小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第七单元-书戴嵩画牛案例

《书戴嵩画牛》教学案例同安小学曾桂华一、课前思考：《书戴嵩画牛》是一篇文言文，虽然故事较简单，但是对于六年级学生来说怎样让他们在学习中知其意，明其理，却不是件容易的事。因此，我打算以“读”为主，由简入难，图文结合，这样既符合语文以“读”为主的学科性，又让学生更容易明白。二、教材分析：《书戴嵩画牛》是部编版小学六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处土敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，同时也告诉我们要热爱生活，善于观察，务实求真。课文有两个自然段，刻画人物神态的语言准确生动。课文配有精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，有助于烘托学习氛围，便于学生展开想象，理解课文。三、学情分析：六年级的孩子掌握了一定的学习方法，具有一定的理解能力，基本上能借助注释和工具书理解文章大意，能用自己的话讲述课文。四、教学目标：.正确朗读《书戴嵩画牛》。.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。五、教学重难点：结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容，领悟文中所讲的道理。六、教学准备：课件七、教学过程：（一）谈话导入，解题激趣：.罗丹的名言：这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。这告诉我们生活中要善于一一观察。.观察书写（板书课题），指名读课题。为什么在“书”的后面停顿？解题意。.引导学生根据课题质疑。（二）初读课文，读通句子：.出示“学习提示”，指名读要求。学习提示：.根据注音，读通句子。.根据自己的理解，试着划分节奏，再读一读。.指名读，纠正字音。.师：读文言文速度要慢一点，还要注意停顿。出示课件。.同桌练习读，指名读，齐读。（三）再读课文，理解文意：.出示“学习提示”，根据提示组内学习。学习提示：L对照文后注释，小组内讨论每句话的意思。.根据理解，在小组内用自己的话讲一讲这个故事。2.全班交流，师适时点拨。（四）精读课文，领悟道理：.文中出现了几个人物？他们是如何联系起来的？.对于这幅《斗牛图》，杜处士和牧童各自的态度怎样？（尤所爱、谬矣）.杜处土的“尤所爱”文中是怎样描写的？他会怎样夸这幅画？怎样爱惜这幅画？.牧童则说这幅画“谬矣”？理由是什么？牧童“拊掌大笑”这是怎样的笑？齐读“此画斗牛也……谬矣”牧童是个怎样的人？（天真可爱、善于观察生活、不迷信权威）.面对牧童的话，杜处士的态度怎样？“处士笑而然之”这又是怎样的笑？他会说什么？你从杜处士身上学到了什么？（乐于接受他人意见）.杜处士、牧童都笑了，他们的“笑”有什么不同？.牧童根据什么说这画“谬矣”？（平时的观察，他对牛的生活习性非常了解）正如文中的“耕当问奴，织当问婢”，画牛当问?（牧童、养牛人……）延伸：当问.补充资料：介绍戴嵩.讨论：戴嵩是个那么细致的人，他画的《斗牛图》真的错了吗？牧童天天与牛为伴，他错了吗？（课件播放斗牛图）（五）总结全文，深化认识：.从这堂中你学到了什么？（谦虚谨慎、热爱生活、善于观察、勇于接受批评、求真……）.齐读“耕当问奴，织当问婢”.出示名言：真实的话永远是最好的。三人行，必有我师。（六）板书设计:书戴嵩画牛（宋）苏轼《斗牛图》杜处士牧童II尤所爱谬矣\/热爱生活、善于观察、勇于接受批评……八、课后反思：《书戴嵩画牛》是部编版小学六年级上册第七单元的一篇文言短文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，讲述了一个牧童指出著名画家戴嵩画中错误的故事，赞扬了牧童率直不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品质以及杜处士敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质，同时也告诉我们要热爱生活，善于观察，求真务实，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。在教学设计中思路如下：导入解题，初读正音，再读知意，精读悟理，提升认识。在这样的教学环节中步步深入，环环相扣，抓住文中杜处士与牧童两个人物形象以读为主，并进行深入挖掘，让孩子们懂得热爱生活、善于观察、勇于接受批评……明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。由于教学准备充分，文章有趣，在教学中这些地方做得比较好：.“读”占鳌头，通过范读、同桌读、小组读、指名读、读全文、读重点句子等等形式多样朗读让孩子们在读中知，读中悟，读中品，充分体现了语文以读为主的学科性特点。.抓住杜处土与牧童这两个人物形象展开理解想象：（1）杜处士的“尤所爱”在文中体现在什么地方？他还会怎么做？（2）牧童认为“谬矣”为什么？他的依据是什么？（3）牧童的笑是什么样的“笑”？而杜处士的笑又是怎样的呢？等等通过这些问题激发想象，引导学生深入挖掘，既从简短的文中找出深刻的道理.，又体现了语文学科的创新性。.借助课外资料向学生介绍戴嵩，知道他是一个严谨的人，在借助各种斗牛图让学生懂得“耕当问奴，织当问婢”、热爱生活、善于观察、求真……的道理，体现了语文学科的教育性。教学