人教版小学六年级作文教学计划

11/11人教版小学六年级作文教学计划阅读以理解为基础，有助于加深记忆，促进写作材料的积累、理解和应用。主动引导同学每月至少阅读一篇文学作品，完成一篇600字的读后感，培育同学“阅读——，分析——，体验——，表达——，修改3354，反思”的阅读习惯，“让阅读留下痕迹，让写作发生奇迹”，丰富同学的语言仓库。

6.在写作中营造轻松快乐的氛围。不要求同学有确定数量的写作单词，力气差的同学允许后期上交。这样做的目的是希望同学能放松下来，没有压力的写出好文章。

7.加强写作技巧和理论指导。如：主题与题材的关系；构思和选材；各种表达方式与主题的关系等。

8.从几个方面辅导同学作文的新颖性。

第一选材要与时俱进，同学每天都要关注社会热

点），关怀国家大事，通过日常生活中的事情折射时代的变迁。

其次把陈旧的东西改过来，延长（拓展），逆向解读，转换视角，从切入角度上创新。

第三鼓舞同学要敢于穿越时空隧道，请出（历史）上的人物，请出文学作品中的人物，让他们登台，这也是一种创新。

四、批改形式

以老师批改为主，同学互批一学期支配一次。

五、单元作文方案及解说

学了本单元的几篇文章之后，引导同学从不同角度去思索生活，拓展思维空间，培育同学的观看力气，打开写作思路，多角度立意、多方面取材。

人教版学校六班级作文教学方案2

一、同学基础状况：

本班同学多数把握了记叙文以及部分其它体裁文章的写法，能写四百多字的记叙文。有十多名同学有较强的表达力气，作文思路清晰，有确定的文采，能正确使用标点符号。但为数不少的同学，作文基本功还很差，主要表现在:

(1)思想上怕写作文;

(2)选材不恰当，中心不明，详略不分;

(3)语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思;

(4)习作修改的力气较差，存在辞不达意、罗嗦的现象;

(5)不能正确使用标点符号。

二、总体目标：

(1)能用学过的部分词语（造句）。能理顺次序错乱的（句子）。

(2)学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的文章。

(3)能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

(4)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟识破折号。

(5)课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。

(6)懂得写作是为了自我表达和与人相互沟通。

(7)学写（读书笔记）和常见应用文。

人教版学校六班级作文教学方案3

一、班级状况分析

本班共48个同学，能写具有确定条理的片断和记叙文，写话力气有确定个提高。能正确领会了并有所体会图意，完整表述时间。能恰当描写人物语言行动心理活动等。对文中主人物为（动物）的作文，想象里似乎较丰富，其他作文的（想象力）一般。同学的作文普遍存在的问题是：描写不具体。同学的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的状况。联系生活以及四周事物的力气一般，如对生活劳动细节描写常不具体不形象。庄杰鹏、庄贤华表达力气特差;综华珍、张洁莹等写作力气相对较好，但并不突出。

二、本册课文习作训练内容

本册教材的习作支配有两种形式，一是“口语交际·习作”中支配了5次习作，二是结合课文的学习，支配了6次小练笔。

5次习作支配如下：

第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感（兴趣）的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。

其次单元：口语交际课上，相互沟通自己搜集到的民风（民俗），相互沟通时做到内容充实，表达流利。然后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写确定写自己所想要介绍的民风民俗。

第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植同学表达的自信念，树立良好的理想观。

第四单元：写写自己经受或从其他渠道了解到的自我爱惜的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。(激发同学珍爱生命，学会生存、具备自我爱惜的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。)

第五单元：从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家一起共享那一个个印象深刻的人，一件件难以遗忘的事……

另外还支配了“（毕业）（赠言）”的学习。

同学习作时无话可说，时常是由于平常素材积累不够。教材有意识地引导结合课文的学习，引导同学观看生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、所想记下来。本册明确支配的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求同学仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。本册还多次在课文之后支配同学动笔的练习，如，《匆忙》课后第三题：是怎样具体描述日子去来的匆忙?仿照课文的写法，再写几句;再如，《北京的（春节）》课后第四题，布置同学简洁写写自己是怎么过春节的;又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让同学结合课文和阅读链接，简洁写一写自己的感悟。这样的支配，不仅可以使同学准时把在阅读中学到的表达方法（自然）迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为同学的一个习惯。

三、学习教学目标：

1.懂得写作是为了自我表达和与人相互沟通。

2.养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能依据各次习作要求写简洁的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能依据习作内容表达的需要，分段表述。

4.学写读书笔记和毕业赠言。

5.能依据表达需要，使用常用的标点符号。

6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、洁净。

7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。

四.具体（措施）

1、指导作文，从内容、从观看入手，使人人有内容可写。要激发同学对生活的宠爱，调动同学观看思索和练笔的主动性。引导同学写生疏的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话;要鼓舞同学写想象中的事物，激发他们开放想象和幻想，发挥自己的缔造性。主动开展各项活动，让同学多一些体验（训练），为习作供应实践阅历和经受感受。鼓舞同学创新，不构一格，放开胆子写。

2、留意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，同学从读学写，作文教学要联系是怎样表达的，使读写相互促进。

3、加强同学自主拟题作文的练习，习作指导要有利于同学开阔思路，自由表达。在教室里开拓“佳作放送”，逐步提高同学的作文鉴赏力气。

4、改进作文的批改和讲评。讲评中要确定成果，抓住带有共性的问题，鼓舞同学主动参预。批改可接受应用多种形式、多种方法，敬重同学的原意，确定同学的点滴进步，讲求实效。逐步培育同学自己修改习作的力气。

5、加强课外阅读的指导，拓宽同学的视野，丰富同学的学问，积累词汇，培育语。

6、加强给中下同学的.作文辅导。

人教版学校六班级作文教学方案4

一、同学状况分析

由于大部分都是外地生，接触课外书籍的机会很少;另外由于生活阅历不丰富，视野不宽敞，很难结合生活经受写诞生，班级图书角和学校阅览室的开设，准时地供应了同学的读书需求。依据最近的作文话题趋势，都是以生活作文为主。要求同学写诞生活化的东西，以至于遣词造句时，语言总是显得那么空白。甚至有个别同学标点符号都还不能正确使用，写作时不能很好（地理）解题意，导致离题。结合毕业班的习作要求，故制定此方案，希望能提高同学的习作热忱和水平。

二、教学目标

1、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。2、乐于参预争辩，敢于发表自己的（看法）。学习写信的一些基本方法。

3、能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、洁净。

4、学写简洁的（发言稿）和精简的缩写。

5、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动方案。

三、口语交际教学

要激发兴趣，引起同学相互沟通的欲望。要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，体现同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，接受应用不同的表达方式。二是考虑到（儿童）的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学的交际欲望。三是要创设多个情境，在慢慢深入到到的互动中，体现交际的内容由比较简洁、表面，到交际得比较丰富、深入到到的训练过程。

四、习作教学

1、（作文指导）从内容入手，作文讲评重在激励。

作文指导，确定要从内容入手，首先解决写什么的问题，打开思路，使人人都找到想写、要写的内容。开头宜“放”，使同学感到想写的内容很多，老师指导同学从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题，在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透，在写作中、在相互沟通草稿的过程中指导，指导的内容不外乎习作目的是否明确，内容是否具体，挨次是否清楚，选词用语是否合适，是否表达了真情实感等几个方面。

2、加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，时常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾。自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。应关怀孩子熟识到习作是学习、生活的需要，是倾诉、表达的需要。要鼓舞同学表达自己的所做所见所闻所思所感，写自己感到饶有兴趣的内容。老师要引导、指导同学在生活中（学（语文））、用语文，在服务生活的同时，提高读写力气。

人教版学校六班级作文教学方案5

一、同学习作状况分析：

本班共有同学52人，大部分同学能写较通顺的语句，字数能达到要求，有确定的观看力气、想像力气，部分同学能用确定的写作技巧进行写作，内容新颖，有独创性。同时在写作中也存在不少问题，如错别字现象较严峻，个别同学的字数达不到要求，习作时表达自己想法的话较少，缺乏想像力气。

二、习作训练内容及目标：

本册教材的习作在“口语交际·习作”中支配了5次习作，分别是难忘的“第一次”，关于民风民俗的习作，我的理想，学会生存，自由习作。在结合课文的学习过程中，还支配了6次小练笔。

本学期习作训练目标主要是：

1、培育同学良好的习作习惯。

2、连续训练同学观看、想像的力气。

3、多实践，提高同学的习作水平。

4、讲评中要重视修改，关怀同学养成认真修改习作的习惯。

三、习作训练措施及教改预备：

(1)、训练措施

没有严格的训练，就很难做好事情，本学期将从实要求同学完成好每一次习作。接受应用看图讲图意、课堂讲解指导、供应习作情境、表演内容后练笔及实践活动等形式及措施，开放同学的眼界，让同学学得轻松。

(2)、教学措施

①、留意方法的指导，按习作要求进行训练。

②、教给同学“行万里路，读万卷书”对于习作的作用。

③、指导同学参预语文（社会实践）活动。

④、利用多种教学形式，调动同学习作的主动性。

⑤、借助确定教学手段，教给同学观看的方法，以便养成观看的习惯。