化学式与化合价教学设计

课4

化式化价第1时教学目标知识与技能1、理解化学式的概念及意义。2、掌握单质，由两种元素组成的化合物的化学式的写法和读法。过程与方法：1、通过观察、交流、发现化学式的组成要素。2、通过学生之间相互讨论、合作学习、认识化学式的意义。3、通过竞赛、强化物质分类的方法。4、通过观察、对比、归纳出单质和由两种元素组成的化合物的化式的写法、读法。情感态度与价值观：1、通过化学式的引入，对学生进行实事求是的科学态度的教育。2、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。3、建立科学的物质观，增进对物质宏观组成与微观构成的认识。教学重点：化学式的意义，写法和读法。教学难点：1、化学式的意义。2、化学式周围数字的意义。教学准备：多媒体课件教学过程：教师活动

学生活动

设计意图复习提问课件展示

回忆、讨论并回答H、Na、P、Al、Fe、Ne

温故知新在已有知识基础上建单质：S、O

2

构新知识，并导出课导入新课在前面的学习中们已经知道元

氧化物FeOHgOPO、。2425其它化合物KCl、KClO、3KMnO4

素可以用元素符号来表示么由元素组成的物质怎样来表示呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书题4学式与化合价）2、讲述：像刚才我们看到的那些物质的符号就是化学式跟元素符号一样是国际上通用的化学专用语言大家认真观察一下化学式的组成要素是什么？试着概括化学式的定义书本上对照一下一起来朗读。

带着好奇心进入新课观察概括朗读

学会观察学会概括定义加深对化学式的印象（设问学式是表示物质组成的思考。回答：不是，混合

让学生了解纯净物与是不是所有的物质都能用它表示呢？每种纯净物的化学式有几个呢？

物质的组成不是固定的，没有化学式一个

混合物的区别解化学式的特点。指导学生阅读第内容，让学学生分组活动：说明化学生以HO为例，归纳、总结化学式式HO表示的意义。22的意义。

培养学生合作学习的意识达到共同进步的目的。结合学生分组活动的情况作归纳小结。媒体展示继续追问CO示的意义呢？2（提问O”表示一个水分子，2那2个水分子怎么表示呢？如果是3个二氧化碳分子呢？（归纳小结学式前面加上数字后就只具有微观意义了示几个分子。

小组汇报结果学生观看、回答学生回答

让学生理解化学式表示的意义时可让学生体验到成功的喜悦。让学生更进一步理解化学式表示的意义。让学生理解化学式前面数字的意义让学生在学习新知识的基础上巩固旧知识，布置学生分组讨论。

讨论符号H、、2H2

2

并能正确理解各种符（课件展示）符号的意义

的意义学生观看并记录

号的意义起到综合知识的效果。（提问O中的两个数2”思考、讨论回答：第一个2分别表示什么意义？

“2表示两个水分子第让学生进一步认识化二“2表示每个水分子学式周围数字的意义。中含有2个氢原子。

强调化学式前与化学式中的元素符号右下角数字具有不同的意义。课堂练习课件展示（提问我们该怎样正确书写化学式呢？指导学生进行归纳总结课件展示（提问化学式写出来了何来读呢？根据前面的内容归纳总结化学式的读法。总结化学式的读法和写法成口诀。①写法：金在左非在右氧化物中氧在后②读法某化某几氧化几某”（课堂练习）课堂小结通过本节课学习，你有了什么收获？板书设计

聆听、记录学生回答写一写、议一议学生归纳单质的写法及由两种元素组成的化合物的写法。读一读，议一议。记口诀学生谈收获

训练学生运用知识的能力馈学生的掌握情况。培养学生的观察能力、语言表述能力及对知识的整合能力。培养学生合作交流的意识。培养学生归纳总结能力。及时巩固所学知识提高学习效率。培养学生总结归纳的能力进良好的学习方法的形成。课题4、化学式与化