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第1篇：我的教学设计和课件

我的教学设计和课件——《种子的梦》(2021-03-1907:02:42)转载▼标签：教育

教材简介：《种子的梦》是五年级下册“心愿”单元的一篇课文，全诗共八个小节，运用拟人化的手法，表达了作者“不畏浮云遮望眼”的气魄和“拨开云雾见日月”的期望。

教改设想：

1、转变两个课时的一般做法，用一个课时完成学习任务。

2、渗透托物言志的写法。

3、增加课内阅读量。

课前故事交流：

乐观者与悲观者

父亲想对一对孪生兄弟作性格改造,因为其中一个过分乐观,而另一个则过分悲观.一天,他买了很多色泽艳丽的新玩具给悲观的孩子,又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

第二天早晨,父亲看到悲观孩子正泣不成声,便问:为什么不玩那些玩具呢?“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。

父亲叹了口气,走进车房,却发觉那个乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。

告知你,爸爸.那孩子得意洋洋地向父亲宣称,我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢!

结论：乐观者在每次危难中都看到了机会,而悲观的人在每个机会中都看到了危难。

教学过程预设：

一、谈话导入，出示目标。（3分钟）

俗话说，日有所思，夜有所梦。日常生活中你做过什么美梦？（板书：梦）假如让你转换角色，成为一粒种子，那又会做什么美梦呢？（板书：种子）今日我们一起来学习女诗人柯岩的作品《种子的梦》，此诗写于三十多年前，真实反映了她当时的境况和真实的感情。

学习目标：

1、正确流利有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的小节。

2、理解种子的梦是什么？表达了诗人什么心愿。

3、学会本课生字。

二、预习检测，学习字词。（8分钟）

谈话了解：课前预习了吗？几遍？做了什么？预习是一种好的学习习惯和方法，长期坚持，必有好处。

（选四人情愿得到别人帮助的学生每人读两小节。另选四人上台担当小评判员，随即写出读错的字词，然后试着纠正。最终由学生自己学习巩固。）

同桌互读互帮，每人读四个小节。

三、合作学习，理解大意。（6分钟）

师：第二个目标是了解种子的梦是什么，我建议大家通过小组合作交流的形式来完成。

提示：

1、争论每小节的意思，最好能用四个字来概括。

2、每个组员先主说两个小节的意思，最终由大家商定，组长主持并记录。。

3、哪个组最先形成答案，可直接写在黑板上。其他组可以修正完善。

展示交流，在听别人发言时，留意汲取特长，完善自己的观点。

老师的看法：藏进土地、孕育美梦、积攒力气、雨水滋润、迎风长叶、鲜花盛开、传播花粉、果实丰收。

小结：这是一颗有抱负的种子，即使在冰冷冰冷的冬天，仍旧做着美好的梦：（齐读）“我会长出两篇绿油油的叶子”、“我要开出艳丽的花朵”、“我情愿相信它的盟誓”、“并且相信：明天的春天会更秀丽。”

四、合作探究，理解含义。（5分钟）

过渡句：我们都听过这样的话，文如其人，言为心声，柯岩写《种子的梦》又要表达怎样的心声呢？老师给大家供应资料，读一读，看能不能从中悟到什么。

1、资料：柯岩其人。

河南郑州人，原名冯恺。在1966年到1976年我国国内极为动荡担心的“十年动乱”时期，和同为诗人的丈夫贺敬之一起被关入“牛棚”，受尽了非人的虐待和身心的熬煎。但她信念不灭，奋斗不止，最终迎来了幻想成真日子的到来。关于这个笔名，柯岩解释道：“中国古人把绿绿的小苗称之为柯；岩就是大大的坚硬的岩石。凡是能在岩石上成活的树，它的生命力必将加倍的坚韧„„

2、提示：联系课文想想，你对哪些词句有了新的理解？你们还有哪些问题需要老师来帮助？

参考：（1）冰冷冰冷的世纪——暗喻十年动乱。

（2）藏身、潜身、沉思、叹息——境况困难。

（3）伸展腰肢、倾心交付、溶化——不懈努力。

（4）“我情愿„„”一小节中的“它”指的是谁？“爱情”又指的是什么？

（供应资料：“文革”后，她的种子梦最终成真，先后出书五十余部，主要有诗集《“小模糊”阿姨》、《周总理，你在哪里》，报告文学《船长》、《最美的画册》、《奇异的书简》、《相亲记》、《春的消息》、《柯岩作品选》、《柯岩儿童诗选》、《癌症≠死亡》，长篇小说及同名电视连续剧《查找回来的世界》，电视连续剧《仅次于上帝的人》（又名《红蜻蜓》）等。）

3、小结：由此可见，柯岩就是借助种子的梦，来表达自己不畏困难、布满信息、乐观向上的志向，这种写法叫托物言志。接下来，就让我们带着自己的理解来有感情朗读这首诗歌。

五、朗读指导，自主背诵。（8分钟）

前四小节：因冰冷、憩睡、叹息、思念等而缓慢、低沉，突出力气的积蓄。

后四个小节，因挤碎、秀丽、爱情、相信而欢快、激扬，幻想成真。

试着朗诵。齐读。

自己选喜欢的小节背诵，至少两个小节。（举手检查）

六、学习检测，自我总结。（3分钟）

填空：

1、让水分□□着我的□□，让梦儿□□在我的心底。

2、我思念那□□的阳光，我思念那□□的大地。

3、我情愿相信它的□□，醉心于它劳碌的□□里。

七、增量阅读。（5分钟）

提示，柯岩托物言志，很好表达自己的感情，借人抒情也是一种好方法。自学《职业》，想一想：“我”为什么要变成小贩、园丁、更夫？表达了作者什么感情？

推荐：

1、泰戈尔的《对岸》。

2、贺敬之的《三门峡——梳妆台》

结语：美国闻名电视节目主持人奥普拉说：一个人可以特别清贫、困顿、低微，但是不可以没有幻想。只要幻想一天，只要幻想存在一天，就可以转变自己的境况。

美国第28任总统威尔逊说：全部的成功者都是大幻想家，人类因幻想而伟大，让我们都做一个大幻想家吧，用不懈的努力去塑造自己的伟大，去迎接属于自己的一个个成功!课件：.cn/

第2篇：《我和书的故事》习作指导课教学设计

《我和书的故事》习作指导教学设计

教学目标：

1、能写出自己和书的故事，谈谈读书的体会，表达对书的热爱，做到内容详细，感情真实。

2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3、学习运用平常积累的语言材料，练习修改自己的习作，培育学生主动与他人交换修改习作的习惯。

教学重点：

“我”和书的故事，叙事清晰，内容详细教学难点：

指导学生把故事写得清晰又吸引人。教学预备：

阅读有关读书的故事，搜集有关读书的词语、名句、诗句等，积累课内有关读书的好词佳句。

教学过程：

一、激发兴趣，谈话导入

同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说你都喜欢读什么书？有一句话叫“腹有诗书气自华”，看我们班同学的眼神、气质，我就知道你们个个爱读书，人人有故事，今日老师就和同学们一起来共享我和书的故事，教师板书课题、学生齐读课题。

二、明确要求，捕获素材

1、师：书带给我们欢乐，带给我们思考，是我们最好的朋友。大家在读书的过程中，一定发生过很多好玩的故事，谁来说一说？（提示：购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。）

2、指名说故事。

3、师：说得真好，一路书香，伴随着我们成长，我们品尝着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢？

4、请同学们看展示台，谁能读读习作争论平台，说说明白了哪些要求。

5、依据这次习作要求，老师想提示你们以下几点（课件出示）（1）用第一人称来写

（2）回忆自己读书的经历，你要写的故事和什么书有关？选择感受最深的、好玩的或有意义的事写下来。

（3）故事要写得既清晰又能吸引人。

三、范文引路，学习写法。

1、知道了这次习作要求后，接下来我们就要说一说怎样写作文了？假如给自己的故事拟个题目，你会拟什么题目？（生：《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等）

2、同学们的作文题目很新奇、别致。那么你想怎样支配作文的内容呢？（起因：为什么喜欢读书；经过：读书的趣事；结尾：读书的收获和启发。）

3、我们写作文时可以分三个自然段来写，也可以分更多的自然段来写。我们来观赏下面的作文开头，它们有什么特点？你知道哪些读书的名言或诗句呢？（有了这些名言、名句，就能够增加文章的艺术颜色，吸引读者的留意。）

4、文章的中间部分要交代清晰你和书之间发生的事，写清事情的来龙去脉。①师：我们先来共享一个爱读书的女孩的读书故事。（出示课件：我跨进店门，暗喜没人留意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我终于挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地查找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

连忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。我很欢乐，也很惧怕——这种窃读的味道！）

②自己读读这两段文字，思索：讲了一个什么故事？（小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事）这是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段，从他的故事中你感受到了什么？（很爱读书）从哪些词欲或句子中体会到的？（神态、动作、比方的修辞手法）

③师：说得真好，这一系列描写动作的词，把作者窃读时的情景连忙呈现在我们面前。我们在写作文时，也要抓住语言、动作、心理等描写，是文章的内容丰富，有骨有肉。

5、作文的结尾要既简洁又有力气，一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读书对自己的影响。（留意首尾的相互照应）出示课件

6、师：相信同学们在读书时，也有说不完，道不尽的故事，选择一件把自己与书之间的故事有清晰的、完整的讲给同桌听。

7、谁能把你的读书故事说给大家听？

四、确定中心，初步写稿。

1、你们的故事真好玩，我们每个人读书的经历都是不同的，请同学们拿起笔选择你印象最深刻的一件事写下来吧。

2、学生完成习作初稿，教师巡察、点拨。

五、相互评改，共同提高。

1、写好了吗？写好后可自己读读，画出自己最满足的词语和最精彩的句子，用修改符号改正作文中的错别字和不通顺的地方。

2、指名读习作：由于时间的关系，我们的作文先写到这，谁能把你的读书故事共享给大家？同学们来看看这个故事，对照一下这次习作要求，哪些地方打动了你，还有什么修改建议？

六、课堂小结：

同学们，“妙笔千改”，好作文是改出来的。请同学们在课下把你的故事补充完整，专心地抄写在作文本上，等到上讲评课时，一起交流好吗？最终老师送同学们一句话，让我们共勉：我们是吃饭长大的，也是读书长大的。

板书设计：

我和书的故事自己与书感受最深的事情叙事清晰、内容详细、感受真实

我最喜欢看《

》。记得有一次，我一边走路一边看书，差点撞到了树上。

一次，我正在看《

》，妈妈让我说烧水，我很不情愿的放下书去烧水。我接完水后，抓紧去看书，却遗忘了关水龙头。

我很痴情《

》这本书，无论是在学校还是在家里，只要有剩余时间，我就会捧起它，津津有味的读起来，有时我晚上还躲在被窝里看书，导致视力下降，戴上了眼镜。

众多书中，我最喜欢《

》，为了买这本书，我每天从妈妈给我的零花钱中节约下来一点，赞了一个多月才买到。我如获至宝，小心地珍藏着。

学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。古今中外的名著使我如痴如醉，读书使我养成了做笔记的习惯。每次写作文，老师都把我的作文当作范文来观赏，我感到特别自豪。

一次，妈妈在蒸土豆时，由于蒸的时间过长，锅底糊了，都是黑黑的锅巴，怎么洗也洗不掉。我突然间想起了书上说用醋泡一会，然后就简单清洗了。妈妈试了一下，这招果真很灵。

把“我”比作饿狼，形象地说明白“我”剧烈的求知欲和对读书的渴望。

“跨、踮、钻、挤”一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

第3篇：《我和书的故事》教学设计

《我和书的故事》教学设计

一、教学目标

1、通过叙述读书故事、交流体会、介绍采访心得，绽开辩论等活动，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。

2、依据开展活动的状况，选择一个角度进行习作。

3、学习运用平常积累的语言、材料，练习修改自己的习作。

二、重点、难点

重点：有重点地叙述活动经过或生动地表达自己的看法。

突破难点：引导学生选择自己在活动中感受最深，觉得最有意义的事情来写，运用在前几课中所学的表达方法。

难点：把活动的过程写详细，清晰地表达自己的看法。

突破方法：回忆活动过程，小组同学相互修改和提示，心理描写和动作描写要细致，表达自己的真情实感。课时支配：两课时第一课时课时目标

1、通过叙述读书故事、交流读书体会、增加学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。

2、把握要求，审清题意。教学过程

一、激发兴趣，明确目标

同学们，在没上课之前我们一起来复习有关读书的四字词语和名人名言。（指名说，课件出示，齐读）是啊，书是人类进步的阶梯，也是人类成长的航灯。正如莎士比亚所说，书是全世界的养分品。与书相伴的日子是充实的，也是欢乐的。在本节课中，就让我们共同交流一下读书的乐趣吧！（打开课本17页）

1、默读提示，了解本次口语交际的内容

2、课件出示：

（1）说说你在读书过程中的故事。

（2）交流采访经过和体会，整理采访记录。

（3）围绕“开卷是否有益？”绽开争论，再写下经过或自己的看法，记一次辩论活动。

3、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，合作成组，小组同学之间的相互交流争论，互评互说，进行练习。

二、明确目的，畅所欲言师：在这次“我爱读书”的综合性学习中，大家一定有不少收获吧？今日我们就来交流交流。

1、自由选择伙伴相互交流，相互评议、指正。教师参与部分小组的交流，赐予个别指导。

2、每小组推荐一名同学上台交流，要求学生要清晰地表达，听者要专心、宁静地倾听。教师要引导学生大胆地评议、辩论。

3、听了大家的发言，看来大家都对读书过程中的故事比较感兴趣。我们这两节课就来学习写一写读书过程中的故事。是啊，从古至今，流传着很多名人的读书故事，教师随机简洁讲名人的读书故事。（出示相关课件）

三、激发写作兴趣，明确写作要求

师：大家的发言都各有见地，同学们都对读书过程中的故事感兴趣，只要大家把你们的交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。现在，让我们一起来看看写作有什

么要求？

这次写作是与什么有关的话题文章？（与书有关）题眼是“故事”，也就要求我们写的是一篇写事的记叙文，既然叙事一定要把事情的什么写清晰？（事情的起因、经过、结果）课件出示写作要求：

1、对于“我和书的故事”这个话题，我们可以根据事情发展的前后顺序，回忆你在读书时的经历的故事，也可以依据书籍伴你从小到大成长的过程的时间顺序来写。

2、无论采用哪种写法，都要把自己的所做、所闻、所想、所感以及他人的表现都融入之中，在细节描写之处体现真情实感，在叙述过程中要有真实事例，这样会让你的读者感到情真意切。

3、所选的事例应是最具有代表性，最有说服力的，这样才能较好的反映自己读书时的体验，也能较好地表现文章的中心。

四、试写初稿

现在同学们已经弄清晰了写作要求，那么大家就开始动手写一写在读书过程中的故事吧！学生进行写作，教师对有困难的学生进行个别指导。

第二课时课时目标

1、回顾活动过程，进行合理构思，加工材料，打好草稿。

2、在反复修改中把握写作技巧。

一、学生连续写作

二、反复修改

1、好文章是改出来的，请同学们完成初稿后，自己专心修改。

2、与同桌互读互改，提出修改建议。

3、根据同桌的建议再次修改。

三、朗读佳作，共同赏评

1、每小组推荐一两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。

2、再次修改自己的作文。

四、总结

第4篇：《我和书的故事》教学设计

《我与书的故事》教学设计

一、前作文：未成曲调先有情1．话题交流，真情告白

⑴你喜欢阅读外书吗？请您说说你最喜欢的课外书的名称？⑵谁能够说一句关于读书的名人名言？

⑶今日我们就来交流一的自己读书的故事，好吗？

2．成与点睛，诗句引趣

⑴读读下面关于读的成语，说说你最喜欢哪一个。

百读不厌闭户读书闭门读书不忍卒读刺股读书映月读书读不舍手读书百遍，其义自见读书得间读书君子读书破万卷读书三到读书三余读书种子悔读南华据鞍读书折节读书囊萤照读骑牛读汉书然荻读书三余读书胜读十年书十年读书书读五车熟读深思徒读父书映雪读书

⑵读一读下面的关于读书的诗句，说一说你最最欢那一句诗。1．读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

2．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游）3．问渠哪得清如许，为有源头活水来。（朱熹）4．学而不思则罔，思而不学则殆。（孔子）5．立身以立学为先，立学以读书为本。──欧阳修6．鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。──李苦禅7．立志宜思真品行，读书须尽苦功夫。──阮元8．非淡泊无以明志，非安静无以致远。──诸葛亮

9．熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。──孙洙《唐诗三百首序》

10、书到用时方恨少，事非经过不知难。──陆游

3．激发情趣，游玩引路⑴词语接龙。读书→⑵成语接龙。读不舍手→

⑶一言心得：说一句关于读书的最想说的话。

二、中作文：奇思妙想我能行

师：关于读书，有一句名言：一千个读者有一千个哈姆雷特。就说每一个人都有自己的读书的故事。把自己的读书心得与大家交流，说一说自己读书的故事，一定是很快乐的事儿。1．奇思妙想，开启心路

师：现在我们来争论一下，假如让你介绍你最自欢的一本书，您应当怎样来写。学生争论，教师归纳：

开头：喜欢什么书，中间：怎样喜欢的；结尾：为什么喜欢。

师：下面我们再来争论一下，假如让你介绍你的读书故事，您应当怎样来写。学生争论，教师归纳：

起因（为什么喜欢读书）→经过（读书的趣事）→结果（读书的收获和启发）

2．佳作引路，章法导写

⑴读一读下面的佳作，说一说你的理解和感悟。《我喜欢的一本书》

书，是人类最好的朋友，在茫茫书海中，要挑出一本最好、最喜欢的，实在不简单，因为我喜欢的书太多了，假如硬要我说出一本中意的书，那就非《西游记》莫属了。

《西游记》这个名字我5岁就知道了，但是我不知道《西游记》是什么，甚至天真地以为它是一种玩具。爸爸妈妈为了让我知道《西游记》是什么，就在我6岁生日那天给我买了32本关于《西游记》的小人书，也就是它带我走入了名著的殿堂。于是，我就每天看着上面的漫画看，我看得爱不择手，一拿起来就舍不得放下。只惋惜上面好多字我不熟悉，直到小学一年级，我借助拼音才能自己读懂里面的字。也就是我第一次看《西游记》。

第一次看《西游记》，我的收获只有把《西游记》里全部人物的名字背了个滚瓜烂熟。第二次品尝它则是在四年级，通过那次细细品尝，我发觉它比小人书精彩多了。它把孙悟空的威猛，猪八戒的呆懒描写的淋漓尽致，他们的飒爽英姿都给我留下了很深的印象。第三次看《西游记》就是现在了，书里有些部分是文言文，原著的《西游记》更精彩了，你看这一段：两个在半空中一场好杀，咦？：齐天大圣，混世泼牛王。只为芭蕉扇„„，书中的人物都活生生地呈现在我的面前，战斗场面也特别具体，腾云驾雾，刀光剑影都非常精彩，给我的气氛不像是在看书，而是在看一部惊心动魄的电影。这本书我太喜欢了，经常看得不愿放下，连妈妈叫我吃饭都不知道。为此，我经常受妈妈批评，但我还是忍不住要去看。这本书给我带来了许多欢乐，比看电视精彩多了，我喜欢这本书。

⑵读一读下面的佳作，说一说你体会到了什么写作方法或学到了什么窍门。《我的读书故事》

“书是人类进步的阶梯．”这是高尔基眼中的书；“书犹药也，善读之可以医愚．”这是刘向眼中的书．“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟．”这是韩愈眼中的书．而在我的眼中，书就是一把钥匙，让我打开文学之门；书就是一叶小舟，载着我在学问的海洋里游览；书就是一位慈爱的老人，告知我一个个人生道理。

平常，我的时间比较紧，只能中午和晚上抽出一点时间来看看书。书中的内容时不时让我欣喜万分，时不时让我为之感动，我经常沉醉在其中。只要捧上一本书，我就会立马忘了吃饭，忘了时间，如痴如醉，简直到了走火入魔的地步。这时，学校里又进行了一年一度的“金色之秋”读书节，不仅给我们规定了一些好书读，还鼓舞我们积极读书。《三国演义》和《上下五千年》是我们六年级的必读书。《三国演义》我不知看了多少遍了，可是在这次读书节里，我又将它仔认真细读了两三遍。每次读完后的感受和想法都不一样，这让我再一次感受到了书的魅力。《上下五千年》呢，我以前虽然没有看过，但也略知一二。于是我亲自去新华书店购买了一本《上下五千年》，回到家津津有味地看了起来。等到妈妈叫我去吃饭了，我才依依不舍地放下书。吃完饭，我又去看书了。读罢，我知道了我们中华的千年历史，让我回味无穷。我还阅读了许多书，童话的、神话的、寓言的、历史的„„只要被我碰上了，确定是免不了被翻来覆去地看上好几天。你可别说我整个吞枣哦，我倒真能从书中获得很多益处呢！《童话世界》丰富了我