《运水》大班教案

第第页《运水》大班教案《运水》大班教案1

活动目标：

1.尝试将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具，与同伴合作运水。

2.探究管子运水的方法，感知用管子运水既快又便利。

3.感知水的特性，萌发节省用水的情感。

活动预备：

物质预备：PPT〔挽救小鱼、干旱地区〕：防滑垫、防水围裙、防水鞋套、水桶、鱼缸、塑料盆、长软管〔虹吸管和一般管〕、海绵、瓶盖、没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、塑料篮、皮筋、针管、勺子等；背景音乐。

阅历预备：引导幼儿了解水有“流淌”的特性，探究水的多种玩法。

活动过程：

一、引导幼儿回忆玩水的阅历，激发幼儿参加活动的共鸣。

师：你们喜爱玩水吗？你平常是怎样玩水的？

二、老师交代任务，鼓舞幼儿小组合作探究各种运水方法。

1.请幼儿4人一组观看桌面材料，商议 用什么方法运水。

2.幼儿自主探究运水的方法，并记录在黑板上，老师巡回指导。

3.组织幼儿沟通各组运水方法，老师将方法进行归纳。

三、创设情境“挽救小鱼”组织幼儿进行运水竞赛。

1.师：如今接到一个紧急任务——鱼缸里的小鱼缺水了，我们要在规定时间内给鱼缸灌满水，你认为哪种方法好？为什么？

2.将鱼缸并排放好，比较水位凹凸。

四、鼓舞幼儿探究用软管将桶里的水运到盆里，学习使用虹吸管。

1.商量：假如家里用的水也用这些方法来运输便利吗？那我们家里的水是怎么运来的？

2.出示虹吸管和一般软管，引导幼儿比较两种管子的不同。

3.幼儿小组合作尝试水管运水，发觉水流方向与水管位置凹凸的关系。

提问：你运水胜利了吗？你是怎么做的？水从水管高的一端流出还是从水管低的一端流出？你们觉得用什么工具运水比较便利？

小结：看来用水管运水是又快又便利的一种方法。

五、情感提升，了解缺水地区是怎样运水的，懂得节省用水。

1.商量：他们是怎么运水的？生活中怎样节省用水？

2.小结：原来这么多地方都没有水用，，那我们小伴侣在用水时要节省用水。

大班科学《运水》课后反思

“玩水”对于孩子来说是一件很感爱好的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水气氛。使幼儿能够主动参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。

本次活动为幼儿制造了三次小组合作试验的机会，每次动手试验前引导幼儿集体商量方法、比较材料，为幼儿小组合作探究奠定基础。并对幼儿提出明确的要求，增进幼儿试验的规章感，如：不要把水洒到地上或者小伴侣的身上。一方面避开了地面湿滑或弄湿衣服，另一方面也是引导幼儿节省用水。

活动中幼儿表现出不错的合作意识与合作力量，他们主动分工试验，有的记录方法，有的试验验证……从“幼儿表征”中可以看出，幼儿能够用绘面等简洁的方法记录出观看和探究的过程咋果，并情愿在沟通中尝试概括他们的探究成果。

整个活动在欢快的试验中进行，幼儿充分体验了探究玩水的乐趣，但是也有一点缺乏。虽然提出了试验要求，还是有小伴侣将水洒在了地面上。因此我带着幼儿观看“干旱地区的水是怎么来的？”从而引起幼儿的情感共鸣，懂得节省水资源。

在整个活动过程中也存在着缺乏，对孩子的回应虽然实行了追问、鼓舞等方法，但概括力量有所欠缺，在以后的教学中，将加以改良，使幼儿在活动中得到更好的进展。

《运水》大班教案2

活动目标：

1、依据图片供应的线索讲解并描述故事内容。

2、关心小猴商量不同的运水方法。

活动预备：

课件、各种运水器具。

活动重点：

理解故事内容。

活动难点：

尝试依据图片供应的线索讲解并描述故事内容。

活动过程：

意图：师幼谈话引出活动

1、出示图片，引出活动。

老师：山上有一对猴兄弟，种了三棵小树，可是山上没有水，小树快要渴死了，小猴很焦急，怎么办呢？

2、运用已有阅历，思索怎样关心小猴子们解决困难？

3、老师小结。

意图：观看图片中的线索，尝试讲解并描述故事内容

1、播放课件，引导幼儿观看图片并理解故事内容

〔1〕了解猴子运水的方法，观看引出小猴抬水上山很累。

老师：只有两只猴子抬水力气太小，那该怎么办呢？

〔2〕得知大象来帮小猴抬水了，但小猴子还很累。商量大象会想什么好方法。

〔3〕观看图片，发觉是大象把水吸到鼻子里去了，猴子没觉察只感到轻松些了。

〔4〕观看到了山顶小猴发觉了什么，商量水去哪里了？

〔5〕出示图片，说说大象、小猴在干嘛，并商量它们为什么会笑？

老师总结：大象关心了小猴子，小猴很欢乐，大象自己也很欢乐。

2、师幼依据图片供应的线索，尝试完好的讲解并描述故事内容。

意图：阅历回忆商量各种运水的方法

1、老师：假如没有大象，小猴的水桶又少，还有什么方法能关心小猴运水？

2、幼儿商量各种运水的好方法，鼓舞幼儿在区角嬉戏中探究各种运水的方法。

《运水》大班教案3

活动目标：

1、能运用已有的阅历，大胆地尝试在不怜悯况下选择适合于运水的工具和材料，解决运水中遇到的问题。

2、初步把握统计的方法。

3、了解好玩的科学现象，激发幼儿对水的探究欲望，在动手中动脑。

活动预备：

〔一〕物质预备：各种运水工具〔瓶子、杯子、漏斗、有孔的瓶子、勺子、碗、汤匙、茶叶罐、海绵、洗碗巾、毛巾〕，人手一块围裙、雨鞋、袖套。

〔二〕学问阅历预备：幼儿已熟悉运水工具，对水的流淌性有了肯定的了解。

活动过程

〔一〕徒手练习，激发爱好

1、师以问题引入活动，提出第一次的运水要求：

⑴运水时要很当心，尽量不让水漏出来，看谁最棒。

⑵不要把水泼到小伴侣的身上和脚上。

2、幼儿尝试徒手练习，老师观看幼儿的表现。

3、老师提问：刚刚你们用手运水的时候发觉了什么？有没有遇到什么困难？捧起来的水能不能全部运到森林里去呢？

《运水》大班教案4

【设计意图】

在平常幼儿户外活动中，会时常发觉大班的孩子们对放在器材角里的梯子特殊感爱好，他们会自主的组织与梯子有关的.活动，有在梯子上跳的、走的、爬的等等。可见孩子对一把一般的梯子有着深厚的爱好。

瑞士心理学家皮亚杰，美国学者杜威认为：“爱好是刺激儿童学习的好形式”。幼儿只有对事物产生了深厚的爱好才会留意力集中，参加主动，投入主动，从而获得学问阅历。因此，我把孩子们感爱好的梯子引用到我的体育活动中来，设计了借用梯子熬炼孩子平衡力量为主要目标的活动。在整个活动过程中，让孩子主动、自主的去摸索、去发觉，老师作为活动的参加者、支持者、合有效的加以引导。

【活动目标】

1、通过嬉戏进展幼儿的平衡力量以及动作的灵敏性。

2、让幼儿充分发挥想象力，制造各种玩法。

3、培育幼儿英勇坚韧的作风以及互相协作、团结共进的合作精神。

4、乐于参与体育活动，感受关心有困难的人的欢乐体验。

5、喜爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢乐。

【活动预备】

音乐、大竹梯一把、平衡木4个、小桥2座、1桶水、两个盆子、若干杯子。

【活动过程】

一、预备部分：

1、集合幼儿，师生问好。

2、听音乐，幼儿跟着老师一起跳兔子舞。

二、基本部分：

1、依据老师的要求，在已经布置好的场地内，幼儿听着音乐跟老师一起到场地内运用各种方法进行过小桥、走梯子和平衡木。

2、充分发挥幼儿想象力，主动提倡幼儿所想出来的各种玩法，请幼儿进行示范，并共同进行练习。

3、嬉戏：大竹梯上运水

〔1〕创设一个嬉戏情景，激发幼儿的嬉戏爱好。

〔2〕老师讲解示范嬉戏的方法，并提出嬉戏的要求。

〔3〕让幼儿体验嬉戏，等幼儿娴熟嬉戏方法后，组织幼儿进行竞赛。

4、嬉戏：嘴咬纸杯运水。

〔1〕幼儿进行运水活动，老师进行观看指导，给幼儿发觉问题解决问题的空间。

〔2〕要求：把幼儿分成人数等同的四队，要求幼儿又快又稳地把水从对面送到终点，那组最快的一队就为获胜的队。

三、结束部分：

1、放松练习：听音乐，跟着老师一起做放松运动。

2、整理器材，师生再见。

【活动反思】

玩水对于孩子来说是一件很感爱好的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水气氛。使幼儿能够主动参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有独特的全面进展。

《运水》大班教案5

一、活动目标

1、活动中探究管子运水简洁的运程，使其知道管子运水既快又便利。

2、通过活动，激发幼儿产生尝试愿望及探究科学的爱好。

二、活动预备

管子、海绵、针筒、杯子、勺子、盆子、水等等

三、活动过程

〔一〕组织幼儿玩水运水

1、师：“小伴侣们，你们喜爱玩水吗？今日老师和你们一起玩水好不好。”“不过要求，让你们把盆子里的水运到小碗里，看谁先运满一碗。”

1、幼儿操作

提问：“你刚刚是用什么运水的？”〔用碗舀、海绵吸再拧出水等〕

小结：小伴侣们真能干，会用不同的东西想方法运水，

〔二〕引导幼儿用管子运水

1、出示图片

“刚刚大家玩得真快乐，可是有个小弟弟正在发愁，愁什么呢？原来他想喝水，但只有一桶水，搬也搬不动，小伴侣你们想不想帮小弟弟能运出水来？”

2、幼儿第一次尝试

提问：

〔1〕“你用什么运水的？水出来了吗？”

师：“用管子怎么运水呢？你来试一试吧。

〔2〕“你为什么不用杯子或其它？”

师：“大家想不想用他的方法试验一下？”

2、幼儿其次次尝试

提问：

〔1〕“你的管子出水了吗？是怎么做的？

〔2〕“为什么有的小伴侣管子里不出水呢？”〔幼儿商量〕

师：“由于管子里有空气，刚刚吸的时后没把空气吸完，所以不能出水，想再照我的方法来试一次吗？”

3、幼儿第三次尝试

提问：“这次有没有胜利？你是怎么做的？”

〔三〕了解几种水的运输

提问：

〔1〕“在我们的生活中，很多聪慧的人就利用这样的原理创造了好多东西，比方水泵抽水……“

〔2〕“知道有哪些东西是利用这个原理的吗？”〔幼儿个别回答〕

〔3〕“让我们长大后创造更多有用的东西，给大家带来好处和便利。.

活动反思：

玩水对于孩子来说是一件很感爱好的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水气氛。使幼儿能够主动参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有独特的全面进展。

《运水》大班教案6

一、活动目标

1、在嬉戏中知道海绵比其他物品更能吸水。

2、积累初步的测量和比较的阅历。

二、活动预备

1、相同大小的积木、布片、纸片、海绵若干块，相同大小的塑料盆或水桶〔装上水〕。

2、计时器或闹钟一个、量筒、不干胶若干。

3、数量相等的红黄蓝绿贴卡若干。

三、活动过程

〔一〕玩一玩，什么东西最吸水？

请幼儿将相同大小的积木、布片、纸片、海绵分别放入装有水的盆中，自由探究，看看什么东西最吸水。

〔二〕玩玩海绵

1、捏一捏海绵，有什么感觉？把海绵放进水里，再拿起来，你发觉了什么？〔海绵会吸水〕

2、挤一挤，又发觉了什么？〔水被挤出来了〕

3、引导幼儿探究用海绵吸水、挤水的过程。

〔三〕运水接力赛

1、老师示范讲解并描述嬉戏规章：和你的伴侣一起用海绵将水盆中的水运到场地另一端的盆子里，当计时器响起时，大家停止运水，比比哪一组运的水最多。嬉戏中幼儿无需刻意排队运水，嬉戏开头前强调平安规章，要求幼儿按规定方向行进运水。

2、运水嬉戏：幼儿分成人数相等的四组〔红、黄、蓝、绿组〕，手臂上分别戴上颜色标识，老师将计时器定时三至五分钟。嬉戏开头，幼儿用海绵运水，计时器响起时，嬉戏停止。

〔四〕量一量，哪一组运水量最多？

1、引导幼儿熟悉量筒，知道刻度的大小代表水的数量的多少。

2、老师将幼儿运过来的水倒入不同标记的量筒中，引导幼儿观看、比较，看看哪个组运的水最多。

嬉戏重复两次。

活动延长：找一找，海绵与我们生活的关系。

《运水》大班教案7

活动目的：

1、运用以有阅历，尝试用各种方法解决问题。

2、学会运用统计的方法进行比较。

3、感受好玩的科学现象，激发幼儿的探究欲望。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、活动中体验到胜利的欢乐和关心别人的欢乐。

活动预备：

小毛巾、大块积木若干，海绵、卫生纸、玻璃瓶、塑料瓶、小桶、小盆、水若干，胶管、石子若干，虹吸现象试验材料。

活动过程：

一、看图，幼儿运用已有阅历回答解决的方法。〔图上有一个小桶，内装满水，另有一个空盆。〕

老师提问：不用倒的方法，怎样将小桶里的水运到空盆里去？

二、操作活动：

1、进入操作场地，幼儿依据老师供应的材料进行设想，找出合适的操作材料。

2、幼儿交换自己的设想和想法

3、进行操作，验证自己的设想。老师巡回指导。

三、幼儿共享操作感受。

1、你选择的是什么材料，是怎样操作的？

2、通过操作觉得哪些材料能够关心将水转移到另一个空盆里。

四、比较三种方法的实效性。

1、共同找出可行的三种方法，〔用杯子舀、用体积大的材料压、用吸水的材料转移〕通过竞赛的方式感受每个方法的有用效果。

幼儿自由选择一种方法，进行比较。

2、老师出示预备好的统计表格，请幼儿用或表达自己的看法。

3、老师和幼儿一起通过统计表格比较三种方法。

五、老师引导幼儿小结出今日试验的收获。

六、老师演示虹吸现象，激发幼儿探究科学的爱好。

活动反思：

玩水对于孩子来说是一件很感爱好的事。利用孩子这一天性，在运水活动中，为幼儿营造了轻松、开心、自主的运水气氛。使幼儿能够主动参加到运水活动中来，尽情地表达着、思索着、表现着。活动中孩子们通过玩水、运水，充分感受了水的特性，享受到了玩水带来的乐趣，探究在不怜悯形下选择最适合的工具和材料来运水。从而获得粗浅的科学学问和科学体验，并懂得珍惜每一滴水，从小养成节省用水的好习惯。通过此次活动，给我最大的启示是：让孩子们在探究的世界中得到自由和欢乐，少一些约束，少一些畏惧。架起一座幼儿玩耍与学习之间的桥梁，让每个幼儿富有独特的全面进展。

《运水》大班教案8

嬉戏目标

1.体验稳健的慢动作，进展幼儿的平衡力量。

2.开心地参加嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

3.初步培育幼儿体育活动的爱好

4.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

5.让孩子们熟悉到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合作会得到更多的关心，更多的乐趣。

活动预备

水桶7个，小杯子7个，沙包若干，幼儿排成7路纵队。

活动过程

1.交待活动规章：前面有小水桶，里面装满了水，还有小水杯，请每组小伴侣分别用小水杯舀满一杯水，然后快速走到对面的水盆那里，把水杯里的水倒进水盆，留意走的时候可不能把水洒出来，送完水过后快速跑回来，把水杯放进小水桶。

2.重点指导。

(1)在运水过程中不能把水洒出来。

(2)其次遍嬉戏增加难度，在路上增加障碍物，随便放置若干沙包充当小石头，提示幼儿不能遇到小石头，要绕过小石头或者跨越小石头，但是杯中的水不能洒出来。

活动反思

本次活动开展得很顺当，各个环节清楚，每个幼儿都特别主动参加嬉戏，在嬉戏中双脚并拢行进跳的动作得到进一步的熬炼，投入送水员的角色，杰出地完成了送水任务，在活动中老师与幼儿打成一片，互动效果好，激发幼儿体验与大家合作送水的欢乐，在活动中结合了社会领域的教育，教育幼儿要乐于助人，体验到关心别人是一件欢乐的事。在最终结束部分，幼儿带着愉悦的心情用自制的浇花工具到后院给花和树浇水，特别地自然，让孩子在生活中学习，不断提升孩子的阅历。

《运水》大班教案9

活动目标

1.尝试将生活中不能盛水的物品变成为可以运水的工具，与同伴合作运水，体验运水的乐趣。

2.探究管子运水的方法。

活动预备

1.大盆、水桶、长软管、塑料篮、没底没盖的矿泉水瓶子、面巾纸、塑料膜、大小不同的盖子、海绵、皮筋、剪刀等。

2.背景音乐。

活动过程

1.老师交代任务，直接引出活动内容：用预备的材料，四个人一组将场地这边桶里的水运到对面的盆里。

(1)请幼儿看材料有哪些，商议 用什么方法运。

(2)沟通自己运水的方法。

2.幼儿自主探究运水的方法，老师巡回指导。

3.组织幼儿沟通各组运水方法，老师将方法进行归类。

方法一：找一个相当大小的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面。

方法二：用海绵吸水，拿到对面，或将水挤到瓶子里运到对面。

方法三：用塑料膜的四角提起来运水。

方法四：用塑料膜垫在没有底的矿泉水瓶底下，用皮筋绑住运水，

4.组织幼儿进行运水竞赛，在规定时间内看哪组运的水最多。

5.老师拿出塑料管，请幼儿比较两种管子的不同，探究怎样用管子将桶里的水运到盆里，发觉水流方向与管子位置凹凸的关系。

《运水》大班教案10

设计意图：

如今的家庭多是独生子女，孩子都是众星捧月的珍宝。平常在家都是小公主小皇帝，他们一般有自私、生活不能自理的毛病，如何彻底转变这些孩子的缺点？依据有的特点开展了此次活动。让小伴侣在运水活动中体验乐趣，同时培育他们的耐烦、毅力、自制力，给他思索的机会。

活动目标：

1、通过嬉戏进展幼儿的平衡力量以及动作的灵敏性。

2、让幼儿充分发挥想象力，制造各种玩法。

3、培育幼儿英勇坚韧的作风以及互相协作、团结共进的合作精神。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动预备：

小桥2座、1桶水、音乐、梯子2把、平衡木4个、两个盆子、若干杯子。

活动过程：

一、预备部分：

1、集合幼儿，师生问好。

2、听音乐，幼儿跟着老师一起跳兔子舞。

二、基本部分：

1、依据老师的要求，在已经布置好的场地内，幼儿听着音乐跟老师一起到场地内运用各种方法进行过小桥、走梯子和平衡木。

2、充分发挥幼儿想象力，主动提倡幼儿所想出来的各种玩法，请幼儿进行示范，并共同进行练习。

3、嬉戏：梯上运水

〔1〕、创设一个嬉戏情景，激发幼儿的嬉戏爱好。

〔2〕、老师讲解示范嬉戏的方法，并提出嬉戏的要求。

〔3〕、让幼儿体验嬉戏，等幼儿娴熟嬉戏方法后，组织幼儿进行竞赛。

三、结束部分：

1、放松练习：听音乐，跟着老师一起做放松运动。

2、整理器材，做放松运动，组织幼儿进行擦汗喝水，师生再见。

活动反思

为了让孩子们知道水是生命之源，要疼惜水、珍惜水，我设计了运水这个活动。孩子探究欲望强，他们已经不限于老师传授的单一的嬉戏方法，总是在嬉戏中制造各种新的玩法，活动中进展幼儿走、跑、跳、爬等基本动作；培育幼儿对体育活动的爱好，激发幼儿关怀他人，关心他人的情感。

整个活动为幼儿创设宽松、愉悦的环境。引导、鼓舞他们完成目标。孩子们的主动性很高，效果很好。

《运水》大班教案11

活动目标：

１、通过学习激发幼儿爱好，进展幼儿动手操作力量，培育幼儿团结协作力量，体验胜利欢乐。

２、培育了幼儿的想象力和制造力。

３、尝试多种方法将生活中不能盛水的物品变为可以运水的工具。

４、体验水的特性具有流淌性。

５、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

没底没盖的矿泉水瓶、塑料膜、大小不同的瓶盖、布各种包装袋、海绵、皮筋、剪刀。

活动过程：

一、科学活动

１、开门见山，引出活动：小伴侣，老师今日有个任务要交给你们，就是把这边的水运到对面的水桶里去，老师给你们预备了一些材料，请小伴侣四个人一组自由结合。〔幼儿四人一组到材料边〕

２、师：小伴侣看看都有哪些材料？〔瓶子、塑料膜、海绵、皮筋、剪刀……〕

师：下面小伴侣想方法用这些材料运水看哪组想的方法多？可以把你的方法记录下来，开头吧。

３、幼儿探究运水方法老师巡回指导。

Ａ每组小伴侣最先想到的方式师找一个大小相当的瓶盖把瓶子盖紧，然后到桶里舀水运到对面的水桶里，然后当心翼翼的倒进去，然后拿彩笔记录到后面的黑板上。〔用图画表示〕

Ｂ也有的小伴侣直接用吸管吸水，然后挤到瓶子里。

Ｃ有的小伴侣用海绵吸水然后拿到对面去，但在这个环节中由于海绵太大无法把水挤到瓶子里，第一组有一名小伴侣在尝试过程中想出没有底只有盖的瓶口大，把海绵里的水挤到没有底的瓶子里较易然后再把水倒进对面的水桶里。

Ｄ第２儿组有一个小伴侣想出用塑料膜的四个角提起来运水、还有的小伴侣用塑料膜垫在没有底的矿泉水瓶底下、还有的小伴侣想出用皮筋把塑料膜绑在瓶底更加省力一次又可以运更多的水

Ｅ一组又个小伴侣想出用半圆的球体〔下面又个小口〕上面口大下面的口小把它放在对面的水桶口上面然后在往里面倒水这样水不简单漏出来。Ｆ有的小伴侣想出用贝壳去运水，

Ｇ有的小伴侣想出用针管吸水

Ｈ有的小伴侣在用海绵运水的时候发觉在路途中海绵简单把水漏出来，就想出用塑料纸垫在海绵的下面这样水就不简单漏出来了。

４、小总结：

师：小伴侣快到老师身边来刚刚我们都尝试了自己的想法，看一看我们想出了哪些种方法？先看第一组，

Ａ这种方法是谁想出来得？师；好你把你的想法给小伴侣说一说。

〔幼儿边拿瓶子演示一边说：我给这个瓶子找了一个合适的盖拧上然后到桶里舀水把水运到对面的桶里去〕真不错，〔老师列上数字１〕

Ｂ师，这种方法和第一种方法一样我们把它归为一类就行了

Ｃ师：这个符号代表什么？〔海绵〕这是谁想出来得，把你的想法告知小伴侣。〔幼儿边演示边说我用海绵到桶里吸了一些水然后把它运到对面的水桶里去〕想的真好。〔老师列上数字２〕

Ｄ这种方法是谁想出来的？你来说一下〔幼儿边演示边说我用这个一半的球到桶里舀水然后把水运到对面去〕〔老师列上数字３〕

Ｅ师：这是谁想的方法？你来说一下〔幼儿边演示边说我用贝壳皮到桶里舀水然后倒到水桶里去〕〔老师列上数字４〕

Ｆ师：谁来说一下种方法？〔幼儿边演示边说我拿这个有小孔的半圆球把它放到对面的水桶口上往里面倒水的时候水就不简单漏出来了〕

师：她想的这个方法可真好我们鼓舞鼓舞她〔幼儿一起鼓掌〕

师：第几种方法了？〔幼儿齐声回答第五种〕

Ｇ师：这个圆形代表什么？幼儿齐声回答〔瓶子盖〕谁想的这种方法？好你来说一下。〔我用瓶子盖来舀水然后倒到对面的水桶里〕

师：真不错。老师列上数字６。

Ｈ师：下面这种方法两个符号画到一块这是水想的方法？你来给小伴侣讲一下你是怎样用这两种材料来运水的？我把塑料膜垫在矿泉水瓶子的底下然后水就比简单漏出来在把水倒到对面的水桶里。

师：她想的这种方法好不好？〔好〕鼓舞鼓舞她。〔幼儿鼓掌〕〔老师列上数字７〕

Ｉ这个符号代表的好象是酸奶瓶这是谁想的方法？你来给小伴侣讲一讲〔这个酸奶瓶没有底也没有盖我把它放在对面的桶上小口朝下大口朝上这样再倒水的时候水就不简单漏出来〕你可真聪慧想出了这种好方法小伴侣鼓舞鼓舞他幼儿鼓掌。〔老师列上数字８〕

Ｊ这种方法是谁想出来的？你来给小伴侣讲一下，〔我用塑料袋到桶里面兜一些水然后把水倒到对面的桶里〕也不错老师列上数字９。

Ｋ师：这个符号代表什么〔针管〕这是谁想的方法你来说一下〔我用针管到桶里吸了一些水然后把水挤到对面的桶里去〕

师：也很好，好我们一块来数一数一组小伴侣一共想出了多少种方法幼儿一起数〔１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０〕

师：一组小伴侣真棒想出了这么多的好方法我们来看看其次组小伴侣想出了那些方法？

A这是谁记录的？你来说一说你是怎么想的？〔我用皮筋把塑料膜绑在没有底的矿泉水底部这样在舀水的时候水就不简单漏出来还能一次运许多的水这样特别省力气〕师(你可真聪慧想出了这么好的方法)(老师列上数字1)

Ｂ这是谁想的方法，好你来给小伴侣讲一下〔我用提住塑料膜的四个角然后到桶里面去舀水〕

师：不错真是个好方法。〔老师列上数字２〕这种方法是谁想出来的？你来给小伴侣讲一下〔我用塑料膜蘸一下水然后送到对面拿的桶口挤一下也能挤进水去〕也是一个方法〔老师列上数字３〕

师：其次组小伴侣一共想出了三种方法