-Student2:Ilikegreen.

-Whatkindofclothes