核心素养物理教案设计模板(共5篇)

核心素物教案设模（共5）15上海市物理攻关基地的老师们实“学养“”为主线，通过创设情景，唤通过呈现学生作业中的错误前概念，帮助激发集教师们从现场气氛他也提出了使课教学两节调

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;威社会，生化”，但却是建立在第5：理程心养学生通学生科学1物观“物念运动观2科思基于经验分析综合、批判而

维”主要包括模型建构科学推理学论质疑创新等要素。从找3实探。究能在学习和提出具使解释实4科学度责在解科学技社会STSE“科任具有学习和遵循普遍接受的道德规范学术会

知识只是载体学生才然而念和实际操作却有是功利性的教学，是伽利世多年他所发现的自由落体规律在物理学知识的长河中爱因《物理学的进化中伽且标志着端41“”和“”“法，而不是识”事实也表明一辈子不会去用连接物理现象与物理知识的纽如观”想“系统思想”“假法“逆法”等等是淹没要

法“浮出水”，唯一“比值定义”概念在高中物理课本多达十余处，不论人教“比法s/tt/s动s/t有什么特点不同s/ts/t的值s/t的值不同。师问：这个比值体现了什么？有s大或t小师引导问汽车1小时了公里自行车小时了公里说与s∝t。为法用法用“比值定义”定义的物理量都显性化，前后呼应，不断强化，学生“”“合”已成为当下最流行的词语从至1972286185人是64.9%。个25年占个年是在年至1972年占79%。—

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