史铁生《合欢树》

合欢树史铁生导入导学《时间都去哪儿了》门前老树长新芽院儿里枯木又开花半生存了好多话藏进了满头白发记忆中的小脚丫肉嘟嘟的小嘴巴一生把爱交给她只为那一声爸妈时间都去哪儿了还没好好感受年轻就老了生儿养女一辈子满脑子都是孩子哭了笑了时间都去哪儿了还没好好看看你眼睛就花了柴米油盐半辈子转眼就只剩下满脸的皱纹了导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲这是一篇关于_________的散文？初读课文导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲1.梳理文本，通过析词、补词的方式揣测作者几次错过中的情感流动。2.借助关键语句品析，师生经验交流对合欢树所蕴含的道理进行哲理性思考。3.学习散文中象征手法的运用。学习目标写作背景

《合欢树》写于作者母亲去世七年后，作者因获奖，为躲避繁杂回到旧居，引出母亲种合欢树的一段往事以及回大院与邻居谈到合欢树的旧事。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲作家生平史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），中国当代作家，原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲自主学思1.以时间为线索，在1-6自然段中找出关于我与母亲的片段，概括相关信息完成下列表格时间事件母亲我

（10-12分钟）导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲自主学思时间事件母亲“我”

十岁那年年轻、聪明，爱美、得意、孩子气“我”作文获奖任性、针锋相对导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲十岁那年，我在一次作文比赛中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作文作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到十岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫可能还不到？”她就解释。我装作根本不再注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛。不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的。她正给自己做一条蓝底白花的裙子。十岁...导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲自主学思时间事件母亲“我”

十岁那年二十岁年轻、得意“我”作文获奖暴躁、一心只想写小说、对生命绝望、自暴自弃残疾不再年轻、全心全意为我治病、抱有希望、惊惶、绝望任性、针锋相对导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲二十岁...二十岁，我的两条腿残废了......母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已经明确表示，我的病情目前没办法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦！根本没用！”我()说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残废人救出困境。“再试一回，不试你怎么知道会没用？”她()说，每一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望，最后一回，我的胯上被熏成烫伤。医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人。这差不多是要命的事。我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快。母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就()说：“怎么会烫了呢？我还直留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。不耐烦地央求地紧张地导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲自主学思时间事件母亲“我”

十岁那年又过了几年三十岁二十岁年轻、得意“我”作文获奖去世七年懊恼、怀念、痛心不在人世第一篇小说发表暴躁、一心只想写小说、对生命绝望、自暴自弃残疾不再年轻、全心全意为我治病、抱有希望、惊惶、绝望另一篇小说获奖任性、针锋相对懊恼、怀念、痛心导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲

三十岁时，我的第一篇小说发表了。母亲却已不在人世，过了几年，我的另一篇小说又侥幸获奖，母亲已经离开我整整七年。三十岁后...悔恨，痛心、怀念导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲时间事件母亲的状态“我”的状态

十岁那年又过了几年三十岁二十岁年轻、得意“我”作文获奖去世七年懊恼、怀念、痛心不在人世第一篇小说发表暴躁、一心只想写小说、对生命绝望、自暴自弃残疾不再年轻、全心全意为我治病、抱有希望、惊惶、绝望另一篇小说获奖任性、针锋相对懊恼、怀念、痛心时间的“错过”心灵的“错过”导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。——史铁生《我与地坛》导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲合作学习1.母亲和合欢树之间发生了什么故事？我对合欢树态度发生了什么样的转变？从中可以看出合欢树有何象征意义。2.作者7-12段三次提及那个刚来到世上、瞪着眼睛看着树影儿的孩子，有什么作用？要求：小组讨论完成，每位小组一位成员整合讨论答案，并推荐一位成员黑板展示“合欢树的象征含义”（6-8分钟）导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究1.母亲和合欢树之间发生了什么故事？我对合欢树态度发生了什么样的转变？从中可以看出合欢树有何象征意义。那年

第三年第二年又过了一年从路边挖来，被误认为“含羞草”，无心照料，没有发芽，母亲叹息，舍不得扔长出了叶子，茂盛，母亲高兴，认为是好兆头，常去侍弄他，移出盆，念叨何时开花再过了一年搬了家，悲痛使我们忘记它20岁残疾30岁每年开花母亲去世心里一阵抖后悔自己没有摇车去看看悔恨、怀念导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究~有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的~~再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。~与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。~这回，想摇车进小院儿真是不能了，家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行。我挺后悔前两年没有自己摇车进去看看。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究母爱树：合欢树象征着“我”，母亲对合欢树的悉心照料代表了母亲对于儿子能够将康成长的殷切期盼，和对我深切无私的爱。思念树：合欢树象征着“母亲”，合欢树是母亲活在世上的见证，引起了作者的对母亲深切的怀念和无穷的追思。合欢树：导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究2.作者7-12段三次提及那个刚来到世上、瞪着眼睛看着树影儿的孩子，有什么作用？~大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。~与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。~有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究2.作者7-12段三次提及那个刚来到世上、瞪着眼睛看着树影儿的孩子，有什么作用？这里倾注了作者的想象，母亲离去的时间里，小院儿住着一个刚来到世上的孩子，那个孩子无疑是幸运的，在自己母亲与合欢树的双重呵护下健康地成长。“不哭不闹，瞪着眼睛看树影。”即使那个孩子长大了，不知道那棵树是谁种的，是怎么种的，但他一定会跑去看他的妈妈，看那棵陪他长大的合欢树。在这里，合欢树远不仅是对自己母亲的寄托与哀思，更是母爱的扩大和希望的延续，从而使文章主题得到升华，具有一种普世价值。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究母爱树思念树希望树：合欢树的繁茂生长象征的母爱、希望的生生不息，母爱生而为一棵树，撑一树绿荫在一直在岁月的年轮里庇护着子女。母子合欢树：生命可以结束，但是作者与母亲之间的爱难以剥离，曾经不能体会母亲的深情厚谊，随着年龄的增长，最终能感恩母亲，与母亲达到心灵上的契合，母子合欢。生命树：预示着“我”的生命能够像合欢树一样坚强，蓬勃向上···导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究自学疑问：学习完本文你还有哪些没有解决的问题吗？说一说师生共同探讨。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究如何理解作者在11自然段说到的“悲伤也成了享受”？导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲质疑探究悲伤：1、自己的残疾给母亲带来的痛苦。2、自己获奖母亲已经不再。3、当年不能体会母亲的对我的爱，如今已没有机会。......享受：1、回忆与母亲生活的过往是温馨的。2成熟后深味母爱的伟大。3、写作成功可告慰母亲。4、母亲的爱、命运的苦难悟到生命的真谛，更加乐观的活着。......导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲精评精讲象征导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲精评精讲象征的含义：象征是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的表现手法。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲精评精讲象征的作用：它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲精评精讲“母爱”和“思念”是两个抽象的概念，本文作者将这种抽象的情感寄托在合欢树中，写树实则写人，它是“我”和母爱的象征，母亲对合欢树精心摆弄的过程，就好像是对我精心呵护照顾的过程，表现的母亲对我深切无私的爱。同时也是“母亲”的象征，凝结着我对母亲深深的思念。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲《白杨礼赞》片段：那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝，它所有的丫枝一律向上……这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。象征了北方的农民的朴实坚强，同时也象征着中华民族在民族解放斗争中不折不挠、力争上游的精神。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲精评精讲海燕象征着英勇无畏无产阶级革命者《海燕》片段：海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。看吧，它飞舞着，像个精灵──高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而高叫！这个敏感的精灵，它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！狂风吼叫……雷声轰响……“暴风雨！暴风雨就要来啦！”这是勇敢的海燕，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：──让暴风雨来得更猛烈些吧！导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲

《礁石》一个浪，

一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下

被打成碎沫，散开

……它的脸上和身上

像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑看着海洋——1954,7,25(选自《艾青诗选》导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲1、诗歌塑造长年累月在狂风巨浪的拍打下坚强不屈、坚定不移的礁石形象2、象征着诗人不向命运低头的诗人的坚贞，同时也象征着我们民族不畏强暴、不屈不挠的精神。导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲结合本文所学知识，联系《囚绿记》，简要分析其中“绿”的象征含义。当堂检测导入导学自主学思合作学习质疑探究精评精讲它是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，展示自己对光明和自由的追求，同时借此象征中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明的向往之情！当堂检测

相信错过的昨天，永远是明天的起跑线。生命的意义在于不断的寻找，梦想的终点一定是要付出而才能收获成功的。天地本宽，庸者自扰，我们不是时光的玩偶，让波澜不惊的生命苦行，在时光藏匿的岁月里，艰辛推搡流年旖旎的轮渡，一路前行。精评精讲一粒沙里见世界，半瓣花上说人情

——以小见大1.含义：小题材表现大主题。小是现象，大是本质，小题材——日常生活中的一件小事、一个细节、一个小部分、一件小物品、一只小动物、一棵小植物、一个小人物等。大主题——哲学思想、一种道德、一份情感等。2.作用：深化文章主题思想，使得人物形象更加丰满，引起读者共鸣和思考。精评精讲一粒沙里见世界，半瓣花上说人情

——以小见大3.分类（1）以小见情如孟郊《游子吟》“临行密密缝”，一个最普通的细节，凝聚的是感人的浓浓母爱。（2）以小见德

如《散步》中三代人一块散步的平常小事，展现给读者的是一幅和谐、温馨、美满的尊老爱幼画面，给人心灵的慰藉，也给人审美的愉悦。如“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，因为有了互帮互助的美德，人群中多了一个又一个顶天立地的男子汉。如“该出手时就出手，风风火火闯九州”，因为有了路见不平、拔刀相助的美德，正义得以昂首挺胸，邪恶被镇压，弱小善良得以保护。精评精讲一粒沙里见世界，半瓣花上说人情

——以小见大3.分类（3）以小见理——有些事情看似不大，却蕴含着深刻的人生哲理。如席慕容的《贝壳》，贝壳虽小，可制作精致；贝壳生命虽然短暂，却活的一丝不苟，与贝壳的生命相比，我们人的生命更长，更有优越性，因此我们要把事情做得更精致更仔细。当堂检测

在北京故宫一座古色古香的大殿一角，星巴克咖啡店开门营业了六年，你如何看待此事？请运用以小见大的方法来分析这