应用泰国语重点建设专业人才培养方案

立足北部湾、效劳大东盟、跨国培养应用型小语种人才——应用泰国语重点建立专业人才培养方案一、应用泰国语专业人才需求分析广西南宁背靠祖国大西南，面向东南亚地区，是“泛北部湾〞经济圈的重要组成城市，处于中国—东盟自由贸易区的中心位置，是中国—东盟博览会的举办城市，随着中国—东盟“一轴两翼〞区域经济合作新格局的提出和构建，对于既掌握一定东盟区域贸易国语言文化，同时又熟悉经济、贸易业务的一线应用型泰语及东盟国家语言的人才将持续走红，据广西南宁、柳州、桂林、北海、玉林等城市2007年对东盟非通用性语言人才的需求量统计说明，仅应用泰国语人才需求量就达万人左右，直接或间接效劳于中国东盟社会经济的应用型泰语人才更是到达了8万人左右。根据社会对人才的需求使得应用泰国语专业有区域优势。二、应用泰国语专业人才培养目标应用泰国语专业以立足广西，面向北部湾，效劳东盟为宗旨，以培养适应区域产业经济开展需求的高技能人才为己任，以满足学生就业与创业开展为导向，充分发挥和利用区位优势，抓住中国—东盟自由贸易区建立和北部湾区域产业经济开展对高职人才需求的机遇，整合国内外教育资源，进一步拓展与泰国的职业教育交流和知名企业的产学合作，积极探索“跨国式工学结合〞的高职人才培养模式，为旅游行业、中泰贸易行业培养能实践技能强，职业素养与人文素质高、富于创新精神的高技能应用型泰语人才，效劳中国—东盟自由贸易区建立和北部湾区域产业经济开展。三、建立“跨国式工学结合〞人才培养模式广西毗邻泰国，使得我校应用泰国语专业有着独特的地缘优势，学生赴泰国交流学习交通便利，往返快捷，培养本钱低廉。泰国语语系与广西壮语语系相近，广西的学生能够较容易的学习泰语。利用广西与泰国的地缘优势和语源优势，我们积极建立“跨国式工学结合〞人才培养模式，培养高技能应用型泰语人才，效劳区域经济开展。“跨国式工学结合〞人才培养模式区别于一般国际合作办学，它是国内与国外“校校联合办学〞、“校企学工合作〞的有机融合，是教育方式在国内工学结合与国外工学结合的有效连接，由学院与国内合作企业、国外合作院校与国外合作企业四方共同介入教育教学的全过程。模式的内涵包括共同制定教学方案、共同开发课程与教材、共建实训基地、共建共享国际化的专业教学团队、合作管理教学与共建课程评价体系等内容〔见图1〕。国内校企合作、工学结合国内校企合作、工学结合国外校企合作、工学结合专业实习专业习训根底习训语言与专业习训顶岗实习第五学期第六学期第一学期第二学期第三学期第四学期南宁职业技术学院国内合作企业国外合作院校国外合作企业共同制定方案、共同开发课程、共建实训基地、共享国际化的教学团队、共管与共评学生学生入学毕业就业图1跨国式工学结合模式我院“跨国式工学结合〞主要以“2+1〞形式为主体，其人才培养过程由国内的学习和实训阶段、国外留学和实习阶段组成。学生第一、二年在国内学习语言根底知识和专业技能，在学校学习训练与到企业实践交替进展；第三年到国外合作高校学习训练语言、国外历史文化、礼仪社交、政治经济、企业管理等课程，同时到国外合作企业进展企业文化学习和顶岗实习，也是交替进展。在国内学习阶段，根据中国-东盟博览会的需要，有方案的安排学生的实践与实习。每年4月份到10月份旅游旺季和中国-东盟博览会、“中国-东盟商务与投资峰会〞等重大区域活动举办期间。组织礼仪接待效劳等实习活动，让学生在真实工作环境中习训听、说、译、写等语言技能，理论与实践结合，工作与实训结合，初步了解工作内容，了解市场和行业企业运行规律及企业文化。迄今为止，参加中国-东盟博览会、“中国-东盟商务与投资峰会〞等重大区域活动的翻译和接待工作的学生到达2000多人次。学生在国外留学期间，除了在合作办学院校系统学习训练语言和研读当地历史、人文、经济和专业知识之外，还交替安排学生到合作院校与当地企业共建的实训基地或者我院与国外企业的国外实训基地进展顶岗实习共1000人次，使学生能够在短时间较好地进展语言实训，培养良好的语言能力、专业实践能力、国际环境适应能力、职业工作应变能力和全面职业素质，为他们以后能较熟练运用泰语和专业技能在东盟国家和国内就业打下坚实的根底。〔一〕院校共同制定教学方案和教学评价体系1、共同制定教学方案应用泰国语专业引进泰国合作院校先进的教学经历与优质的教师资源，与泰国合作院校共同制定所开设课程的教学方案和教学大纲，在该教学方案规定和总学分的指导下，按照与国外合作院校签订的合作办学协议书内容规定，所修学分和课程彼此认可。主要核心课程由中方与泰方共同承当，在国内实施培养方案，学习时间为2年，学生在国内培养阶段修满教学方案规定的学分。第三年的泰国合作院校交流学习。在国外培养阶段修满教学方案规定的学分，成绩合格，即可获得泰国合作院校颁发的专业结业证书和我校颁发的专科毕业证书。应用泰语专业工作情境导向教学方案安排代码学习领域〔课程〕名称学分学期教学与周课时安排总学时一体化第一学年第二学年第三学年一二三四五六总计20总计20总计21总计18总计20总计20教学19教学19教学20教学17教学19教学1907011泰语语音9144√9*1607015泰语听说1232√2*1607016泰语听说2464√4*1607017泰语听说3464√4*1607595泰语听说4348√3*1607596泰语听说5364√4*1607372泰语阅读1232√2*1607373泰语阅读2464√4*1607597泰语阅读3464√4*1607598泰语阅读4464√4*1607513商务泰语1464√4*1607514商务泰语2696√6*1607515商务泰语3696√6*1607271旅游泰语1464√4*1607272旅游泰语2464√4*1607273旅游泰语3232√2*1607520泰国社会文化1228√2*1407521泰国社会文化2464√4*1607522旅游效劳技术1464√4*1607523旅游效劳技术2464√4*1607524教育技巧1232√2*1607525教育技巧2232√2*1607564礼仪训练232√2*1607529中泰商务贸易1232√2*1607530中泰商务贸易2228√2*1407307应用英语综合技能1348√3*1607308应用英语综合技能2464√4*160309应用英语综合技能3464√4*1607310应用英语综合技能4464√4*1607550顶岗实习91200√12024084007551毕业设计480√802、共同制定教学评价体系学生第三年在泰国合作院校交流学习，采用由两校共同制定和完善的教学管理质量管理体系和教学质量综合评价体系。〔1〕教学管理质量教学过程的质量管理主要通过合作院校教学督导人员、和我校派出的教师来进展。包括：教学质量的监控、教学质量奖评选组织工作、教学检查以及教学事故的处理、学生质量评价工作的研究、搞好期初、期中、期末教学检查工作、做好课程论文和毕业论文〔设计〕的质量评价工作、做好实践教学环节的质量工作。〔2〕课程教学质量评价体系在课程教学评价中，建立起我校派出教师、合作院校教学督导委员会、企业专业、我校学生三级评价体系。我校派出教师对任课教师所进展的各教学内容实施情况作出定期或不定期检查，作出评价并及时与任课教师交换意见；合作院校教学督导委员会对任课教师实施各教学内容的情况作不定期检查并作评价；并对任课教师提出改良建议。企业专家对教师的授课情况进展评价。学生对任课教师的课程讲授、辅导、作业批改、讲评、试验、实践指导等各项教学活动作出评价，并反应至教师及相关人员。另外还利用督导人员听课评课、同行听课评课、学生评教等方法促进教学改革和教师教学水平的提高。〔二〕院校企业合作共同开发课程学院遵循“专业建立适应市场、课程改革跟踪市场〞的原则，除了通过交流合作借鉴国外先进的教学理念和教学模式外，还充分利用两国院校在师资、基地、专业、课程、环境等教学资源及合作企业在技术、设备、环境等社会资源，内容上以工作过程为导向，依据职业岗位技能要求开发课程与建立立体化教材，共同构建突出岗位能力培养的新课程体系〔见下列图〕。专业专业语言能力训练专业技能训练商务泰语国际贸易应用技能旅游泰语旅游效劳技能职业行动能力拓展训练毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表〞重要思想概论思想道德修养与法律根底形势与政策身体与心理安康炼养计算机使用与信息应用岗位商贸方向旅游方向泰语阅读泰国社会与文化泰语语音泰语日常会话社交与礼仪公文写作会展效劳企业管理与文化职业生涯规划就业讲座面试技巧择业与创业的学习与实践创业实践东盟经济与文化ISO9000认证会计电算化实用会计普通话在两国院校教师及合作企业的技术骨干参与下,依据职业岗位技能要求开发课程与建立立体化教材，参与应用泰国语课程教学与教学方法改革的研讨与建立，以及实践环节的教学与管理。在院校企业四方共同努力下，完成了泰语语音、商贸泰语、旅游泰语、泰语听说、泰语阅读、泰语实训指导书等5门适合高职高专人才培养的立体化教材和1本实训指导书的编写，开发了基于工作情境导向的应用泰国语专业课程方案。教学方法上探索在不同国家的文化背景和异国企业气氛下四种环境合作培养人才的行动教学法，从而探索与国际教育接轨的高职教育新模式，更好地为地方经济开展效劳。(三)院校企业共同建立实训基地1、跨国式工学结合实训基地组成在国内，学院投资700多万建立了集“教学实训、培训鉴定、研究效劳〞功能于一体的一流的应用实训基地，包括5个数字化语言学习实训室、4个语音室、1个精品课程全自动录播室，应用泰国语专业充分利用校内先进的实训室进展语言仿真模拟实践训练，为学生提供真实的语言环境，通过网络连线，让学生直接与语言对象国的各类人员进展网上语音交流，通过网络软件，让学生在设计好的人机交互中获得语音交流时机，增强泰国语语言实训能力，同时安装泰国卫星电视的收视系统，使学生可以在校内同步收视到泰国电视节目，让学生能够及时了解到泰国的政治、经济、文化、生活、习俗等信息。利用南宁每年一届的中国—东盟博览会、中国—东盟博览会商务与投资峰会及南宁国际民歌艺术节，为学生创造和提供泰语实践的时机，强化与企业的深层合作，校企合作建立10个校外实训基地，〔见图3〕充分拓展和利用校外实训基地，与广西中国国际旅行社、浙江国际旅行社、泰资企业南宁正大畜牧等国内知名企业建立严密的合作关系，学生到合作企业进展顶岗实习实训，提高学生在语言和经贸、旅游、会展等业务能力。企业全程介入学院的教育教学主要环节，共同培养应用型泰语人才。图3校内、校外实训基地一览国内校外实习基地国外校外实习基地1广西中国国际旅行社泰国佛统商贸协会2南宁正大畜牧泰国佛统海鲸大酒店3南宁新华大酒店泰国那空沙旺皇家大学实训基地4南宁大王滩度假村泰国佛统皇家大学实训基地5广西博物馆曼谷皇家技术大学实训基地6浙江国际旅游集团泰国部泰国曼谷青年联合会7上海宋园工艺品泰国TNE贸易8上海江南同仁汉方大药房泰国那空沙旺府敦南酒店9防城港金桥船务代理泰国沙哈那瓦商贸10防城港宏光物流公司泰国拉布里府“湄公河边〞饭店在国外，除了共享泰国皇家技术大学、泰国佛统皇家大学、泰国那空沙旺皇家大学等合作院校的实训基地外，还与这些院校的国外合作企业间接建立实训基地，同时学院还直接与泰国佛统商贸协会、泰国佛统海鲸大酒店等知名行业企业建立跨国实践基地，为学生创造良好的职业技能实训环境和就业条件。国际化实训基地的建立〔见图4〕，为学生提供了国内外不同的学习训练环境，为提高培养学生的就业竞争力提供保障。图4跨国式工学结合实训基地组成图4跨国式工学结合实训基地组成2、院校企合作制度建立学院加强与合作院校及当地企业的深度合作，建立共同管理学生学习实训的管理制度，强化学生在国内外院校和实习企业的各个实践环节的监控，制订学生实习实训管理制度、校企实训基地管理制度校内实训、培训开放式管理制度、学生顶岗实习管理制度应用泰国语专业实训评价标准等，对在国内外院校和企业实习实训、顶岗实习的学生加强管理。做到实训前有方案、实训后有总结，制定和建立实践教学质量检查、监视、保障、调控和评价体系。在国内企业实习实训的学生，由校企双方共同对学生进展管理。在国外实习实训的学生，校内实训由学院派出的教师与合作高校指定教师负责对学生共同管理；校外实训主要由合作企业负责学生的管理。通过标准学生的实习实训行为，让学生更好的适应和体验实习实训单位的管理机制，有利于促使学生有意识的培养职业道德。同时，在实习实训中突出重点阶段，学院尤其注重学生在泰国院校的专业学习与合作企业的顶岗实习，为了确保学生在国外学习和实践教学质量提高。学院在加强实践教学环节方面采取三方面举措：一是学生在国外留学期间，既要学习专业理论知识和语言，又注重实践能力训练与工作能力培养，同时注重职业素质养成。学生在国外留学期间，生活与工作安排方面，学生入住当地民众家庭与其“三同〞：与当地民众同吃、同住、同工作，给学生提供真实的技能训练场所，毕业后即能上岗工作。二是学生在国外留学期间工学结合，一边学习理论知识与专业技能，一边到该国合作企业顶岗实习，同时学习国外文化，培养工作的应变能力。三是利用假期和业余时间，根据学生自身需要，利用假期和业余时间到当地商业企业打工，既可加强语言锻炼，又可以进一步提高自己的工作能力和适应环境能力。〔四〕共建共享国际化专业教学团队学院充分利用合作院校与合作企业的人才和环境资源优势，共同培养一支由两校教师为理论教学主体、合作企业技术骨干为实践教学主体的专兼职教学团队。实行教师互派、互通、共建、共享，通过专项业务进修、文化交流学习、企业实践锻炼、共研教改工程、社会效劳等途径，提高专业教师的外语能力、实践能力、合作能力和专业教学的应变与创新能力，建立一支国际共享型的高水平专业师资队伍。〔1〕开展“青蓝工程〞，促进青年教师快速成长充分发挥老教师的传、帮、带作用，帮助青年教师提高教学业务水平，老教师对年轻教师谆谆教诲，关注年轻教师的开展，言传身带，适时安排青年教师助课、试讲、参与答疑、习题课、评卷、指导实验等根本教学环节；不定期地对青年教师的讲课进展听课评课，促进青年教师教学水平的提高。坚持定期开展教学内容和方法的研讨活动，组织新教师座谈会和现场指导观摩会。邀请行业企业专家给青年教师作岗前培训，同时也通过岗前培训，帮助他们尽快地熟悉工作环境，进入教师的角色。〔2〕加强国外培训、互派教师和企业锻炼，不断提高青年教师的实践能力在加强青年教师队伍建立上，我们充分发挥优秀教师和骨干教师的作用，采用自身培养和外界引进相结合的教师队伍建立方式，注重青年教师梯队和专业实践的培养，我们鼓励和支持中青年教师到企业锻炼，到合作企业当泰语导游和翻译，了解生产一线的实际情况。丰富了课堂教学的内容。定期派送中青年教师到泰国合作院校进修学习，提高自身的业务水平和专业技能。如派送卢海波教师到泰国佛统皇家大学学习和交流一年，派张兵博到那空沙旺皇家大学学习和交流半年，派孙敏教师在曼谷皇家技术大学学习和交流三个月，派出何建明和仇燕玲两位教师分别在泰国合作大学交流半年和三个月。同时引进泰国合作院校的骨干教师到我校任教，2006-2021年间，分别引进泰国那空沙旺皇家大学教师芬芳、倩文、哲胜；泰国佛统皇家大学教师苏朋、金铃和泰国皇家技术大学的安纳教师，共6名合作院校教师到我校任教。通过教师互派，使我校教师开阔了视野，认识不同国家在社会、经济、文化特别是教育体制、教学管理等方面的异同，感受学校在教育教学国际化方面存在的差距，对我院的教学改革和管理，教学水平的提高有很大帮助和促进。〔3〕积极参与社会效劳，提高青年教师的外语能力、实践能力和合作能力充分发挥高校教育资源，积极提供社会效劳，通过提高社会效劳能力，进而促进和提高教师的实践教学能力。近几年来，卢海波教师参加了2004、2005年中国——东盟博览会翻译工作；2005年南宁市体育局主办的“中国南宁——东南亚国际围棋邀请赛〞泰国代表团翻译；2007年泰国教育展泰国大学代表团赴广西中医学院访问团翻译；2007年中国——东盟博览会期间南宁友好城市-泰国孔敬府政府代表团翻译；还参加了2007年广西全区泰语演讲比赛评委工作。孙敏和张兵博等青年教师也都参加了2003-2006年南宁国际民歌节、中国-东盟博览会的翻译工作。此外泰语教师还定期到合作企业对员工进展泰语培训，到对口扶持学校上公开课，增强效劳意识和授课能力。目前，通过提高社会效劳能力的途径，辐射外语教学，提高实践能力成为培养人才的主要途径之一。〔五〕院校企业共管共评学生中泰两国高校和合作企业四方共同参与管理和考评学生的专业核心课程学习、顶岗实习环节。院校企业综合国内外课程考核体系的标准，结合高职高专人才培养的特点，由两校教师和企业实训指导教师根据完成任务综合能力情况给学生评价，以定量的表格和定性评语反映学生应用泰国语的综合能力，让学生在学习过程中有充分的自主权，在展现个性的同时发挥潜在的创新能力学生的最终考核和评价标准，就是看学生是否具备职业岗位工作能力，本专业教学与工作情境严密结合，考核和评价则以考察学生实际操作与运用能力、学生整体素质等为主。强调知识的应用性。开放的考核方式，注重对学生分析问题和解决问题的能力及职业技能的考核。主要习训内容考核人员考核与评价方式考核与评价方法国内第一学年语音日常会话国内教师笔试＋口试仿真与现场结合结果与过程结合动态与静态结合专业成绩与能力评估结合第二学年导游商务翻译国内教师＋企业实训指导教师笔试＋技能考核＋实训评价校外实训国外第三学年导游商务翻译学院派出的教师＋合作高校教师+国外企业实训指导教师笔试＋技能考核＋实训评价校外实训顶岗实习学院派出的教师＋合作高校教师+国外企业实训指导教师实习评价所有开设的课程都参照学分制的方法进展考核，记录成绩。含有30%以上的行动实践型课的课程都必须进展技能考核，成绩按其所占比例计入该课程成绩；独立实践教学的课程进展操作技能考核；获得全国导游资格证书或普通话水平测试二级乙等、计算机一级证书可以代替相应科目的考试。强调以人为本的整体性评价观，在指导思想层面，重视对学生能力上下认定的主导观念，既关注结果性评价还是过程性评价，也关注同一性评价和特质性评价，同时还有终结性评价和开展性评价。实际评价的实践方法，是仿真与现场结合、结果与过程结合、动态与静态结合、专业成绩与能力评估结合等。课程考核分考试、考察和综合考评等多种形式，分考试、考察和综合考评等多种形式，如闭卷、开卷、口试、实践操作、工程设计、课业总结、调研报告、整体考察等多种方式。对学生顶岗实习的管理和考核，在国内企业实习实训的学生，由校企双方共同对学生进展管理。在国外实习实训的学生，校内实训由学院派出的教师与合作高校指定教师负责对学生共同管理；校外实训主要由合作企业负责学生的管理。教师和企业实训指导教师在管理学生的同时，还对学生的实习表现进展考核。考核内容包括劳动纪律、工作表现、语言应用、职业技能熟练程度和出勤情况等多项指标。考核形式主要采用：1、阶段考核与完毕考核相结合。实习完毕时进展全面考核，也可以将实习内容模块化，分阶段考核。2、采用笔试与口试相结合：3、量化评价与表现性评价相结合。4、结果性评价与过程性评价相结合。5、自评、互评、教师评定相结合。四、应用泰国语专业建立主要收获和成效〔一〕课程体系与改学内容改革取得成效一是建立职业岗位群能力需要的课程体系。依据中泰两国职业岗位群能力需要构建符合两国特点的课程体系，根据中泰两国人才需求及时调整课程体系，课程理念、课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等环节都由中泰两国高校和合作企业四方共同参与。课程设置中的理论与实践知识点覆盖中泰两国高校及企业所需要的职业岗位的能力，并以此形成符合四方特点的系统化的课程体系，系统化的课程体系要及时根据中泰两国形势的变化和企业需求的变化进展动态的调整。泰语语音、旅游泰语、经贸泰语泰语听说、泰语阅读等5门课程，获批准为2007年度院级精品课程。二是形成了符合中泰两国特点的专业教材，注重培养学生专业技能为中国东盟区域经济开展培养高技能应用型泰语人才。依据应用泰国语专业人才培养的特点和职业岗位群的需要，教材的选用突出中泰旅游和商贸方面专业知识。在教材建立和选用过程中，参考泰国职业技术大学泰语专业教材的标准，并对国内、国外教材进展有机整合，精心挑选其中适合高职高专人才培养的精华局部作为学生理论学习与实训教材。自编适合高职高专应用泰国语专业人才培养的教材和实习指导书，增强教材建立的自我创新能力，已经编著的有泰语语音、商贸泰语、旅游泰语、泰语听说、泰语阅读、应用泰国语实训指导书等。注重培养学生专业技能，为中国东盟区域经济开展培养专业人才。三是建立了以工作情境为导向的课程开发标准。在认真调研泛北部湾经济建立对人才需求的根底上，本着以就业为导向、以效劳为主线的指导思想，以培养应用型泰语人才为宗旨，完成应用泰国语专业基于工作过程导向的课程开发培养方案、课程标准和教学大纲、专业合作企业或行业参与的课程评价与专业教学质量评价体系。优化了课程体系构造，合理调整了课程构造比例，建立了以工作情境为导向的课程开发标准。〔二〕形成国内外校政企三方联动实训基地建立模式在国内，先后建成5个设备先进的数字语言实训室、4个语音室、1个精品课程全自动录播室。屡次为政府和企业开展综合培训。在原有5个校外专业实习基地的根底上，强化与企业的深层合作，新增了5个校外实训基地。充分拓展和利用校外实训基地，安排学生到合作企业进展顶岗实习实训。利用南宁每年一届的中国—东盟博览会、中国—东盟博览会商务与投资峰会及南宁国际民歌艺术节，参与政府的会务活动。为学生创造和提供泰语实践的时机提高学生在语言和经贸、旅游、会展等业务能力。在国外，除了共享合作院校的实训基地外，还先后与泰国佛统商贸协会、泰国佛统海鲸大酒店等建立了国外实习就业的实训基地，参加泰国政府的会务实习。国际化实训基地的建立，为学生提供了国内国外不同的学习训练环境。有效提高了学生的职业道德和职业能力。国际化实训基地的建立同时也增强了效劳地方经济能力。校政企三方联动的实训基地建立模式主要实践环节教学内容教学地点联动方式校内实训〔课堂实践〕根据典型工作任务所设定的工作情境国内实训室，多媒体教室等1、为政府和企业开展综合培训2、为政府和企业提供培训场所国外实训室，多媒体教室等1、为政府和企业开展综合培训2、为政府和企业提供培训场所校外实训〔顶岗实习〕1培养各种实际工作能力，如何把学习到的语言能力，工作技能运用到实际工作中去2、综合运用所学技能，培养工作的应变能力国内中国-东盟博览局、南宁市政府、中国—东盟博览会商务与投资峰会及南宁国际民歌艺术节等政府的会务活动、南宁正大畜牧、广西中国国际旅行社等合作企业安排学生进展顶岗实习实训。为学生创造和提供泰语实践的时机提高学生在语言和经贸、旅游、会展等业务能力国外泰国佛统商贸协会、泰国佛统海鲸大酒店、泰国曼谷青年联合会等合作企业以及泰国旅行社、政府、酒店、学校、外资公司安排学生进展顶岗实习实训。为学生创造和提供泰语实践的时机提高学生在语言和经贸、旅游、会展等业务能力〔三〕带动了专业群的各项建立开展以应用泰国语专业来带动包括应用越南语、应用英语、应用阿拉伯语及双语文秘等专业的语言文化专业群的建立和开展。依据市场对应用型外语人才的需求，结合学院的办学特色和人才培养模式，探索有效的工学结合的教学模式并构建与其相适应的课程体系与课程标准；建立5门精品课程，其中旅游越南语视听说获得国家级精品课程；编写出版5部表达高职高专特色的核心教材，由李太生教师主编的越南语视听说多媒体实训教程是广西乃至全国第一本获得正式出版的越南语视听说多媒体实训类教材。同时在实习实训、社会效劳等方面给予全方位的支持，形成以应用泰国语为龙头、在广西高职院校中起到引领作用的语言文化专业群。与相关专业的合作企业共同研制切实可行、符合岗位需求的工学结合的课程标准，并通过编写的教材，反映出职业所需要的能力构造与知识内容。同时将应用泰国语的教学模式与其他各专业结合，形成各专业相对独立的教学模式。如应用越南语专业也运用了“2+1〞跨国式工学结合人才培养模式培养学生。通过高层次技能人才培养、专业培训及挂职锻炼等各种方式，培育开展专业群的师资力量。语言文化专业群培养专业带头人3名，培养“双师型〞骨干教师7名，聘用企业兼职教师32名。通过人才培养、培训等方式，使专业群的整体师资水平到达国内一流，并作为师资培养模式创新的示范。3.深化专业群的多元化国际交流与合作推广应用泰国语专业“跨国式工学结合〞的成功经历，加快整个专业群的国际化办学进程，进一步提升学院的整体办学实力和品牌影响力。深化与原有国外院校的合作关系，加强相关专业的人员与学术交流，同时借助中国—东盟不断深化的经济与文化交流合作关系，增加2所越南合作院校，拓展合作工程，实现专业群的多元化国际交流与合作。4.提升专业群的课程建立水平带动应用越南语、应用英语、应用阿拉伯语及双语文秘、涉外旅游等专业进展课程建立，申报精品课程。建立5门校级精品课程，1门国家级级精品课程。2006、2007年涉外旅游和应用英语专业分别被评为自治区级优质专业。构建适合工学结合的各专业课程体系，制定人才培养方案、教学大纲、实训指导书、课程标准，完成试题库、评价标准，教案、多媒体课件；组织应用泰国语专业教师对专业群的教师进展指导，完成应用越南语、应用英语、应用阿拉伯语及双语文秘专业共5本特色教材的编写。教材能够较好地反映出岗位需求的职业能力，能满足学习者对专业知识的需求。5.提高专业群的实践教学与社会效劳能力应用泰国语专业整合了该专业群的实训资源，形成一个完整的实训体系，从而使各专业能够在同一个实训体系中完成其根本的实践性教学，实行设备、教师资源共享。充分利用应用泰国语专业的社会影响力，开拓语言文化群的社会效劳面，效劳本区域经济与社会的开展。从2006年至今，为社会提供翻译效劳150人次。提供综合培训2000多人次，与柳州城市职业学院泰语专业、北海职业学院商务英语专业分别进展泰语专业和英语专业教学改革的探讨，帮扶贵港职业学院越南语专业，培训教师20人次，学生40人。为效劳本区域经济与社会的开展，提供智力支持和技术保障。示范建立期间各项建立目标获得了长足的开展。〔见图6〕应用泰国语重点建立专业及专业群示范建立前后各工程指标体系比照五、应用泰国语重点建立专业主要特色和亮点应用泰国语重点建立专业坚持以效劳为宗旨，就业为导向，学生为主体，能力为本位，走产学结合、工学交替开展道路的指导思想，确立了立足北部湾，效劳大东盟，跨国培养应用型泰语人才的办学定位。积极探索2+1跨国式工学结合人才培养模式，加大课程体系和教学内容改革力度，加强师资队伍建立，推进国际交流与合作办学，不断提升学院综合办学水平和社会效劳能力，专业的建立取得了一定的成效，形成了一些特色和亮点。〔一〕构建富有高职高专特色的“跨国式工学结合〞人才培养模式1、应用泰国语专业“跨国式工学结合〞的人才培养模式，跨国培养人才、跨国共享课程与教材资源、实训资源、师资资源，解决应用型语言文化类专业人才培养资源匮乏的问题，提供了一种新型应用型语言文化类专业人才培养模式，实现人才培养资源跨国优势互补，具有可操作性，可以给全国高职高专语言文化类专业的人才培养起示范带动的辐射作用，能带动全国高职高专院校在新的历史时期下探索新型的人才培养模式。2、“跨国式工学结合〞的人才培养模式，为中国—东盟自由贸易区建立和泛北部湾区域产业经济开展培养拥有熟练的职业技能、良好的职业道德、科学的创新精神、较强语言能力、专业实践能力和国际环境应变能力的高技能外语人才。学生通过两年在国内学习，一年在语言对象国进展的语言实训，提高了听、说、读、写、译等语言应用能力、提高了专业技能及综合素质，在社会就业竞争中显示了一定的优势。在国外，吸引了泰国佛统商贸协会等企业招聘优秀毕业生到该企业就业。在国内，吸引〔泰资企业〕南宁市正大畜牧、广西中国国际旅行社、桂林茶博士家、桂林京都大酒店等企业到我校招聘人才。应用泰国语重点建立专业初次就业率达98%以上。3、“跨国式工学结合〞实训基地模式，成功地解决了学生学习应用型语言的实训问题，有效地连接了校内实训、校外实习和顶岗实习等环节，使学生在实训中强化职业技能，培养良好职业道德和创新精神，能较快地适应社会及工作岗位。其高效地利用国内外资源的方法与途径，能为全国高职高专语言文化类专业的人才培养实训教学提供典范。〔二〕增强区域经济的社会效劳能力，为广西及中国西南地区乃至东盟国家经济与社会开展效劳应用泰国语重点专业的充分发挥资源优势，并整合整个语言文化专业群的软硬件资源，与企事业单位开展培训、科研等合作工程，为政府提供翻译效劳，开展对口支援活动，为广西及中国西南地区乃至东盟国家经济与社会开展效劳；促进广西高职教育的协调开展，对区域高职高专语言文化类专业的开展起辐射作用。1、建立东南亚经济研究中心，大力开展科研效劳依托学院东南亚语言专业以及经贸方向的师资、行业专家建立东南亚经济研究中心。通过对东南亚经济相关状况进展调研和分析，为企业进展市场开拓等活动提供政策决策咨询、科研等效劳，促进区域社会经济开展。东南亚研究中心成员李太生教师在2007年第5期东南亚纵横刊物上发表论文越南参加WTO后为我国企业带来良好的商机与开展前景文章及时报道了越南参加WTO后的情况，引起了国内外有关部门和媒体的关注，引起反响。特别在越南得到了好评，越南西贡解放日报2007年10月6日在第2版专门登载文章介绍李太生教师的文章，认为文章内容分析了自从越南参加世界贸易组织后中国企业有7个时机，对中国与越南是一个合作、竞争和互利双赢的时机。为企业进展市场开拓等活动提供政策决策咨询，促进区域社会经济开展。2.建立东南亚语言培训基地，大力开展职业技能培训和技术效劳应用泰国语专业以提高社会培训量、拓宽培训面、为政府提供技术效劳为切入点，建立东南亚语言培训基地。以课程资源平台建立和示范作用为核心，效劳本区域经济与社会的开展，为企事业单位导游翻译人员、东盟国家来华人员和其他涉外工作人员等提供初中级泰语、初中级越语、普通话、商务秘书、导游证、商务英语、翻译师等培训工程。屡次为中国-东盟博览会、中国-东盟商务与贸易投资峰会、中国—东盟媒体合作高层研讨会、南宁国际民歌艺术节等会务和政府的外事接待提供翻译效劳。3、发挥示范作用，开展对口帮扶活动应用泰国语专业依托教育部高职高专示范院校的作用，积极开展院校间专业