人教版七年级下册生物《神经系统的组成》教学

神经系统的组成教材分析：本节主要是神经系统的组成教学要充分利用教材提供的资料和插图，通过学生的主动参与来展开教学。学习目标：通过观察、阅读、自学、讨论和总结，能了解神经系统及神经元的组成和功能。学会利用学习资料分析说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。感受人体动作的协调美，加强对神经系统重要性的认识。学习过程：一、课前预习：1、测定反应速度实验（以同桌为小组完成）看谁反应快？然后思考：要顺利捏到直尺做，身体的哪些部位要相互准确配合?2、自己动手，试做神经元模型（可以按照以下步骤）a）将准备的白色胶质电线两端线皮各去掉3厘米，使里面的铜芯线裸露在外。b）将其一端的铜芯线分成数份。c）用橡皮膏将分开的铜芯线基部包绕。最后将其包绕在一起呈球状，在球状体的不同部位上分布一束铜芯线。经进一步整形，使它形似于细胞体和树突。d）将其另一端的铜芯线分成两份。经整形使其形似轴突的末梢。e）将中段的胶质线皮环割数处，用力拉伸，使其胶质线皮分成数股。这样，一个神经元模型就做好了。小组间比一比，谁做的又快又好；谁做的更像。二、合作探究学习任务一：掌握神经系统的组成和功能。1、阅读教材P97资料分析，观看课件上四位患者的病情尝试诊断病情。小组会诊，并派代表汇报，其他成员补充。拓展反思：当神经受到损伤时，它所支配的肌肉会出现什么情况？你还知道哪些有关神经系统的疾病？2、阅读教材P98图W-52神经系统的组成和功能，观看神经系统的组成和功能片断以小组为单位，设计表格，分类记录神经系统组成和功能。小组汇报，其他同学补充完善。拓展反思：a）若将一只狗的小脑切除，狗将表现出什么症状？b）若一个人的大小便失禁，你猜测可能是什么部位受到了损伤？c）若一个人的脑干受到损伤，此人会有什么危险？d）通过上面几种情况比较，你认为在平时我们应该怎样保护我们的神经系统（例如：在骑自行车的时候、在上体育课时等）学习任务二：神经元的组成和功能1、观看课件提供的各类细胞的结构①以小组为单位，通过讨论区分神经元与其它细胞结构的异同。②小组汇报，小组间相互交流补充完善。2、观看课件神经冲动在神经元中传导的过程。仔细思考，神经元的形态结构和功能的关系想像生活中还有哪些现象与神经冲动在神经元中传导的过程相似？三、拓展创新1、1998年7月，桑兰在纽约参加第四届友好运动会期间，不幸重伤脊髓，直到现在还不得不坐在轮椅上。请问，桑兰的下肢是否受到了损伤？若不是，那么其下肢不能运动的原因是什么？2、同学们都看过残疾人运动会吗？赛场上残疾人运动员能做到的很多事，我们正常人也难以做到。同学感觉应该学习他们的什么？四、归航拾贝本节课你的收获是：本节课你的困惑是：五、达标测试1、某人患脑溢血后，能听到别人说话，但自己不能说话。其病变部位是（）A.小脑B.大脑C.舌D.脊髓2、人喝醉酒后，走路摇晃，站立不稳，这说明酒精已经伤害到了（）A.大脑皮层B.运动中枢C.小脑D.脊髓3、“植物人”是指只有呼吸和心跳等基本生命活动的人，这种病人的脑部肯定没有受伤的部分是（）A.小脑B.大脑C.舌D.脑干写出下列图中数字各代表的名称：①②③④⑤（2）图中的［］和套在它外面的共同组成的结构叫神经纤维。（3）若把神经比做一根电线，则其中的金属线就是；神经冲动就是沿着传导的。5、当你做任何一