人体内物质的运输 血液 教学设计01

《体物的输血》学计一、教学设计（一）设计思路食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后环统才能运送到全身各处的组织细胞中被细胞利用织细胞在生活中产生的二氧化碳和其他废物要循环系统才能运离细胞课述了人体的血液环系统构成和生理功能液循环途径及与现实生活关系密切的一些知识，安排了流的组织─血液”、血流的管道血管”、输血液的泵──心脏”和输与血型四节内容。加深理解人体结构和功能相互适应的关系，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯。（二）教学目标知识和技能目标描述出人体血循环系统的组成和功能述血液循环概人体的血量以及输血与血型和血量的关系。过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；情感、态度和价值观：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想。通过积极参与多种小组活动体验人与人之间的流与合作养学生珍爱自己和他人的生命的情感心他人，树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。（三）重点难点：（）识方面：描出人体血液循环系统的组成和功能；概述血液循环；（）学方法、能方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；（）学价值观方：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。二、血液（一）教学目标（）述血液的成和各自的主要功能。（）用显微镜观人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。（）读血常规化单，了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。（）注造血干细及其研究进展，对学生进行珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观的教育。重点难点：（）点：血液的分和各自的主要功能。（）点：运用所知识解决实际生活中有关血液问题的能力。（二）教学过程

一、教学入1．用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生启发学生思维。2．过渡语：输血对人类有重要意义，挽救了无数人的生命那么，血液有什么作用呢？它的成分是什么？引入课题举例说明血液与人的关系思考问题发言各自对血液的认识通过生活中的例子，引起学生的兴趣。二、解读血常规化验单1、让生说出验血过程，引出血常规化验单的作用。2、投一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。3、投血液各成分正常值，对异常值作简要说明。1、回验血过程。2、认阅读，理解化验单中的RBC、、各示的意思，并关注以上各项的测定值。3、评血常规化验单，大胆提出自己的见解。结实际，加深对知识的理解，培养解决实际生活中问题的能力。引导学生独立思考分析课本中的资料发生积极思考分析养了学生阅读和分析资料的能力。三、血液的成分1、演实——液的分层。2、提问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。3、提问题：为什么把血液称做流动的组？（铺垫）1、认观察实验现象。2、讨思考，并尝试说出血液的成分。培养学生观察和分析的能力，通过创设疑问，引起学生思考，并为下文做铺垫。四、血液各成分的主要功能1、组织学生表演或观看小——血管中的奇遇。2、解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。3、小结比较血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。1、仔细观看小品，从内容中获取有用知识。2、说出贫血、发炎、化脓、止血、血友病、血栓的原因。3、讨论总结血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。通过有趣的小品表演创设问题情境，激发学生的学习兴趣，并锻炼了学生归纳总结的能力。五、实——用显微镜观察人血永久涂片

1、指学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。2、显正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点3、提出问题，引导分析，积极评价。1、明确实验目的，按照实验步骤正确操作，观察与思考。2、观察正确的显微镜下血细胞图，并小组讨论。3、提出实验过程中发现的问题，并积极思考回答问题。通过探究实验，把知识传授变为问题探究，不仅培养了学生科学探究的思想，还为学生的思维发展创造了条件。六、课外阅读1、造血干细胞和干细胞的研究。指导学生看课外阅读，与生一起探讨热点话题。2、布置作业63页后练习题。阅读思考、讨