高三英语教学总结

-17-高三英语教学总结高三英语教学总结1xx届高三英语备课组全体老师团结协作、务实创新、目标坚决，圆满完成学校、年段所交付的各项工作任务。下面粗略谈谈高中三年的教学过程。一、留意高一年与学校的连接过渡高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，准时给学生弥补学校的缺漏学问。利用两周左右的时间从语言、词汇、语法、句型等方面进行系统地复习，使学生尽快地适应了高中英语教学。具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的较好学习习惯；保持用英语讲课，要求并鼓舞学生用英语思考问题、回答问题；保持定时定量进行每周不少于三次听力训练并依据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读力气，教会学生一些阅读技巧，养成较好的阅读习惯；全组老师都做到主动主动地与学生接触，尽快和学生熟识。二、培养学生的自学力气只有通过指导学生掌握一套科学的学习方式，并培养学生的自学力气，才能使学生的学习主动性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习力气、各种方式掌握英语基本学问的力气、学生自己整理所学学问的力气。另外，自学力气的提升还得益于大量的独立的阅读，各班在新学期开始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤写作。三、狠抓高三总复习1。高考英语复习不只是学问的复习，课文、词汇和语法的”单纯复现，而要从语言学习的整体角度动身，复习基础学问，精练，巧练，练中点拨，照旧保持听说读写的基本技能训练，重视语言力气的培养。2。重视备课组活动，取长补短，相互进步。体老师团结协作，断提升课堂教学质量，达到既发挥集体才智，又具有个性化特点。3。教学相互协调，在资料选用上能高度一致。吸取往年的阅历教训，今年建议年段齐抓共管，各个班基本保持做到了早读、听力无缺席，直至高考前一天。效果突出。4。认真争论考试大纲，亲热关注高考的信息和动态，从网上获得最新教学资源，科学选用外地信息卷，并依据我校实际状况对之重新组合加工，从而保证了各项训练的针对性和有效性。同时强化对学生进行心理疏导，稳定学生心情，使学生逐步适应高考训练的节奏和时间要求。20xx年福建英语高考的难度有较大提升，但我们以“稳中求变、狠抓双基”为原则，突出听力和写作的针对性训练。为此，我们准时调整和改进了训练方式和强度。例如，在听力训练中，我们除了保持一周三听的套题练习之外，还补充和改编了一些时文听力材料，尽可能多地为学生供应语料丰富、语音多变的资料，扩高校生的学问储备，清除学生的紧急心理。结语：xx高考，高三英语备课组取得了可喜地成果，理科均分位列全市第五，仅比第四名厦门一中少1.5分。文科均分位列全市第六。假如说遗憾的话，我们单科尖子生不尽人意，说明平常培优力度不够。看来从高一就选苗子保持三年培养应当是最好的方式。还有一点就是，学生的词汇量明显欠缺。假如平常对词汇教学的力度再大些，特别是保持定时定量地狠抓落实的话，我们还是很有可能赶超一中，甚至同安一中的。其实同安一中的突破就是下定决心强化学生的词汇量，坚决落实好系统有效地阅读与词汇教学。为此，我们决心从09级开始，全力以赴地抓好培优辅差工作，想方设法让学生掉进英语的“海洋”，尤其是词汇上的突破，争取三年后又一个大丰收！高三英语教学总结2一、进行了英语学情分析。本学期连续担当高三班级一般班高三（3）（4）班的英语课，本班学生自高一以来学生基础就很差，在基础学问上，进行‘亡羊补牢’但为时已晚矣，所带的班中期末考试很难见到有学生上90分，大多学生的考分都是在20分以上至60分以下，少部分学生在85分段以下至60分。几乎全部学生都感到英语特别难学，主要缘由是他们几乎记不了最简洁的单词，语法也没基础，所以对英语学习特别头疼。老师讲课听不懂，所以厌学心情严峻，学习态度上也不正，上课睡觉、搞小动作、玩手机玩耍等现象不时消逝，英语成果难以提升。所以开学之初既对本班学情进行了认真认真的分析。在本学期日常教学中认真落实因材施教和因人施教的的措施。本学期各方面状况得以改观。二、把教学方案落到实处。本年度教学工作重心即在进行基础学问的复习上巩固和加深对基础学问的理解和掌握，提升期处理问题的力气，所以教学工作支配上把重心放在了对课本学问的复习上。三轮复习中，首轮复习内容是初三英语课本，高一班级课本12个单元，高二班级课本6个单元。对这些内容的复习主要是：高考常用单词、短语，主要句型，基础语法等。平常复习中把高中英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习和讲解，增加学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。三、大量练习促进学生对基础学问的巩固和力气的提升。课本复习是学生力气提升的关键。从开学之初即对课本学问点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。《全优设计》的运用是今年教学工作的”一大幸事。无论是单元复习还是高中英语学问点专题训练都是题目中的精品。我立足于它，认真把握好教学工作中的练习环节。四、听力训练是作好提升成果保障。首先，我把从网上整理的高中课本和单词mp3拷贝到学生的mp3或mp4里面，引导他们把消遣工具当作学习的有力帮手。其次是用好学校统一订来的整套《维g多英语整套听力训练》要求学生充分利用在课上或课下时间进行听力训练。再加上利用教室里的多媒体播放一些好玩的用简洁英语对话的外国英文版动画故事给学生看，大大提升学生的学习爱好，英语听力也有一定的提升。五、扩大阅读，培养英语力气。课外阅读必不行少，《快捷英语》里面的训练阅读理解题兼顾新闻、消遣、科技、校园、地道美文等多方面内容。个别成果比较好的学生把这些精彩的文章当作范文来朗读背诵。这不仅提升了学生的学习爱好，也丰富和拓展了学生的视野。六、重视学生英语作文的训练，推举学生优秀作品。本学期对学生的英语作文尽量进行面批，每次月考后，不但给出参考范文，同时也选出学生中的优秀作文进行赏识和点评（老师评或学生互评），这种做法在一定程度上鼓舞了学生的英语学习的主动性。七、强化学习，努力提升自身的素养主悦耳课、评课，虚心向同行学习。与教研组的老师争辩训练教学方式，博采众长，提升教学水平。扫瞄相关网站，搜集相关资料，不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。以上只是对自己过去一个学期的训练教学工作的回忆，既有成功的阅历也有值得思考的教训。新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，主动地和高三备课组的同事们高效地完成教学任务。为20xx届高考的学生制造更新的至高点而努力！高三英语教学总结3奋力拼搏的高三这一学年，我们这一群坚决的追梦人，为了我们心中那一份奇妙的幻想，倾情付出，全力投入，与我们的莘莘学子共同度过了这一段属于我们的激情燃烧的光辉岁月。一年来，我们辛勤耕耘，不断探究，用大的学科观统领英语教学工作，努力做到了“三个保持始终”，即夯实词汇保持始终、重视阅读保持始终，吃苦作风保持始终。英语学科的工具性、社会性与人文性的学科特点准备了英语教学与训练就一定要做到选材“突出原汁原味，突出交际应用”。在具体教学过程中我们围绕制约学生在英语学习方面存在的“四大问题”进行了深化的争论与探讨，那就是：英语学科的曲折性特点与学生固有的汉语式思维之间的冲突；东西方思维差别所导致的不同文章风格与文化差别；g服学问遗忘的问题以及文科考试理科化倾向问题。我们的做法具体概括如下：一、三轮复习的整体支配，做到了任务明确，时间控制合理，材料选编科学。一轮复习统一依据高三组的支配来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个熟识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学习中的话题意识。在这一过程中，特别要留意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。二轮复习紧扣英语学科的主干学问，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要依据以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。保持以学为主，以练为主，引导学生在做学校，在错学校，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好习题抽查与个别指导，希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。三轮复习贵在针对性考试技能的培养与提升。高三组统一支配习题限时训练，我们主要做到了“三个依靠”：依靠干练、高效的工作作风，深化到学生的学习、生活、思想深处，亲热关注学生在讲评课上的课堂反映与精神状态，关注他们在校园里的言行举止；依靠老师下题海，先做先行，通过老师领先亲自研做试题，猜想学生问题，增加讲评的针对性；依靠个性化指导、针对性处理。就具体学生，具体的考试试卷，让学生自己讲思路、讲困惑，手把手共同分析，改正错误。打铁先得自身硬，那段时间，我们吃在学校，泡在教室，每日晚上10：30以后才离开。我们坚决地选择与学生在一起，做学生的精神领袖，做他们最坚实的精神依靠。二、以争论的态度认真对待教学中的具体问题。整个高三备考的过程，就是一个争论过程，每节课、每一个学案、每一道题目的选取都需要争论。深化才有真发觉，阅历主义害死人。围绕教学即争论，我们主要做了以下方面的争论工作：1、争论高考真题，用说题活动充实教研内容。提前确定要做的高考题内容，确定发言人，全部老师提前研做。利用教研时间，由发言人逐题分析，人人发言。说题目本身的学问性、思想性，所考查的学问点，考查的目的、考查的形式以及学生可能产生的问题、错误的缘由以及处理的方式。2、争论三轮复习课型的课堂结构、学案编写的主要环节。保持主题型听、评课活动。依据复习阶段的任务与侧重点有所不同，分别支配不同类型的主题型听、评课活动。一轮复习课中就怎么将教材、资料与高考题进行有效整合，我们反复听课、实践、不断修订，形成了以“必修部分抓词汇落实”“选修部分抓技能提升”为特点的不同学案课堂。二轮复习在专项技能提升方面，我们先后确定了“说明文完形填空”“阅读理解看法态度类”等类型的课型，确定了“一篇范文训练总结一般做法、二至三篇强化阅读专项训练、答案给出感悟提升、课下专人讲解促进落实”的二轮复习课教学程序。三轮复习仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、准时讲”的时效性原则，尽量联系从前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课处理一类问题。3、争论学生的情商培养模式。以文本为载体，引领学生感悟语言魅力，提升文学鉴赏与审美力气。我们借鉴具体的阅读文本，带领学生一起欣赏语言的情感颜色、环境渲染、刻画人物等所用到的精妙词汇、句型结构与地道的”表达，领悟记叙文的生动描写、谈论文的严密规律、说明文的精确     、有序。而对这些力气的考查无不渗透在高考试题的方方面面。我们还利用青年文摘、意林等期刊杂志上的成功案例，激励宽阔学生，做最优秀的垣学校子：志存高远、坚忍不拔、脚踏实地、严谨缜密、雄视天下。鼓舞同学们发扬团体的力气，相互鼓舞，相互学习，争取小组内学生全升一本a，鼓舞班级全达线。三、以务实的精神做好教学过程中的每一个环节。在工作中，我们熟识到，要做好高三教学工作，就务必 做到“以纲为本，以卷为准，以分为线，以实为根。”学生成果的提升，基础是词汇，重点在落实，突破靠训练，提升靠总结，记忆靠重复。而这些，都要求我们扎扎扎实实实做好教学过程的各个环节，用逐一落实的语言学问与训练、改错的实际效果来增加学生不断奋斗、不断前进的自信念与进步心。就以早读为例，我们依据高考主干学问，紧扣近五年高考试题中的名词、动词、形容词等内容，编写早读材料。老师们分工合作，各自担当一部分编写任务，选题、归类、校对、排版，制作成一期期的专项早读识记卡片，印发到学生手中。这样的材料，我们共编辑了55期。一年来，我们高三英语组保持早读提前20分钟到位，早读最终10分钟，采取多种方式落实学生识记内容的做法，雷打不动。对于识记不过关的学生降低标准、耐心指导。主要分为集体默写与个人黑板展演，以及卷子收交后，特地留下部分有问题的学生抽查等形式。重点看卷面书写的洁净度、背诵与默写的精确     度、理解水平。准时有效地进行主动评价，激励学生进步并给以具体的学法指导。另外还要进行准时的思想沟通与沟通，提出具体的要求（目标要求，具体任务以及推举一些有效地做法等），表达老师对于该同学的优点的认可，委婉地提出不足与建设性的改进看法，让学生内心里感受得到老师殷殷的关切与期盼。一年来，在教学楼内大家常常可以观看班主任签到时，毛玲、谭小雅、赵晶、许双霞、赵娟娟等老师们还在教室里伴随学生过关、落实的身影。四、老师精神风貌、工作作风是完成高三任务的最基本保障。好作风就是战斗力，好作风就是好成果。一年来，我们英语组全体老师相互支持，相互鼓舞，保持“以人格做训练，凭良心进课堂，靠追求忙事业。”尽管待遇很低、任务繁重，常常不放假，为人父母、为人子女、为人伴侣，欠下了不少的人情债，尽管间或也有怨言，发一发牢骚，但是，只要一踏进教室，一走进课堂，每一个人都会精神焕发，激情飞扬。由于大家心里有爱，有责任，有良知。尤其是高三后期，我们在教研会上要求大家坚决做到：作风要过硬，题目要选精，过程要做实，思想要做细。1、作风一定要过硬。吃苦就是教学成果，吃苦就是打硬仗的工作作风。特殊阶段，自觉加班加点，加任务、加压力。准时就是迟到。树立危机意识，弘扬奉献精神，泡在教室，泡在问题学生身上。谭小雅、许双霞两人常常提前做题，提前告知大家哪些问题要当心，准时反馈试卷信息；毛玲老师将错题学生集中到讲台前或楼道内逐一落实。赵娟娟老师一头扎进268班教室，泡在学生中间，做学生的知心人。他们以全身心的投入，跳进题海中。选题、做题、批改、整理。分析学生，分析试卷，为各自班级的学生把好方向，做好引领。2。全程跟踪，让学生精神上有依靠。高三冲刺的最终阶段，是学生最困难的时间。我们选择在最困难的时间坚决地与学生在一起。我们坚信，师生同心，其利断金。老师本身就是强大的精神资源。我们做到了用老师忘我的工作，全身心的投入，点燃学生的激情。以老师的躬身践行影响学生追求卓越的士气和信念。五、几点建议：面对新课程教学改革的不断深化与我校当前的班级组管理机制，我们建议：高三英语复习备考工作应当在高一时就提前谋划。我们要进一步深化争论英语新课程标准的精神内涵，深化研做课表卷高考试题，同时兼顾广东高考试卷，明确英语语言学问与语言技能的八级目标要求，把握将来高考方向。我们要严格依据大的英语学科观、学科思想统领高中三年的英语教学工作，保持“为用而学，在用学校，学而能用”的教学原则，以阅读为中心，以学生发展为中心，进一步解放思想，深化争论教学过程中的每一个细节，扎扎扎扎实实实实做好每一个教学环节。保持三年如一日，沿着正确的道路坚决地走下去，英语高考的胜利便是自然而然的必定结果。高三英语教学总结4这个学期是高中阶段的最终一个学期，时间较短，任务重。本学期我连续担当高三（4）、（12）班的英语教学。这一学期来，作为一名高三的英语老师，我认真踏实地做好教学工作，把大部份的时间用来学习、争论新题型和高考备考。回忆这半年，既劳碌，又充实，也有许多值得总结和反思的地方，现将这半年的高三英语教学工作总结如下，借此以促进和提升。一轮复习经过半年差不多接近尾声。一轮复习统一依据高三组的支配来进行，同时充分体现英语学科特点，主要突出了“一个熟识”，即“以话题为线、词汇为根、落实为本”。具体做法就是以话题为主线，认真梳理试题资源（高考题、模拟题）中的同一话题的语言材料，进行有效组合，精编学案，从而强化学生在英语学习中的话题意识。在这一过程中，特别要留意做好同一话题下的词汇、表达的积累，通过词汇链、词汇串、课前听写、课后识记、词汇竞赛、专题写作等多种方式狠抓词汇落实的力度。第二轮复习是最重要的这一轮复习对学生的综合力气进行全方位的训练。学生能否取得好成果，最关键的就看这一轮复习的状况。这一轮复习主要是针对高考题型（听力、单选、完形、阅读、改错、书面表达）进行专题复习，同时进行综合训练。在这一轮复习潜心研读近年高考英语试题，明确备考方向。并且把复习备考的重点放在强化学生对语篇语境的语义领悟水平以及培养学生语言综合运用力气上。二轮复习紧扣英语学科的主干学问，突出“两个技能”的培养，即阅读与完型。在这一阶段，我们主要依据以不同文章体裁来选定完形填空，以不同阅读技能来选定阅读理解的思路来编写学案，力求学生训练任务明确，重点突出。保持以学为主，以练为主，引导学生在做学校，在错学校，在结中悟。尖子生主要做好思路点拨与思维矫正，重点生主要做好习题抽查与个别指导，希望生则主要搞清楚他们每个人的重点问题，重点落实词汇识记与一词多义的拓展。三轮复习仅仅围绕试卷讲评课，依据“粗批、快练、准时讲”的时效性原则，尽量联系从前试卷中的问题，充分借助金山词霸、牛津高阶典等资源，制作讲评课课件，努力做到一节课突出一个小专题，一节课处理一类问题。讲评课，重点放在错题、热点重点、典型题、解题方式上。高三复习时，测试和练习特别多，与之相关的讲评课或许多。怎么上好讲评课对强化教学效果，进一步提升教学质量具有特殊重要的意义。在讲评课的教学中，我们做到“三个认真”和抓住“三条思路”，“三个认真”为：认真科学地分析试卷内容的结构；认真统计和学生的答题状况；在前面的两个基础上认真备好讲评课。比如，对那些大部分学生回答正确，只有少数或者个别学生回答错误的试题，老师不必多讲，将错误面广的问题，按学问点或性质分类，对每个类型的典型问题进行分析讲解。“三条思路”为一、要擅长揣摩命题思路，考试时，学生能正确地揣摩出命题人的意图，就不会钻牛角尖，正确把握答题方向；二、要努力掌握答题思路。讲评时，让学生明白答题的基本思路，使学生逐步掌握答题的基本方式和技巧，同时，也要杜绝学生在答题时可能消逝的错误思路，一旦消逝问题，准时关怀学生分析产生错误的缘由，并从中吸取教训；三、要擅长拓宽学问的思路。为了让学生全面地、系统地掌握每道题的相关内容，讲评时，老师可以以这些题为题根，从试题的`深度和广度加以引申，强化学问的纵横联系，归纳总结，加高校问的摄入量。当然，每次检后准时讲评是很重要的，时间长了，学生关怀怀疑问题的程度就会减弱。经过这一个学期的教学，我有了对高三教学的一些反思。（一）高考试题选材求新、求异的特点和向语段、语篇的理解与运用力气的考查侧重，这就要求我们老师自身在重视本学科基础学问的系统性的同时，还要留意跨学科学问渗透力气和基本技能的培养。（二）要真正吃透高考考纲和高考对高三学生的力气考查要求，在复习教学过程中，一定要做到去粗取精，不要花费太多宝贵的课堂教学时间去讲解收效慢的学问内容。（三）高考英语的总趋势要求高中老师要不断充电，快速提升自身综合素养。同时要争论怎么关怀学生形成适合自己学习需要的英语学习策略，这对于高三备考的学生有很大的关怀。总之，在这一年里，我收获颇丰，和学生共同成长和进步，我会连续努力。高三英语教学总结5—学年度第一学期教学工作即将结束，下面对本学期教学工作总结如下：一、进行了英语学情分析。本届高复班学生XX年年高考分数不太理想，没有一个学生能达到优秀（120分）档次，而且过百分的学生比例仅有20%，大多学生的高考英语分数在及数线上下。不少学生感到英语特别难学，对英语学习比较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。二、把教学方案落到实处。本年度教学工作重心即在进行基础学问的复习上巩固和