五年级语文上册单元教学计划（共4篇）

9/9五年级语文上册单元教学计划（共4篇）

口语交际•习作独立成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。回顾•拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“相互沟通平台”“日积月累”，另有“展

示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中“呈现台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求熟识200个字，会写150个字。要求熟识的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟识的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表是要求熟识的字，200个；生字表是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

【教学目标】

认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有确定独立识字的力气。

能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有确定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的漂亮。

能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有确定的速度，并能抓住文章的大意。

能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。

在阅读中揣摩文章的叙述挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

学习阅读，依据需要搜集信息。

养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

乐于参预争辩，敢于发表自己的看法。学习辩论、演讲的一些基本方法。

能写简洁的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、洁净。

学写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动方案。

【教学重点、难点】

第一组：

一是要引导同学把握主要内容，体会对书的深厚情感；

二是要在阅读中能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。更重要的是让同学明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

其次组：

一是让同学通过读书体会对家乡的思恋、挚爱的思想感情；

二是通过对比阅读，使同学领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄予的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从

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而体会到的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品尝语言，丰富同学的语言积累。

第三组：

一方面是为了让同学了解一些科学学问，唤起同学探究自然、科学浅显而莫测的隐秘的兴趣，激发同学学习的自觉性；

另一方面是要让同学了解说明的方法，体会怎样精确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

第四组：

引导同学走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和训练；然后，带领同学走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、恳切做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增加新的美而好的篇章。最终，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个恳切和善、乐观向上、有益于社会

的人。

第五组

1.通过综合性学习，学习制定活动方案，培育探究和合作意识。

2.通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增加对汉字的宠爱之情。

第六组：

引导同学重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让同学充分发表看法，引导同学正确熟识父母的爱。习作应在联系生活、表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通

第七组：

在阅读课文的过程中，引导同学抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料让同学了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学内容，使同学受到爱国主义的熏陶感染，增加历史责任感与使命感；还要从课文中领悟写作方法，提高表达力气。同时，还要引导同学总结相互沟通整理资料的方法，提高搜集与处理信息的力气。

第八组：

走进***，让同学去感受他伟人的风采和凡人的情

怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点关怀同学体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

第4篇：五级语文上册教学工作方案

五班级要完成由中班级向高班级的过渡，通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高班级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是同学在低班级，中班级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高班级是不大简洁转变的。所以说，五班级是很关键的一个学年。

一、同学状况分析

本班同学人数多，听力受损严峻，学习程度呈两极分化状态。个别学习习惯不够好，心浮气躁，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念……看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成果，而应当从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面进展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例(精读课文，略读课文，思索练习，阅读链接，资料袋)，词语盘点，语文园地(口语交际，习作，我的发觉，日积月累，呈现台或成语故事等)。

三、本册教材的教学目标

本册通过精致的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培育同学丰富的情感，主动的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中班级的上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标:

1．学习生字词，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典，词典，有独立识字的力气。能用钢笔娴熟书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用手语正确，流利地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．初步养成读课外书的习惯，保藏并与同学相互沟通图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地叙述见闻。

8．留心四周事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简短的书信便条。

五、落实教学目标的基本措施

（一）营造自主学习的情境。

良好的学习情境让同学放松身心，又能把留意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为同学的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1．同学与文本对话。同学阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对比文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推想，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2．同学与文本对话。写文章是和读者相互沟通，同学边读书边理解，就是在和相互沟通。通过引导使同学的思想和的写作意图达成全都，读明白的想法。

3．同学与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中支配了两个学习伙伴:一个是小林，一个是小东。其实，同学完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。同学通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热忱

4．同学与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢，别人看到的景象我能不能看到呢，教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给同学一个具体的环境，给同学一个心灵的启示，让同学去问问自己。教科书通过具体的语言，为同学营造了学习环境。最终使同学达到和四周人和自然万物的对话，启迪同学用自己的方式进行学习，进而把握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的转变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让同学从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程领先提议的一种学习方式，表现在语文学科中，应当是什么样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导同学自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式，指引同学应当逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主，合作，探究。以自读课文和相相互互沟通为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进