四年级上册数学教案-45路程时间与速度︳人教新课标(2014秋)3

《行程、时间和速度》教课方案教课目的：1、知识与技术：在详细情境中，经过研究行程、时间与速度之间关系的形成过程，培育学生的着手操作、解析、综合能力，培育学生的察看思虑能力和自学能力，发现数学根源于生活，并能运用公式解决生活中的数学识题。2、过程与方法：向学生浸透“用多种方法解决问题”的学习方法。学生经过启迪、议论和独立思虑、主动参加、踊跃研究，认知水平、实践能力和创新意识都获得培育。3、感情态度价值观：让学生在合作沟通中体验学习的乐趣，培育学生踊跃学习的感情；并经过实质应用的练习，将课内外的知识有机联合，培育学生学致使用的应企图识和创新意识。要点：理解行程、时间与速度的数目关系，会运用数目关系解决生活中的实质问题。难点：理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。教课过程：一、创建情境，激发兴趣。1、行程必定，比较物体运动快慢。110米跨栏——是一个特别值得中国人骄傲的项目！下边是刘翔在雅典奥运会110米栏决赛中的成绩：姓名行程时间希拉梅尔110米13.18秒刘翔110米12.91秒加西亚110米13.20秒师：请看表格，他们谁跑得最快？为何？在此次竞赛中，什么同样？当行程同样时，怎么比快慢？（设计企图：在这张表中我们能很快看出，在11０米同样的行程中，刘翔所用的时间最短，因此刘翔跑得最快。在这里我主假如想让学生比较一下，在行程同样的状况下要比较时间，时间越短速度越快。）2、时间必定，比较物体运动快慢。师：奥运会结束后，调皮与冠军进行了一场竞赛。姓名行程时间调皮65米12.91秒刘翔110米12.91秒师：谁跑得快？为何？师：时间同样，如何比快慢？3、导言：师：察看这两个表格，速度的快慢与什么有关？师：什么是速度?它与行程和时间有如何的关系？今日我们共同来研究。板书课题二、师生互动、研究新知。1、行程不同，时间也不同。师：经过方才的学习，我们知道了两种比较运动快慢的方法：行程同样，用的时间越少，说明跑得越快；时间同样，跑的行程越长，说明跑得越快。下边请看这样一组信息：吉普车：我2时行驶了120千米。大巴车：我3时行驶了210千米。哪辆车跑得快1）师：请说出数学信息有哪些？2）想方法解决这个问题，看谁想出的方法多？想好后，把你的想法在小组内沟通一下。3）报告各自的解决方法。比较这几种方法有什么异同？师：像这样的思虑过程还能够借助线段图来理解。（出示线段图）2、解说速度的读法、写法师：我们把他们1时行驶的行程叫做他们的速度。吉普车1时行驶了60千米，我们就说吉普车的速度是60千米/时，（板书：60千米/时）察看表示速度的单位，是由哪些我们学过的单位构成的？师：对，速度的单位是由行程单位和时间单位构成的，中间用斜线分开。读作60千米每时。你知60千米/时表示什么吗？你能像这样写出并读出大巴车的速度吗？3、经历公式形成的过程。师：经过方才的计算我们知道了，当运动的时间和行程都不同样时，要判断物体运动的快慢，我们只要比较什么就能够了？师：那么如何求速度？师：请写出下边各物体的速度①一列火车2时行驶180千米，这列火车的速度是_________②自行车3分钟行驶600米，这辆自行车的速度是_________③一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是________4、理解单位时间，理解速度的意义。师：察看这三组速度，他们都是多长时间行驶的行程？师：对，我们把这样的一时、一分、一秒都称为单位时间。你此刻能来试着说一说什么是速度吗？生：在单位时间里行驶的行程就叫速度。（设计企图：行程、时间与速度这三个有关系的量，学生本来只好模糊地感知，不可以清楚地表达，因此，我经过发问：速度单位与我们学过的单位有什么不同？解析出速度的单位是由长度单位和时间单位共同构成的，帮助学生进一步理解速度的含义，经过察看和比较几个速度单位的同样和不同之处，既形象地帮助学生成立观点，又理解了速度的观点，知道速度是单位时间内所行驶的长度，这样就架构起行程问题中三个数目之间联系的桥梁。）5、经历公式形成的过程。师：下边我们持续来解决两个问题。（1）张老师开车的速度是80千米/时，2小时可行多少千米?想想：题目已知什么？求什么？在小组里说一说。师：如何求行程？80×2=160(千米)速度×时间=行程（2）张老师开车的速度是80千米/时，行160千米用了多少小时?师：猜想一下如何求时间？为何这样猜？师：同学们猜想获得底对不对，想来考证一下吗？着手算一算，谈谈你有什么发现？（设计企图：在学生充分理解行程、时间与速度这三个量的基础上，提出问题：这些量之间的关系是什么？依据学生的回答，让他们经历猜想和验证的过程。在这个教课要点环节里，我留给学生充分的时间研究，经过小组议论总结、概括数目关系，环绕“总结---概括”二个环节进行学法指导，帮助学生深刻领悟行程、时间与速度之间的亲密联系。）6、小结师：此刻，同学们知道了行程、时间、速度三者之间的关系是怎么样的？和你的同桌沟通一下三、稳固新知，实质运用：师：生活中这样的例子好多，下边我们一同来感觉一下物体的速度。（课件出示）蜗牛爬行的速度大概是8米/时。人步行的速度大概为4千米/时。飞机飞翔的速度大概为12千米/分。声音流传的速度大概为340米/秒。神州七号飞船的运转速度大概8千米/秒。光流传的速度大概为30万千米/秒。师：在雷雨天，我们常常能见到电闪雷鸣的场景，你知道是先看见闪电，仍是先听到雷声？生：我们应当先看见闪电，再听到雷声。由于光的速度比声音的速度快得多。（设计企图：出示生活中常有的速度，拓展学生对平时生活中速度的认识，经过实例和沟通，赐予学生充分的自主研究的空间，真实明确了行程、时间、速度这三者的关系。培育了学生采集、办理信息的能力和获得知识的能力。而且加深了学生运用所学知识解决生活中的问题的意识。）2、我来说一说甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度为60千米/时，从甲地到乙地履行了4时。请问：1）60×4=表示什么？2）240÷4=表示什么？3）240÷60=表示什么？3、解决问题他会超速吗？限速60千米/时带有这个标记的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。你想对张叔叔说些什