问题学生转化技巧及案例一个半个小时

李迪教育系列问题学生转化技巧及案例微信号：公众号：李迪德育问题学生转化技巧及案例二、问题学生的常见类型：1.厌学型2.纪律型3.品德型4.心理障碍型5.“好学生”型问题学生转化技巧及案例分享总得有人去擦亮星星，

它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦亮星星，

因为那些八哥、海鸥和老鹰

都抱怨星星又旧又生锈，

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，

总得有人去擦亮星星。

——(美)谢尔·希尔弗斯坦总得有人去擦亮星星问题学生转化技巧及案例

参与性技术影响性技术倾听询问鼓励与重复内容反应与情感反应具体化参与性概述非言语行为面质解释指导内容表达与情感表达自我开放影响性概述非言语基于学生框架基于教师框架问题学生转化技巧及案例一、与学生高效沟通的技巧问题学生转化技巧及案例安抚愤怒学生四招：1.降低他（她）的重心2.应声反馈3.重复对方的话4.触摸补充材料：倾听时切莫急着出主意，切莫慌着提建议问题学生转化技巧及案例

妻：累死我了，一下午解决三件班级问题，最后那个学生家长得理不饶人，对教育不懂装懂，烦死人了。

夫：别理她，跟那种人生气，不值得。(提建议)

妻：那哪儿行啊！我是班主任，班里出现问题，我总要解决的！(觉得丈夫不理解她，烦躁)

夫：那就别当这个班主任呗！(接着提建议)

妻：你说得倒容易，校长让当班主任，我能不当吗？现在找份工作多难啊！甭管怎么样，每个月我还能拿回家三千多块。都像你的活儿，是轻松，可是每个月那几个钱够谁花呀？眼看雯雯就要上大学了，每年的学费就万八块吧？！(觉得委屈，丈夫不理解，还说风凉话，开始抱怨)

夫：嘿，你这个人怎么不识好歹？人家想帮帮你，怎么冲我来了？(也动气了)

妻：帮我？你要是有本事，像隔壁小萍丈夫那样，每月挣个七八千，就真的帮我了。

夫：看着别人好，和他过去！不就是那几个臭钱吗？有什么了不起？！

别用自己的尺度衡量别人问题学生转化技巧及案例这是一次糟糕的沟通，妻子只是想倒倒苦水，但丈夫把“苦水”当成问题，急着出主意“解决问题”去了。如果他放弃这种意识，而是只倾听，那就是另外一种情形。问题学生转化技巧及案例别用自己的尺度衡量别人妻：累死我了，一下午解决了三件突发事件，最后那个学生家长得理不饶人，不懂装懂，烦死人了。

夫：大热天的，再遇上个不懂事的家长是够呛。快坐下来喝口水吧(把她平日爱喝的冰镇酸梅汤递过去)。

妻：唉，挣这么几个钱不容易，为了雯雯今年上大学，我还得咬牙干下去。(感到了丈夫的理解和关切，继续倒苦水)

夫：是啊，你真是不容易，这些年，家里主要靠你挣钱撑着。我也是拿死工资的人，最多能整个宽敞的房子回来。(表示接受)

妻：话不能这么说，雯雯的功课、人品，没有你下力，哪儿能有今天的模样？唉，我们都不容易。(感受到了接受，也回报接受)哎，厨房里烧什么呢，这么香？

夫：红烧狮子头。(得意地笑)雯雯，别学啦，吃饭！你妈回来了。问题学生转化技巧及案例（一）倾听时容易出现的错误：1、打断学生或家长的话，做道德或正确性判断。2、急于下结论。3、轻视学生或家长的疑虑。问题学生转化技巧及案例问题学生转化技巧及案例询问：封闭式提问与开放式提问封闭式提问：老师提出选择性问题，然后询问：是不是？对不对？要不要？主要用于强调重点。开放式提问：老师顺着家长或学生的问题询问：为什么？如何？怎样？主要用于了解动机、原委、因果、感受……影响性技术面质解释指导内容表达（我希望你能够改变对……的看法）与情感表达（我很欣慰你做了正确选择）自我开放影响性概述（将自己的建议复述下来）非言语行为的运用问题学生转化技巧及案例衍生性班会:一、天下三件事(F).pps问题学生转化技巧及案例案例1：小丽把床单弄脏了，早上、中午都没时间洗。晚上同寝室的几个女孩子就把小丽打了一顿，说看不惯她弄脏床单的样子。问：小丽有没有做好自己的事？同寝室的同学有没有做好自己的事情？问题学生转化技巧及案例案例2：学生晓晴每只耳朵上都戴了三个耳钉，早读时被学生会干部发现，班级被扣分。晓晴很生气，低声骂学生会干部：就你眼尖！老师急忙制止，晓晴说：“他也是个学生，凭什么他管我？”如果你是晓晴的朋友，你会怎么劝解？问题学生转化技巧及案例案例3：昨天晚上有值日生没有打扫卫生，班干发现后，将此事告诉了班主任。今天班主任批评了值日生，值日生很生气，骂班干是“汉奸”、“叛徒”。问：如果你是值日生的朋友，你怎么开导他？问题学生转化技巧及案例案例4：张老师在活动课走进教室，正好看见班里最淘气的男生小高捧着玫瑰向班长小敏求爱，教室里播放着周杰伦的歌曲，全班每个同学都手拿一支玫瑰花替小高加油。如果你是小敏，会同意吗？为什么？问题学生转化技巧及案例（故事继续）：小敏拒绝了小高。小高尴尬不已，拿着玫瑰花继续哀求。小敏眼泪汪汪，被逼到墙角，还是不答应。小高极度郁闷。问：如果你是小高的班主任或朋友，会怎么解劝他？问题学生转化技巧及案例如果你是班长，会怎么开导自己？如果你是班长的朋友，该怎么开导班长？案例6：一年一度的评优评先开始了。班长格外郁闷。她觉得自己为班级辛劳干一年，最终却没有评上优秀班干，太让人伤心了……问题学生转化技巧及案例合理情绪疗法：美国著名心理学家埃利斯创立，认为引起人们情绪困扰的并不是外界发生的事件，而是人们对事件的态度、看法、评价等认知内容，因此，只要改变了认知，困扰就不复存在。问题学生转化技巧及案例案例2：不是我的错.pps问题学生转化技巧及案例马丁尼莫拉牧师的墓志铭起初他们追杀共产主义者，

我没有说话，因为我不是共产主义者；

接着他们追杀犹太人，

我没有说话，因为我不是犹太人；

后来他们追杀工会成员，

我没有说话，因为我不是工会成员；

此后，他们追杀天主教徒，

我没有说话，因为我是新教教徒；

最后，他们奔我而来，却再也没有人站起来为我说话了。问题学生转化技巧及案例龙应台：中国人，你为什么不生气？问题学生转化技巧及案例你怎么能够不生气呢？你怎么还有良心躲在角落里做“沉默的大多数”？你以为你是好人，但是就因为你不生气、你忍耐、你退让，所以摊贩把你的家搞得像个破落大杂院，所以台北的交通一切乌烟瘴气，所以淡水河是条烂肠子；就是因为你不讲话、不骂人、不表示意见，所以你疼爱的娃娃每天吃着、喝着、呼吸着化学毒素，你还在梦想他大学毕业的那一天：你忘了，几年前在南部有许多孕妇，怀胎九月中，她们也闭着眼梦想孩子长大的那一天。却没想到吃了滴滴纯净的沙拉油，孩子生下来是瞎的、黑的！

问题学生转化技巧及案例不要以为你是大学教授。所以作研究比较重要；不要以为你是杀猪的，所以没有人会听你的话；也不要以为你是个学生，不够资格管社会的事。你今天不生气，不站出来说话，明天你——还有我、还有你我的下一代。就要成为沉默的牺牲者、受害人！如果你有种、有良心，你现在就去告诉你的公—仆立法委员、告诉卫生署、告诉环保局：你受够了，你很生气！

你一定要很大声地说。问题学生转化技巧及案例各地新华书店、当当网均有销售问题学生转化技巧及案例各地新华书店、当当网均有销售问题学生转化技巧及案例各地新华书店、当当网均有销售问题学生转化技巧及案例

手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上。微信号：公众号：李迪德育问题学生转化技巧及案例识别与处理阻抗阻抗的表现形式程度上（沉默、寡言、赘言）内容上（理论交谈、情绪发泄、谈论小事、假提问题）方式上（外归因、健忘、顺从、控制话题、最终暴露）关系上（不认真履行咨询安排、诱惑咨询师、请客、送礼等）阻抗的原因成长中的苦恼开始新行为结束旧行为功能性的行为失调填补心理需求的空白掩盖更深层次的心理矛盾和冲突对抗咨询或咨询师寻求赞同自我标榜被动求助对抗阻抗的要点解除戒备心理正确诊断和分析以诚恳帮助对方的态度对待阻力处理沉默与多话来自咨询师判断的沉默求助者沉默的六种类型：怀疑型、茫然型、情绪型、思考型、内向型、反抗型咨询师带来的多话风格求助者多话的七种类型：宣泄型、倾吐型、癔症型、表现型、表白型、掩饰型、外向型识别和处理移情正移情和负移情移情和反移情移情和依赖处理移情——宣泄与分析、转诊三级涉及到的唯二疗法：行为学派：阳性强化法认知学派：合理情绪疗法阳性强化法理论基础——操作性条件反射程序：明确治疗的靶目标监控靶行为设计新的行为结果实施强化特点只奖不惩区分正强化、负强化正惩罚、负惩罚经典条件反射、操作性条件反射喜欢的刺激厌恶的刺激呈现正强化正惩罚撤除负惩罚负强化请回答问题165432897101.你觉得目前自己的状况，最像图中的哪个小孩？为什么？2.你欣赏他什么？3.你担心他什么？4.如果可以的话，你希望他有哪些改变？5.他要做些什么，改变才会发生？6.你感觉他改变的最大障碍会是什么？7.你觉得有人能帮他吗？能帮他的人会是谁呢？知觉的理解性在对现时事物的知觉中,需有以过去经验、知识为基础的理解,以便对知觉的对象做出最佳解释、说明,知觉的这一特性叫理解性。问题学生转化技巧及案例问题学生为什么厌学？不良行为为何持续？决定一个人行为的原因，主要有情绪、道理、利益三方面

5.临床中一些不恰当的提问带来消极作用

1》造成依赖

2》责任转移

3》减少求助者的自我探索

4》产生不准确的信息