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文档简介
9/9五年级语文上册单元教学计划(共4篇)
口语交际•习作独立成一个栏目,并在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。回顾•拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“相互沟通平台”“日积月累”,另有“展
示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配,其中“呈现台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。这些课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,体现由扶到放的设计思路。
本册要求熟识200个字,会写150个字。要求熟识的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出;要求会写的字,支配在精读课文后,以方格的形式排列。为了便于复习检测,每组课文后支配有“词语盘点”栏目,包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成;“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成,只记不写。另外,教材后附有两个生字表。生字表是要求熟识的字,200个;生字表是要求会写的字,150个,以供复习、检测之用。
【教学目标】
认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有确定独立识字的力气。
能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有确定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的漂亮。
能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有确定的速度,并能抓住文章的大意。
能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
在阅读中揣摩文章的叙述挨次,体会的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。
学习阅读,依据需要搜集信息。
养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。
乐于参预争辩,敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。
能写简洁的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、洁净。
学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。
在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动,学写活动方案。
【教学重点、难点】
第一组:
一是要引导同学把握主要内容,体会对书的深厚情感;
二是要在阅读中能够结合学习和生活实际,习得一些读书和习作的方法。更重要的是让同学明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣,逐步养成阅读的习惯,从而受益终生。
其次组:
一是让同学通过读书体会对家乡的思恋、挚爱的思想感情;
二是通过对比阅读,使同学领悟到,思乡的情是一样的,思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的,引发乡思的事物也是各不相同的,从
[1][2]/JiZong/YuWenJZ/
而体会到的感情是通过一些景物或事情表达出来的;三是通过读书,引导品尝语言,丰富同学的语言积累。
第三组:
一方面是为了让同学了解一些科学学问,唤起同学探究自然、科学浅显而莫测的隐秘的兴趣,激发同学学习的自觉性;
另一方面是要让同学了解说明的方法,体会怎样精确地用词、形象地表达,并在习作中加以运用。
第四组:
引导同学走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和训练;然后,带领同学走出文本,回到多彩的现实中,联系生活实际,感悟待人真诚、恳切做人的重要,师生共同努力,一起为生活这本书增加新的美而好的篇章。最终,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为,做一个恳切和善、乐观向上、有益于社会
的人。
第五组
1.通过综合性学习,学习制定活动方案,培育探究和合作意识。
2.通过对阅读材料的学习,学会搜集相关资料,增进对汉字的了解,增加对汉字的宠爱之情。
第六组:
引导同学重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写,品读文本,再现情境并联系生活实际体验文本,体会课文表达的思想感情。口语交际要让同学充分发表看法,引导同学正确熟识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫,让习作源于生活,服务于生活,通过习作加强与父母的沟通
第七组:
在阅读课文的过程中,引导同学抓住语言文字体会文章的思想感情,结合相关资料让同学了解中华民族受尽屈辱的历史,勿忘国耻;通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容,使同学受到爱国主义的熏陶感染,增加历史责任感与使命感;还要从课文中领悟写作方法,提高表达力气。同时,还要引导同学总结相互沟通整理资料的方法,提高搜集与处理信息的力气。
第八组:
走进***,让同学去感受他伟人的风采和凡人的情
怀,是本组教学的主要目标,同时,在感受的过程中,要重点关怀同学体会文章的思想感情,学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
第4篇:五级语文上册教学工作方案
五班级要完成由中班级向高班级的过渡,通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是同学在低班级,中班级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高班级是不大简洁转变的。所以说,五班级是很关键的一个学年。
一、同学状况分析
本班同学人数多,听力受损严峻,学习程度呈两极分化状态。个别学习习惯不够好,心浮气躁,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成果,而应当从他们的做人和做事抓起,以促进他们的全面进展。
二、本册教材的基本结构
本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文,略读课文,思索练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发觉,日积月累,呈现台或成语故事等)。
三、本册教材的教学目标
本册通过精致的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培育同学丰富的情感,主动的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中班级的上阶段教学目标。
四、本册学习要达到的主要目标:
1.学习生字词,养成主动识字的习惯。
2.会使用字典,词典,有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字,用毛笔临摹字帖。
3.能用手语正确,流利地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.初步养成读课外书的习惯,保藏并与同学相互沟通图书资料。
7.在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻。
8.留心四周事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。
五、落实教学目标的基本措施
(一)营造自主学习的情境。
良好的学习情境让同学放松身心,又能把留意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。
1.同学与文本对话。同学阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。
2.同学与文本对话。写文章是和读者相互沟通,同学边读书边理解,就是在和相互沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都,读明白的想法。
3.同学与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中支配了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,同学完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热忱
4.同学与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢,别人看到的景象我能不能看到呢,教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给同学一个具体的环境,给同学一个心灵的启示,让同学去问问自己。教科书通过具体的语言,为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话,启迪同学用自己的方式进行学习,进而把握语文学习的规律。
(二)促进学习方式的转变。
语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。
“自主,合作,探究”的学习方式是新课程领先提议的一种学习方式,表现在语文学科中,应当是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式,指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。以自读课文和相相互互沟通为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进
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