小学语文人教六年级下册（统编）第五单元-【邹】文言文二则教案

文言文二则四川省资阳市雁江区中和镇鱼水村小邹永清文言文二则课型精读课文需2课时学标教目1.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。区《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。江背诵课文。教学重点能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。教学难点《两小儿辩日》中，理解两个小孩的观点分别是什么，明白他们是用什么方法说明自己的观点。第二课时一一《两小儿辩日》教学目标.能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。.背诵课文。教具准备课件教学过程设计意图导入(8)分钟一、导入新课.介绍文言文学习的方法。【出示课件2】.板书课题：两小儿辩日.介绍资料：《两小儿辩日》选自《列子》，《列子》相传为列御寇的论集。列御寇，战国时郑国人，《列子》共8篇，其中保存了许多民间故事、寓言和神话传说，如愚公移山，歧路亡羊，杞人忧天等，具有很高的文学价值。【出示课件3】.理解课题，质疑问难：(1)看了课题，你知道了什么？(知道了文中的主人公是两个小孩；知道了这篇文章主要是写两让学生能把文言文学习的方法以口诀的形式牢牢记住。

个小孩辩日这件事。)(2)看了课题你还想知道什么？(①他们为什么争辩？②他们各自的观点是什么？依据是什么？③他们辩论的结果是什么？(教师及时板书学生提出的问题)二、总结学法，明确目标1.自主学习读准字词，读通课文【出示课件4】此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。(1)学生自读课文，注意语速要慢，适当停顿，到读通顺为止。此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力，也就是从整体上把握文章的能力。(2)学生多种形式朗读课文，师生及时评价。3.结合注释，疏通文意(1)【出示课件对照注释，弄懂词句，理解故事的内容。(2)同桌互相解疑释惑，合作学习，弄明白每句话的意思。新课教学(22)分钟新课教学(22)分钟【出示课件.理清脉络根据译文，看看这个故事可以分成几个部分呢？分段的依据是什么？【出示课件7】.解疑释惑，体会道理

（1）两小儿为什么争辩？（太阳是远是近）（板书）（2）他们各自的观点是什么？依据是什么？抓住关键语句来理解课文，让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。（①一小儿的观点是：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”依据是：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一个小孩认为太阳早上离人近，中午离人远，他是根据视觉来判断的。②另一小儿的观点是：以日初出远，而日中时近也。依据是：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”另一个小孩认为太阳早上离人远，中午离人近，他是根据感觉来推论的。）【出示课件8】抓住关键语句来理解课文，让学生更好的了解两个小孩的辩论观点及理由。（3）【出示课件9】两小儿为什么会有不同的看法？（因为两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果也就会不一致。）（4）他们辩论的结果是什么？（孔子不能决也一一孔子也不能判断谁对谁错。）孔子答不出来，他的态度是怎样的？可取吗？（他能实事求是，不怕露丑，我们应该向他学习。）4.学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的哪个人物？为什么？（1）两小儿聪明可爱，善于动脑，对自己不懂的问题大胆质疑，勇于争辩。（板书：两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩）（2）孔子谦虚谨慎、实事求是，尽管学识渊博，可是仍然“知之为知之，不知为不知”。（板书：孔子：谦虚谨慎、实事求是）这对你有什么启示？【出示课件3】引导体会学无止境的道理。课堂小结及拓展延便（10）分钟三、复述故事，熟读成诵（1）课堂小结及拓展延便（10）分钟三、复述故事，熟读成诵（1）分角色朗读课文。表演和背诵两道（2）学生分组表演故事。（学生自由选择使用白作业题的布置是为了话或使用文言文表演）（3）学生背诵课文。让学生勤于积累，提高语文素养。板书

设计两小儿辩日两小儿：善于动脑，大胆质疑，勇于争辩孔子：谦虚谨慎、实事求是教学反思备课素材【教材分析】这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。《学弈》选自《孟子•告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子•汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容,引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。相关链接孟子（约前372〜-前289）战国时思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。邹（今山东邹城东南）人。他把孔子“仁”的观念发展为“仁政”学说。提出“民贵君轻”说，劝告统治者重视人民，阐述了儒家重民思想。肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。其学说对后世儒者影响很大。被认为是孔子学说的继承者，有“亚圣”之称。著作有《孟子》。孔子（前551〜前479）,春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始者。名丘，字仲尼。鲁国瞰邑（今山东曲阜东南）人。晚年致力教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁史官所记《春秋》加以删修，成为中国第一部编年体的历史著作。其学以仁为核心，认为“仁”即“爱人”。“仁”的思想的强调，表现了对一般人的重视。自汉以来，孔子学说成为两千余年传统文化的主流,影响极大。封建统治者一直把他奉为圣人。现存《论语》一书，记有孔子的谈话以及孔子与门人的问答，是研究孔子学说的主要资料。3.有关《两小儿辩日》中的科学知识早晨和中午的太阳与地球的距离是一样的。为什么早晨的太阳看起来比中午时大呢？这是视觉的误差、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下此时的太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次,同一物体白色的比黑色的显得大一些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。中午的气温较早晨高，是否此时的太阳离我们近些呢？也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射在地面的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。课后作业基础积累大巩固一、形近字组词。TOC\o"1-5"\h\z俱（）援（）盂（惧（）缓（）孟（二、按要求写四字词语。（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：（）（）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：（）（）三、翻译句子。1、孰为汝多知乎?2、为是其智弗若与?3、弈秋，通国之善弈者也。四、根据课文内容填空。1、写出“之”在句子中的意思。①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。()()②虽与之俱学，弗若之矣。()()2、课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个,一个，告诉我们o3、孔子不能决也。这句话的意思是()。从这句话可以看出孔子()的品质。阅读能力大提升五、阅读文言文，完成练习。北人识菱北人生而不识菱者，仕于南方。席上食菱，①并壳入口。②或曰：“食菱须去壳。”其人自护其短，曰：其我非不知，并壳者，③欲以去热也。”问者曰:“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有!”B夫菱角生于水中而曰土产，此④坐强不知以为知也。注释：①连同。②有的人。③想要。④因为、由于。(1)读注释，联系上下文，解释画线句子的意思。AB(2)本文对你的启发，可以用《论语》中的句子来说明。A.知之为知之，不知为不知，是智也。B.三人行，必有我师焉。C.人不学而不蕴，不亦君子乎思维创新大拓展六、《学奕》这篇文言文讲述了关于学习的问题，告诉我们学习要o我们曾学过的《论语》也有关于学习的论述，请写出其中的两则。参考答案:

基础积累大巩-、形近字组词。俱（俱乐部）援（援助）俱（俱乐部）援（援助）盂（盘盂）弈（学弈）惧（惧怕）缓（缓慢）孟（孟子）奕（神采奕奕）二、按要求写四字词语。（1）意思与“专心致志”相近的四字词语：（聚精会神）（一心一意）（全神贯注）（2）仿照“沧沧凉凉”写叠词：（开开心心）（平平安安）（红红火火）三、翻译句子。1、为是其智弗若与？能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？2、孰为汝多知乎？谁说你知道的事情多呢？3、弈秋，通国之善弈者也。弈秋是全国最会下棋的人。四、1、写出“之”在句子中的意思。①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（弈秋的教导）（天鹅）②虽与之俱学，弗若之矣。（前一个人）（前一个人）告诉我们（